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摘 要：中职教学的教学内容与任务都与普通的全日制教育有所不同，教师应根据中职教育的特点，利用项目教学模式有针对性地展开数学知识的教学。
关键词：中职数学；项目教学；模式探析；实践运用；合作意识
中职数学教学过程不同于其他的教学，这一课程的设置与教学过程都具有很大的针对性，因而在我们教学的过程中更加应当注重知识性与使用性的结合。将数学知识与实际的中职学生学习任务相结合，能更好地体现中职教学过程中数学教学的实用性与重要性。作为中职教师，我们应当完善好中职数学项目教学模式的实践教学过程，为学生能在中职数学课程中获得更多、更有益于实际应用的数学知识而努力。
一、中职数学教学的特点要求我们更要注重理论知识与实践运用的联系
在中职教学中，我们并不应当一味追求知识的深度，而应将教学的重点放在知识的实用性与实践性上，并且要多用实践来教学，这样才能更有效地促进学生对知识的应用性。我们应当针对课堂上的数学知识有重点地进行实践分析与探讨，这样也能让学生学习一些就吸收一些，可以更有效地增加他们的知识。在课堂上真正做到理论联系实际，才是我们教学过程中的重要内容。我们在中职教育的数学知识教学内容设置上应当针对不同的学科有针对性地进行不同的知识安排教学，把最适合于学生运用的数学知识教授给该专业的学生。
例如针对会计专业的有关培训，我们可以就数学计算在Excel中的使用进行展开教学。Excel不仅是会计学员的必学内容，也是一种很好的数学计算工具。这种有针对性的中职数学教学，对学生日后的工作是有很大帮助的。
在这样的数学知识与职业内容有机结合的过程中，我们可以极大地提高课堂知识的有用性。在课堂上，我们同样需要针对这些知识进行展开教学与实践培养。这样，在有关的实践中可以更好地培养学生的实践能力，避免他们只顾学习或用死记硬背的方法来学习课本上的知识，让他们知道自己所学知识的应用的位置及用处。这种实践可以在提高学生专业应对能力的同时更好地理解数学问题，培养数学应用能力。同时，也可以在专业内容的吸引下提高课堂教学的趣味性，为学生更好地学习中职数学教学内容提供一个良好的保证。
二、中职项目数学教学的开展需要培养学生的探索精神与合作意识
在我们现在的中职教学过程中，更加急需的是培养一批有合作精神与知识探求能力的新青年。中职学生很多都习惯了在家庭中以自我为中心的生活方式，因而团队合作意识差，不能很好地应对以后在工作实践中的问题。我们在开展教学的过程中，要想办法帮助学生建立团队合作意识，尤其是在这个有许多同学的大集体中，更要鼓励学生之间的团结性。在课堂教学中，我们可以让学生分组练习，并提出一些针对性的问题分别让每个小组来回答，这样能让小组之间的成员更积极地思考，既能增加团队之间的竞争性，也能间接地增加学生之间的团队协作能力，使他们能更好地应对日后在实践中的问题。在项目数学教学中，我们要培养学生这种团队精神与探索意识。项目教学法是让学生实施一个具体的项目，使他们学习的目的明确、兴趣浓厚。在项目实施过程中，学生时常会感受到成功的喜悦，这更能提高他们的学习积极性。项目教学大多要分小组完成，实施项目的过程分为布置任务、小组自学和讨论、项目实施、小组汇报、总结发言，通过小组内及小组间的充分交流、讨论、决策等，能提高学生的合作能力，强化学生的团队意识。而合作能力和团队意识恰恰是当前社会化大生产所要求的基本素质。
中职学生学好专业的目的明确，与专业结合进行数学教学，更能调动学生的积极性。我们在教学中可以适当地布置与学生专业有关的内容，进行小组讨论完成学习任务。我们可以预设几个不同的题目分给几个小组，让学生以小组为单位完成数学问题。为督促学生建立小组意识，我们可以适当增加题目的难度，以确保学生只有在小组合作的前提下才能完成任务。这种小组的合作，每个学生都会被分配到不同的项目，在学生独立探求答案的前提下同样需要小组整合每个人的答案，才能完成一个整个的数学项目计划。我们这种以小组为单位的数学教学可以培养学生良好的合作精神，并且能培养学生探寻知识的能力。同时，这种小组式的合作更能激发课堂的趣味性，引导学生主动去学习数学。
在我们的中职数学教学内容中，不仅仅应当注重知识的传授，更应当注重培养学生的实践能力与学习能力。而且学生在日后会自己独立面对许多的问题，我们在教学过程中更多的是要教会学生如何去应对这些问题。在这种教学的前提下，在进行数学项目教学过程中，我们应当安排学生针对自己的专业特点进行相关的训练。同时，我们要注重培养学生的团队合作精神，因为学生在日后的工作中免不了与他人合作完成项目。总之，在中职教学过程中，我们应当有针对性地进行项目教学，以帮助学生更好地应对日后的实际问题。
参考文献：
[1]李强.论项目教学理论在中职数学教学中的应用[J].课程教育研究，2012（3）.
[2]朱金堂.利用项目教学提高中职数学教学的有效性[J].教师，2009（11）.
（辽宁省灯塔市中等职业技术学校）
关键词：中职数学；项目教学；模式探析；实践运用；合作意识
中职数学教学过程不同于其他的教学，这一课程的设置与教学过程都具有很大的针对性，因而在我们教学的过程中更加应当注重知识性与使用性的结合。将数学知识与实际的中职学生学习任务相结合，能更好地体现中职教学过程中数学教学的实用性与重要性。作为中职教师，我们应当完善好中职数学项目教学模式的实践教学过程，为学生能在中职数学课程中获得更多、更有益于实际应用的数学知识而努力。
一、中职数学教学的特点要求我们更要注重理论知识与实践运用的联系
在中职教学中，我们并不应当一味追求知识的深度，而应将教学的重点放在知识的实用性与实践性上，并且要多用实践来教学，这样才能更有效地促进学生对知识的应用性。我们应当针对课堂上的数学知识有重点地进行实践分析与探讨，这样也能让学生学习一些就吸收一些，可以更有效地增加他们的知识。在课堂上真正做到理论联系实际，才是我们教学过程中的重要内容。我们在中职教育的数学知识教学内容设置上应当针对不同的学科有针对性地进行不同的知识安排教学，把最适合于学生运用的数学知识教授给该专业的学生。
例如针对会计专业的有关培训，我们可以就数学计算在Excel中的使用进行展开教学。Excel不仅是会计学员的必学内容，也是一种很好的数学计算工具。这种有针对性的中职数学教学，对学生日后的工作是有很大帮助的。
在这样的数学知识与职业内容有机结合的过程中，我们可以极大地提高课堂知识的有用性。在课堂上，我们同样需要针对这些知识进行展开教学与实践培养。这样，在有关的实践中可以更好地培养学生的实践能力，避免他们只顾学习或用死记硬背的方法来学习课本上的知识，让他们知道自己所学知识的应用的位置及用处。这种实践可以在提高学生专业应对能力的同时更好地理解数学问题，培养数学应用能力。同时，也可以在专业内容的吸引下提高课堂教学的趣味性，为学生更好地学习中职数学教学内容提供一个良好的保证。
二、中职项目数学教学的开展需要培养学生的探索精神与合作意识
在我们现在的中职教学过程中，更加急需的是培养一批有合作精神与知识探求能力的新青年。中职学生很多都习惯了在家庭中以自我为中心的生活方式，因而团队合作意识差，不能很好地应对以后在工作实践中的问题。我们在开展教学的过程中，要想办法帮助学生建立团队合作意识，尤其是在这个有许多同学的大集体中，更要鼓励学生之间的团结性。在课堂教学中，我们可以让学生分组练习，并提出一些针对性的问题分别让每个小组来回答，这样能让小组之间的成员更积极地思考，既能增加团队之间的竞争性，也能间接地增加学生之间的团队协作能力，使他们能更好地应对日后在实践中的问题。在项目数学教学中，我们要培养学生这种团队精神与探索意识。项目教学法是让学生实施一个具体的项目，使他们学习的目的明确、兴趣浓厚。在项目实施过程中，学生时常会感受到成功的喜悦，这更能提高他们的学习积极性。项目教学大多要分小组完成，实施项目的过程分为布置任务、小组自学和讨论、项目实施、小组汇报、总结发言，通过小组内及小组间的充分交流、讨论、决策等，能提高学生的合作能力，强化学生的团队意识。而合作能力和团队意识恰恰是当前社会化大生产所要求的基本素质。
中职学生学好专业的目的明确，与专业结合进行数学教学，更能调动学生的积极性。我们在教学中可以适当地布置与学生专业有关的内容，进行小组讨论完成学习任务。我们可以预设几个不同的题目分给几个小组，让学生以小组为单位完成数学问题。为督促学生建立小组意识，我们可以适当增加题目的难度，以确保学生只有在小组合作的前提下才能完成任务。这种小组的合作，每个学生都会被分配到不同的项目，在学生独立探求答案的前提下同样需要小组整合每个人的答案，才能完成一个整个的数学项目计划。我们这种以小组为单位的数学教学可以培养学生良好的合作精神，并且能培养学生探寻知识的能力。同时，这种小组式的合作更能激发课堂的趣味性，引导学生主动去学习数学。
在我们的中职数学教学内容中，不仅仅应当注重知识的传授，更应当注重培养学生的实践能力与学习能力。而且学生在日后会自己独立面对许多的问题，我们在教学过程中更多的是要教会学生如何去应对这些问题。在这种教学的前提下，在进行数学项目教学过程中，我们应当安排学生针对自己的专业特点进行相关的训练。同时，我们要注重培养学生的团队合作精神，因为学生在日后的工作中免不了与他人合作完成项目。总之，在中职教学过程中，我们应当有针对性地进行项目教学，以帮助学生更好地应对日后的实际问题。
参考文献：
[1]李强.论项目教学理论在中职数学教学中的应用[J].课程教育研究，2012（3）.
[2]朱金堂.利用项目教学提高中职数学教学的有效性[J].教师，2009（11）.
（辽宁省灯塔市中等职业技术学校）