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一、“界”之界定“多元有界”之“界”,顾名思义,对文本的解读“元”既要求“多”又不可越其“界”。这是由文本的特殊属性决定的。教学意义上的阅读,本质上是一种学术性的阅读,其解读结果要尊重文本自身的要素、结构与逻辑,这是文本解读的学术边界。抛弃了这些,就是“戏说”,就将阅读教学的价值与意义从根子上取消了。