论文部分内容阅读
“从小看大，三岁看老。”这句话有一定的道理。从小孩子的某些情况，可以推断孩子的将来。 宋朝的寇准，从小十分聪明，爱看书，七岁时写了一首《咏华山》诗：“只有天在上，更无山于齐，举头红日近，回首白云低”。当时有人十分惊讶，说这孩子有宰相之才。后来寇准果然在三十多岁做了宰相。古今中外，都不乏这样的例子。这说明一个人小时候的智力高低、受教育情况、及当时的表现等都对将来产生重要影响。
我从教十余年，通过观察身边及周围的学生和孩子，得出儿童大致可分为两类：一类是优秀儿童，现在，随着社会的进步，这类孩子较以前逐年增多；但生活中占绝大多数的还是第二类，普通儿童。他们在具有个体特征的同时，又具有这类孩子的共性。下面不妨根据下列各项，观察一下你周围的孩子，看他或她属于哪一类？再详细了解他们，结合其个性特点，因材施教的话，我相信每一个孩子都会成为对社会有用的人才。
一、孩子受教育的早晚
四岁前受过教育的孩子，相对的聪明些，学习成绩好些；反之七八岁后开始学习的孩子，在智力、学习等方面就比较的差些。虽然后者也可能发展成为学者、科学家，但是在同等条件下，他们无论如何也不及前者。
二、孩子的记忆力如何
优秀孩子的记忆力往往是很强的。如告诉他或交给他一件事，过几天、几周、几个月后再问他，看他能否记牢？优秀孩子不但记得住，还能回忆起很久以前的事。当大人寻找忘掉的东西时，有的孩子能迅速而准确的告诉你。记忆力是人智能活动的重要组成部分，记忆力好的孩子，学习成绩一般会很好。反之，普通孩子对于经历过的事，没有印象或印象不深，学习新知识理解能力较差，记忆不牢固，容易忘记。
三、孩子的好奇心（求知欲）
好奇心是探索任何事物奥秘的动力，是儿童上进心的重要表现之一。瓦特小时候，对开水冒蒸汽的现象感到好奇而发生了兴趣；小爱迪生的好奇心更是广泛，他居然效法过母鸡孵蛋。优秀的孩子总是想弄明白所见的一切，甚至把玩具拆散，把到手的一切东西都打开看个究竟，还不断地向大人提出各种使人答不胜答的问题。反之，平常的孩子，除了饱食和玩耍外，对一切表现蓦然、不关心。
四、对有兴趣的事物精神专一吗
优秀的孩子常常对他感兴趣的事物精神专一，注意力十分集中，一件玩具可玩的很久，一本书，看得很久。反之，普通的孩子则往往不能集中精力在某一事物上，常常注意力涣散，见异思迁。
五、自尊心与虚荣心
优秀孩子有较高的自尊心、荣誉心，重视大人对自己的批评与表扬，受到表扬的事继续积极去干，受到批评的事能知错改正。这样的孩子能够容易接受正确的东西，克服缺点，不断进步；反之，普通的孩子缺乏自尊心、荣誉心，表现无动于衷，皮皮塌塌，进步缓慢。
六、有没有丰富的想象力
聪明的孩子想象力丰富，玩耍的时候常会按照自己的设想，不断变化游戏方式，如用积木既可盖各种房子，又可拼成想象中的汽车、轮船、飞机……一张小凳子，能排成火车头、汽车，又可改为拖拉机或手推车。生活中的事物，他能灵活的运用到游戏中去；反之，一般孩子只会做到那比较简单的、经常玩的，重复单调的游戏。
七、和其他小朋友玩时的“地位”如何
优秀孩子和年龄相仿的孩子一块玩时，它常被公认为“领导人”，由他指挥进行游戏，由他提出改变游戏方式的建议。而普通孩子只能服从“头儿”指挥，提出意见也往往不被重视。
八、对自己的一切事物能自理吗
优秀孩子做事都愿意自己干，有自己的见解，对自己的东西能很好的保管，有条不紊；反之，普通孩子常常等待大人料理。
九、孩子的兴趣广泛吗
优秀孩子因智力较好，精力充沛，对所有事物都感兴趣，都想试试。如学习、唱歌、跳舞、绘画、下棋；反之，普通孩子对某些事物不感兴趣，或兴趣狭窄。
十、对事物有无独立见解？能使用什么词汇
优秀孩子常常做出使大人叹服的举动，如司马光破缸救落水儿童就是典型一例。有些聪明孩子提出的问题哪怕是幼稚、可笑的，但却闪烁着不寻常的光辉，使人感觉这孩子不一般。他们还会常常运用超越他们年龄的词汇表达思想；而普通孩子只会说孩子话，办孩子事。
以上各条既适用1至2岁的儿童，也适用于6至7岁的孩子，甚至是小学、初中更长的年龄段，智力情况是与同龄孩子相比较的。
优秀孩子不是天生的。小时没有才能的孩子，通过悉心教育，长大后也可以成材；相反，小时具有多项优点的孩子，若放任自流或教育不良，长大后也可能丧失本应美好的前程，所以“小时神童，大时庸才”的例子也很多，《伤仲永》不就是很好的一例吗!在现实教育教学中，盲目的“一刀切”会抹煞很多孩子萌芽时期的个性、想象力、创造力……因此，我们与其在为孩子们没有达到教师的所谓目标消极的对待这些普通孩子时，不如积极地，因人而异去引导他们，教育他们，也许会达到意想不到良好效果呢！
因材施教，是一个不老的话题，把它付诸于行动，能造就出更多的人才！祖国的明天才会更加美好！
【作者单位：禹城市房寺镇白塔寺小学 山东】
我从教十余年，通过观察身边及周围的学生和孩子，得出儿童大致可分为两类：一类是优秀儿童，现在，随着社会的进步，这类孩子较以前逐年增多；但生活中占绝大多数的还是第二类，普通儿童。他们在具有个体特征的同时，又具有这类孩子的共性。下面不妨根据下列各项，观察一下你周围的孩子，看他或她属于哪一类？再详细了解他们，结合其个性特点，因材施教的话，我相信每一个孩子都会成为对社会有用的人才。
一、孩子受教育的早晚
四岁前受过教育的孩子，相对的聪明些，学习成绩好些；反之七八岁后开始学习的孩子，在智力、学习等方面就比较的差些。虽然后者也可能发展成为学者、科学家，但是在同等条件下，他们无论如何也不及前者。
二、孩子的记忆力如何
优秀孩子的记忆力往往是很强的。如告诉他或交给他一件事，过几天、几周、几个月后再问他，看他能否记牢？优秀孩子不但记得住，还能回忆起很久以前的事。当大人寻找忘掉的东西时，有的孩子能迅速而准确的告诉你。记忆力是人智能活动的重要组成部分，记忆力好的孩子，学习成绩一般会很好。反之，普通孩子对于经历过的事，没有印象或印象不深，学习新知识理解能力较差，记忆不牢固，容易忘记。
三、孩子的好奇心（求知欲）
好奇心是探索任何事物奥秘的动力，是儿童上进心的重要表现之一。瓦特小时候，对开水冒蒸汽的现象感到好奇而发生了兴趣；小爱迪生的好奇心更是广泛，他居然效法过母鸡孵蛋。优秀的孩子总是想弄明白所见的一切，甚至把玩具拆散，把到手的一切东西都打开看个究竟，还不断地向大人提出各种使人答不胜答的问题。反之，平常的孩子，除了饱食和玩耍外，对一切表现蓦然、不关心。
四、对有兴趣的事物精神专一吗
优秀的孩子常常对他感兴趣的事物精神专一，注意力十分集中，一件玩具可玩的很久，一本书，看得很久。反之，普通的孩子则往往不能集中精力在某一事物上，常常注意力涣散，见异思迁。
五、自尊心与虚荣心
优秀孩子有较高的自尊心、荣誉心，重视大人对自己的批评与表扬，受到表扬的事继续积极去干，受到批评的事能知错改正。这样的孩子能够容易接受正确的东西，克服缺点，不断进步；反之，普通的孩子缺乏自尊心、荣誉心，表现无动于衷，皮皮塌塌，进步缓慢。
六、有没有丰富的想象力
聪明的孩子想象力丰富，玩耍的时候常会按照自己的设想，不断变化游戏方式，如用积木既可盖各种房子，又可拼成想象中的汽车、轮船、飞机……一张小凳子，能排成火车头、汽车，又可改为拖拉机或手推车。生活中的事物，他能灵活的运用到游戏中去；反之，一般孩子只会做到那比较简单的、经常玩的，重复单调的游戏。
七、和其他小朋友玩时的“地位”如何
优秀孩子和年龄相仿的孩子一块玩时，它常被公认为“领导人”，由他指挥进行游戏，由他提出改变游戏方式的建议。而普通孩子只能服从“头儿”指挥，提出意见也往往不被重视。
八、对自己的一切事物能自理吗
优秀孩子做事都愿意自己干，有自己的见解，对自己的东西能很好的保管，有条不紊；反之，普通孩子常常等待大人料理。
九、孩子的兴趣广泛吗
优秀孩子因智力较好，精力充沛，对所有事物都感兴趣，都想试试。如学习、唱歌、跳舞、绘画、下棋；反之，普通孩子对某些事物不感兴趣，或兴趣狭窄。
十、对事物有无独立见解？能使用什么词汇
优秀孩子常常做出使大人叹服的举动，如司马光破缸救落水儿童就是典型一例。有些聪明孩子提出的问题哪怕是幼稚、可笑的，但却闪烁着不寻常的光辉，使人感觉这孩子不一般。他们还会常常运用超越他们年龄的词汇表达思想；而普通孩子只会说孩子话，办孩子事。
以上各条既适用1至2岁的儿童，也适用于6至7岁的孩子，甚至是小学、初中更长的年龄段，智力情况是与同龄孩子相比较的。
优秀孩子不是天生的。小时没有才能的孩子，通过悉心教育，长大后也可以成材；相反，小时具有多项优点的孩子，若放任自流或教育不良，长大后也可能丧失本应美好的前程，所以“小时神童，大时庸才”的例子也很多，《伤仲永》不就是很好的一例吗!在现实教育教学中，盲目的“一刀切”会抹煞很多孩子萌芽时期的个性、想象力、创造力……因此，我们与其在为孩子们没有达到教师的所谓目标消极的对待这些普通孩子时，不如积极地，因人而异去引导他们，教育他们，也许会达到意想不到良好效果呢！
因材施教，是一个不老的话题，把它付诸于行动，能造就出更多的人才！祖国的明天才会更加美好！
【作者单位：禹城市房寺镇白塔寺小学 山东】