【摘 要】
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在一些地理教研活动中经常用听到一些中学地理教师抱怨：现在地理学科在学校是名副其实的“豆芽”学科，没有地位，学生一L地理课不认真，布置的作业也不愿意做，现在的地理都不知道怎
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在一些地理教研活动中经常用听到一些中学地理教师抱怨：现在地理学科在学校是名副其实的“豆芽”学科，没有地位，学生一L地理课不认真，布置的作业也不愿意做，现在的地理都不知道怎么教了。于是有许多地理老师多有同感，都对中学地理的教学现状感到忧虑，甚至部分地理教师感到地理学科已无发展前途。面对困难和疑惑，解决的关键在于回归课堂，提高课堂教学的有效性，创造性地实施地理教学，在充满生命力的教学活动中，实现教育生态和谐，实现教师和学生的共同成长。
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