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摘 要： 信息时代，在中职建筑学专业教学中，教师可以利用信息技术手段完善CAD制图的教学，提高教学质量。
关键词： 中职教育 建筑专业 信息技术
一、信息技术手段在建筑CAD制图教学中的优势分析
对于中职院校建筑学专业的学生来说，CAD制图课程是一门非常枯燥而十分基础的学科，对于夯实建筑学基础是十分重要的，但是中职院校的学生的学习心性不稳，学生在日常的建筑知识学习的时候不能认识CAD制图的重要性，降低CAD制图的学习积极性，使得建筑专业的学生没有做好CAD制图的基础学习，之后的建筑专业知识的学习效率大大降低。为此，中职院校的建筑学教师应当做出必要的改革，改善学生的CAD制图学习现状，在这一阶段，利用信息技术手段优化CAD制图的课堂教学，可以给中职院校学生更多的课堂学习体验。
在使用信息技术构建中职院校建筑专业CAD制图课堂教学的时候，可以将全新的课堂教学因素引入其中。在传统教学中，教师讲解CAD制图知识的时候常常借助课本用苍白、枯燥的语言向学生传授知识，讲解之后就让学生自主练习，这使得学生没有空间进行课堂所学知识的消化。中职院校的学生没有真正掌握相关原理，时间一长，所学到的制图技巧就被遗忘了，对于真正提高专业技巧没有帮助。课堂讲解时借助信息技术手段，中职院校的专业老师可以使用信息技术向学生展示一些学生感兴趣的建筑图片或者是建设过程的动画，不仅使得课堂讲解氛围十分活跃，还很快激发学生对于建筑制图的兴趣。在信息技术展示的过程中，学生对于建筑专业课本上讲述的概念有更直观的理解和认知，学生对于专业知识的理解和接受能力大大提高。
中职院校的专业教师在设计课堂活动的时候借助信息技术手段能够活跃课堂讲解氛围，给学生营造更轻松的学习氛围。在轻松的氛围之下，学生与教师之间的交流在无形之中增强了，专业教师在讲解专业知识的时候将其与信息技术巧妙结合在一起，充分利用信息技术将建筑专业CAD制图的优势展示出来，激发学生对于建筑专业的兴趣，提升学生的认知。在这一过程中，中职院校的建筑专业的教师的教学水平也会大大提高。
二、利用信息技术完善中职院校建筑CAD制图课堂的策略
1.利用信息技术手段整合CAD制圖的教学资源，实现高效课堂教学。
在CAD制图课堂的讲解过程中，利用信息技术手段将建筑学专业的优势完美展现出来，在课堂讲解的过程中，教师可以给学生布置学习任务，将学生划分成既定的小组，让学生在小组学习的氛围内互帮互助，充分利用信息技术手段查找资料，互相帮助，彼此提高。例如：在教授绘画建筑平面图的时候，教师先向学生讲解基础的画图步骤，给学生播放操作的视频和制图的动画，使得学生对于课本中的文字介绍有直观的认识。教师利用信息技术手段及将搜集到的建筑绘图给学生分享，使得学生在大量各式各样的学习资源的了解之下对于建筑绘图知识有自我的认知，之后组织学习小组使得学生分享学习到的知识，加深学生的印象和理解，提高学生的学习效率。
可见在进行CAD制图课堂教学的时候，教师应当充分的应用信息技术手段，给学生搜集更多的专业资料提高学生对于专业课程的学习效率，加深学生对制图技巧的理解，提高绘图效率的同时提高学生的学习效率，实现信息技术的高效资源共享。
2.2利用信息技术手段增强师生之间的交流，打造课堂教学的共赢局面。
在信息技术发达的当代，学生与教师之间的交流减少，对于一些学习中遇到的问题教师无法及时了解，学生与教师的交流减少，学生遇到学习和生活的困难不愿意与教师展开交流，但是借助信息技术手段可以在师生之间建立良好的信息交流平台，在有限的课堂学习中，学生对于遇到的问题不能及时与教师沟通并问答，使得学生在学习建筑知识的时候形成畏难情绪。在信息交流平台的帮助下，学生及时将自己不懂的问题反馈在信息交流平台上，教师一旦发现学生的问题，就能第一时间一对一地给学生解答，增进师生之间的交流和情感。并且，教师可以在信息交流平台上将自己找到的学习资源分享给学生，即便不能与学生24小时待在一起，教师对于学生的专业指导和引导是时刻的，也在师生之间形成了合作共赢的局面。
三、结语
中职学生的学习能力和学习习惯都没有养成，为了激发学生对于建筑专业知识的学习兴趣，教师应当克服传统课堂教学模式中存在的弊端，利用先进的信息技术手段给学生创造更好的课堂学习氛围。尤其是在学习CAD制图技巧的时候，利用信息技术手段丰富学生的课堂学习体验，加深学生对于建筑专业课本中文字描述的认识，对于CAD制图的专业知识留下更深刻的印象。信息技术的使用加强了师生之间的交流，营造了互助共赢的氛围。
参考文献：
[1]陈文博.信息技术在中职建筑CAD教学中的应用[J].现代职业教育，2016（15）.
[2]王亚南.中职建筑专业教学中信息技术的应用[J].科技研究，2013.
关键词： 中职教育 建筑专业 信息技术
一、信息技术手段在建筑CAD制图教学中的优势分析
对于中职院校建筑学专业的学生来说，CAD制图课程是一门非常枯燥而十分基础的学科，对于夯实建筑学基础是十分重要的，但是中职院校的学生的学习心性不稳，学生在日常的建筑知识学习的时候不能认识CAD制图的重要性，降低CAD制图的学习积极性，使得建筑专业的学生没有做好CAD制图的基础学习，之后的建筑专业知识的学习效率大大降低。为此，中职院校的建筑学教师应当做出必要的改革，改善学生的CAD制图学习现状，在这一阶段，利用信息技术手段优化CAD制图的课堂教学，可以给中职院校学生更多的课堂学习体验。
在使用信息技术构建中职院校建筑专业CAD制图课堂教学的时候，可以将全新的课堂教学因素引入其中。在传统教学中，教师讲解CAD制图知识的时候常常借助课本用苍白、枯燥的语言向学生传授知识，讲解之后就让学生自主练习，这使得学生没有空间进行课堂所学知识的消化。中职院校的学生没有真正掌握相关原理，时间一长，所学到的制图技巧就被遗忘了，对于真正提高专业技巧没有帮助。课堂讲解时借助信息技术手段，中职院校的专业老师可以使用信息技术向学生展示一些学生感兴趣的建筑图片或者是建设过程的动画，不仅使得课堂讲解氛围十分活跃，还很快激发学生对于建筑制图的兴趣。在信息技术展示的过程中，学生对于建筑专业课本上讲述的概念有更直观的理解和认知，学生对于专业知识的理解和接受能力大大提高。
中职院校的专业教师在设计课堂活动的时候借助信息技术手段能够活跃课堂讲解氛围，给学生营造更轻松的学习氛围。在轻松的氛围之下，学生与教师之间的交流在无形之中增强了，专业教师在讲解专业知识的时候将其与信息技术巧妙结合在一起，充分利用信息技术将建筑专业CAD制图的优势展示出来，激发学生对于建筑专业的兴趣，提升学生的认知。在这一过程中，中职院校的建筑专业的教师的教学水平也会大大提高。
二、利用信息技术完善中职院校建筑CAD制图课堂的策略
1.利用信息技术手段整合CAD制圖的教学资源，实现高效课堂教学。
在CAD制图课堂的讲解过程中，利用信息技术手段将建筑学专业的优势完美展现出来，在课堂讲解的过程中，教师可以给学生布置学习任务，将学生划分成既定的小组，让学生在小组学习的氛围内互帮互助，充分利用信息技术手段查找资料，互相帮助，彼此提高。例如：在教授绘画建筑平面图的时候，教师先向学生讲解基础的画图步骤，给学生播放操作的视频和制图的动画，使得学生对于课本中的文字介绍有直观的认识。教师利用信息技术手段及将搜集到的建筑绘图给学生分享，使得学生在大量各式各样的学习资源的了解之下对于建筑绘图知识有自我的认知，之后组织学习小组使得学生分享学习到的知识，加深学生的印象和理解，提高学生的学习效率。
可见在进行CAD制图课堂教学的时候，教师应当充分的应用信息技术手段，给学生搜集更多的专业资料提高学生对于专业课程的学习效率，加深学生对制图技巧的理解，提高绘图效率的同时提高学生的学习效率，实现信息技术的高效资源共享。
2.2利用信息技术手段增强师生之间的交流，打造课堂教学的共赢局面。
在信息技术发达的当代，学生与教师之间的交流减少，对于一些学习中遇到的问题教师无法及时了解，学生与教师的交流减少，学生遇到学习和生活的困难不愿意与教师展开交流，但是借助信息技术手段可以在师生之间建立良好的信息交流平台，在有限的课堂学习中，学生对于遇到的问题不能及时与教师沟通并问答，使得学生在学习建筑知识的时候形成畏难情绪。在信息交流平台的帮助下，学生及时将自己不懂的问题反馈在信息交流平台上，教师一旦发现学生的问题，就能第一时间一对一地给学生解答，增进师生之间的交流和情感。并且，教师可以在信息交流平台上将自己找到的学习资源分享给学生，即便不能与学生24小时待在一起，教师对于学生的专业指导和引导是时刻的，也在师生之间形成了合作共赢的局面。
三、结语
中职学生的学习能力和学习习惯都没有养成，为了激发学生对于建筑专业知识的学习兴趣，教师应当克服传统课堂教学模式中存在的弊端，利用先进的信息技术手段给学生创造更好的课堂学习氛围。尤其是在学习CAD制图技巧的时候，利用信息技术手段丰富学生的课堂学习体验，加深学生对于建筑专业课本中文字描述的认识，对于CAD制图的专业知识留下更深刻的印象。信息技术的使用加强了师生之间的交流，营造了互助共赢的氛围。
参考文献：
[1]陈文博.信息技术在中职建筑CAD教学中的应用[J].现代职业教育，2016（15）.
[2]王亚南.中职建筑专业教学中信息技术的应用[J].科技研究，2013.