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【摘 要】
在学习语文的过程中，对学生语感的培养是十分关键的。在语文教学的过程中，对学生的语感进行培养，对学生的语文学习和日常生活的交流都有重要作用。新课程标准的要求，语文的学习已经不能只从繁杂的规则和知识开始，应该注重平时生活的积累，对学生进行语感的培养。
【关键词】
小学语文 语感 教学
语感指的是人类对语言的敏感性，在平时的沟通中，能对词语的直接感受和理解。就我们所知道的，语言学习最重要的部分就是对学生语感的培养，语文就是典型的语言学习科目。笔者结合自己的教学得出一些经验，在培养学生语感方面提出一些建议，希望对大家的教学有一定帮助。
一、采用“以读为本”的阅读方式
（一）讲课不只是单纯的教学，还是一个发展的过程，需要明确的是，讲的最终目的就是让学生进行文本的阅读。所以说，寻找正确切入点是十分重要的，应该怎么正确的找到这个点呢？我认为老师需要做到以下几个要求：语文教材的主要内容就是课文。教学内容的主要载体就是课文，教师的教学内容就来自课文。因此，首要的任务就是需要老师自己研究课本，利用对课本的开发，来确定读的内容和教的内容，就是来解决教学内容的问题。具体来说，老师要先当一个读者，对教材進行研究，深入到教材的内容，深入感受文本的内涵，感受文章中蕴含的情感，和作者进行心灵上的沟通和交流。还有一个内容，就是不能只站在自己的观点，而应该用学生的眼光来看文章，将文章中可以为学生语感培养的地方做标注。
（二）为了提高阅读的实践性，读就成为了至关重要的环节。将读书作为学生的根本，就是让学生自己进行独立的思考、积累读书的经验和对自己能力进行实践，做到自我积累，提高自己的认知能力和对知识运用的能力，最后达到加强语文阅读教学的目的。
二、进行朗诵表演，提高学生积极性
培养学生的语感，最直接而关键的方法就是将朗读和背诵的方式相融合。孩子都是非常好动的，而且每个孩的天性都是喜欢表演和展示自己的。在学习课文《四季》时，笔者使用的就是让学生自主学习的方式，让学生自己进行文章阅读。在熟悉课文以后，应该鼓励学生自觉的对文章进行背诵，主要的方式就是带领学生做游戏，组织学生进行表演。
可以组织学生进行表演，寻找一个小组上台，喜欢表演的同学可以进行表演，喜欢朗诵的方式可以选择朗诵，剩下的同学做评委。经过几轮的竞争，让同学们选择表现好的学生进行朗读，然后让同学们进行集体朗读。老师应该清楚自己的地位，在上课的时候老师只是一个组织者。学生在朗读时，会对小草发芽、圆圆的荷叶进行动作的解释，这样观看表演的学生就能够感受到春天的到来，生机勃勃、万物复苏，夏天植物茂盛，秋天收获满满，而冬天则是银装素裹，一片万籁俱寂。这样一来，学生不仅仅是学到了课本上的词语和句子，也能感受到祖国的美丽，在这样的氛围中感受文章的魅力。
三、鼓励学生进行文章背诵，进一步提高语感
学生语文素养的培养和提升，主要的方式就是在平时进行积累和总结，在小学，最直接的积累方式就是背诵。由于小学语文的学习有一定的特点，因此不能否认背诵是语文学习的基本。如果没有充分的语文积累知识，那么语文学习就会变得很艰难，学生也根本不能培养语感。心理学有一个规律：小学是学生进行记忆的最好时期，这个时间里应该引导学生读书，并且为学生推荐好书，然后鼓励学生背诵一些名言，那么以后在进行阅读和写作的过程中就能够更加轻松，阅读的时候就会有更好的理解，写作的时候也能够有更好的文采。如今小学语文教材的内容比较丰富，涉及的范围也很广泛，每一篇文章都是经过精挑细选得出的，它们就像一粒粒珍珠，引人向往，让人深思。因此在学习这些文章时，老师应该帮助学生进行阅读，积累文学素养。尤其是低年级的学生，老师需要准确把握学生的认知，运用逐一指导、组织竞赛的方式，引导学生进行记忆。比如在学习《秋游》这篇文章时，有这样一句话：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”学生在记忆的时候还在模仿动物的动作，这样既能够提高学生的学习积极性，还能够深入了解文章的内容，还能够达到培养语感的目的。
四、身临其境，培养语感
小学生的模仿能力是十分强的，有吸引力的朗读就能够调动学生的积极性，培养学生语文学习的热情。在教学过程中可以寻找精彩的朗读为学生示范，并且指导学生进行模仿，这样学生在进行交流时，语言也能更加流畅，内容也能更加丰富，有利于学生语感的提高。老师进行朗读，能够吸引学生的注意力，培养学生的语感。
五、利用想象，培养语感
在进行阅读的过程中，文章中所蕴含的生动形象，需要利用学生的想象进行补充。所以，需要激发学生联想的能力，为培养学生的语感打好基础。站在心理学的角度，培养学生的语感，也要从生活出发，培养学生的想象力。
六、通过写作，培养语感
在进行教学的过程中，笔者不会让学生局限在课堂中，走进自然，观察自然中的生物，感受社会生活，并且将自己的感悟记录下来，写成日记；还要结合教材，指引学生进行课文复述，主动讲故事，一起做游戏，并且在这些活动中培养学生的背诵能力，提高学生的文学素养，逐步培养语感，让他们在日常的运用中提高自己的语感，让学生自己进行写作，坚持进行写作，那么学生的语感也能得到逐步的提高。
总而言之，语感是学习一切文字的基础。语文教学的最终目标就是帮助学生学习知识，最后加以利用。这就需要老师在日常的学习中时刻培养学生，最终达到提高学生语感的目的。
【参考文献】
【1】杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨【J】.成功（教育），2012（18）
【2】陆小平.关于小学语文教学的几点思考【J】.中国教育学刊，2015（S1）
【3】施晓红.阅读教学与口语交际教学整合例析【J】.现代语文（教学研究版），2016（02）
在学习语文的过程中，对学生语感的培养是十分关键的。在语文教学的过程中，对学生的语感进行培养，对学生的语文学习和日常生活的交流都有重要作用。新课程标准的要求，语文的学习已经不能只从繁杂的规则和知识开始，应该注重平时生活的积累，对学生进行语感的培养。
【关键词】
小学语文 语感 教学
语感指的是人类对语言的敏感性，在平时的沟通中，能对词语的直接感受和理解。就我们所知道的，语言学习最重要的部分就是对学生语感的培养，语文就是典型的语言学习科目。笔者结合自己的教学得出一些经验，在培养学生语感方面提出一些建议，希望对大家的教学有一定帮助。
一、采用“以读为本”的阅读方式
（一）讲课不只是单纯的教学，还是一个发展的过程，需要明确的是，讲的最终目的就是让学生进行文本的阅读。所以说，寻找正确切入点是十分重要的，应该怎么正确的找到这个点呢？我认为老师需要做到以下几个要求：语文教材的主要内容就是课文。教学内容的主要载体就是课文，教师的教学内容就来自课文。因此，首要的任务就是需要老师自己研究课本，利用对课本的开发，来确定读的内容和教的内容，就是来解决教学内容的问题。具体来说，老师要先当一个读者，对教材進行研究，深入到教材的内容，深入感受文本的内涵，感受文章中蕴含的情感，和作者进行心灵上的沟通和交流。还有一个内容，就是不能只站在自己的观点，而应该用学生的眼光来看文章，将文章中可以为学生语感培养的地方做标注。
（二）为了提高阅读的实践性，读就成为了至关重要的环节。将读书作为学生的根本，就是让学生自己进行独立的思考、积累读书的经验和对自己能力进行实践，做到自我积累，提高自己的认知能力和对知识运用的能力，最后达到加强语文阅读教学的目的。
二、进行朗诵表演，提高学生积极性
培养学生的语感，最直接而关键的方法就是将朗读和背诵的方式相融合。孩子都是非常好动的，而且每个孩的天性都是喜欢表演和展示自己的。在学习课文《四季》时，笔者使用的就是让学生自主学习的方式，让学生自己进行文章阅读。在熟悉课文以后，应该鼓励学生自觉的对文章进行背诵，主要的方式就是带领学生做游戏，组织学生进行表演。
可以组织学生进行表演，寻找一个小组上台，喜欢表演的同学可以进行表演，喜欢朗诵的方式可以选择朗诵，剩下的同学做评委。经过几轮的竞争，让同学们选择表现好的学生进行朗读，然后让同学们进行集体朗读。老师应该清楚自己的地位，在上课的时候老师只是一个组织者。学生在朗读时，会对小草发芽、圆圆的荷叶进行动作的解释，这样观看表演的学生就能够感受到春天的到来，生机勃勃、万物复苏，夏天植物茂盛，秋天收获满满，而冬天则是银装素裹，一片万籁俱寂。这样一来，学生不仅仅是学到了课本上的词语和句子，也能感受到祖国的美丽，在这样的氛围中感受文章的魅力。
三、鼓励学生进行文章背诵，进一步提高语感
学生语文素养的培养和提升，主要的方式就是在平时进行积累和总结，在小学，最直接的积累方式就是背诵。由于小学语文的学习有一定的特点，因此不能否认背诵是语文学习的基本。如果没有充分的语文积累知识，那么语文学习就会变得很艰难，学生也根本不能培养语感。心理学有一个规律：小学是学生进行记忆的最好时期，这个时间里应该引导学生读书，并且为学生推荐好书，然后鼓励学生背诵一些名言，那么以后在进行阅读和写作的过程中就能够更加轻松，阅读的时候就会有更好的理解，写作的时候也能够有更好的文采。如今小学语文教材的内容比较丰富，涉及的范围也很广泛，每一篇文章都是经过精挑细选得出的，它们就像一粒粒珍珠，引人向往，让人深思。因此在学习这些文章时，老师应该帮助学生进行阅读，积累文学素养。尤其是低年级的学生，老师需要准确把握学生的认知，运用逐一指导、组织竞赛的方式，引导学生进行记忆。比如在学习《秋游》这篇文章时，有这样一句话：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”学生在记忆的时候还在模仿动物的动作，这样既能够提高学生的学习积极性，还能够深入了解文章的内容，还能够达到培养语感的目的。
四、身临其境，培养语感
小学生的模仿能力是十分强的，有吸引力的朗读就能够调动学生的积极性，培养学生语文学习的热情。在教学过程中可以寻找精彩的朗读为学生示范，并且指导学生进行模仿，这样学生在进行交流时，语言也能更加流畅，内容也能更加丰富，有利于学生语感的提高。老师进行朗读，能够吸引学生的注意力，培养学生的语感。
五、利用想象，培养语感
在进行阅读的过程中，文章中所蕴含的生动形象，需要利用学生的想象进行补充。所以，需要激发学生联想的能力，为培养学生的语感打好基础。站在心理学的角度，培养学生的语感，也要从生活出发，培养学生的想象力。
六、通过写作，培养语感
在进行教学的过程中，笔者不会让学生局限在课堂中，走进自然，观察自然中的生物，感受社会生活，并且将自己的感悟记录下来，写成日记；还要结合教材，指引学生进行课文复述，主动讲故事，一起做游戏，并且在这些活动中培养学生的背诵能力，提高学生的文学素养，逐步培养语感，让他们在日常的运用中提高自己的语感，让学生自己进行写作，坚持进行写作，那么学生的语感也能得到逐步的提高。
总而言之，语感是学习一切文字的基础。语文教学的最终目标就是帮助学生学习知识，最后加以利用。这就需要老师在日常的学习中时刻培养学生，最终达到提高学生语感的目的。
【参考文献】
【1】杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨【J】.成功（教育），2012（18）
【2】陆小平.关于小学语文教学的几点思考【J】.中国教育学刊，2015（S1）
【3】施晓红.阅读教学与口语交际教学整合例析【J】.现代语文（教学研究版），2016（02）