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摘 要：多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。多媒体技术也为小学语文教学提供了技术支持和物质保障，为小学语文教学带来了新的契机。
关键词：多媒体;小学语文;影响
近几年，计算机技术得到了迅猛发展，多媒体进入了小学语文教学课堂。相对传统小学语文教学方法，多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。多媒体技术也为小学语文教学提供了技术支持和物质保障，为小学语文教学带来了新的契机。但是，教师使用多媒体进行语文教学的时候一定要全面、科学，不能盲目跟从，更不能过于依赖，否则就无法实现预期的教学目标。
多媒体教学方法不能完全取代传统教学方法，教师在小学语文教学中需要把多媒体教学和传统教学方法有机结合起来，不断提高学生的语文水平，实现学生的全面发展。教师也应该科学理性的认识多媒体教学，多媒体教学必须结合小学语文的教学特点和学生的实践情况，合理运用，这样才能充分发挥多媒体的作用。
一、多媒体对小学语文教学的影响
1.有助于提高学生的学习积极性
小学语文教学中，教师可以利用多媒体把教材中的内容通过图片或者影像的形式展现 出来，让学生多种感官共同参与，有助于提高学生学习的积极性和热情。兴趣是一个人最好的老师，教师要想不断提高学生的语文水平，首先就要激发学生对语文学习的兴趣。传统的语文教学是静止的，学生严重缺乏学习主动性和参与性，如今，多媒体技术的运用，可以为学生创设学习情境，让学生积极参与到语文教学中，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。案例：在小学语文教师讲解《台湾的蝴蝶谷》这篇文章的时候，教师首先在多媒体课件上展现出一段文字：“山谷里面有很多蝴蝶，蝴蝶上下飞舞，就好像山谷中漂浮着好多美丽的花瓣！”在学生读完这段文字以后，教师说：“大家能想象到蝴蝶在山谷中飞舞的样子吗？现在我们一起来欣赏下吧！”随后教师使用多媒体课件播放了一段蝴蝶在山谷飞舞的视频，视频播放完以后，老师问大家：“大家觉得蝴蝶美不美？”大家纷纷回答：“美极了！”老师进一步引入教学内容：“那我们一起来看下课文中是怎样描述蝴蝶飞舞的吧！”这个案例中，教师把多媒体教学手段和传统的教学手段科学的结合在一起，提高了学生学习语文的积极性和热情，实现了预期的教学目标。 2.多媒体有助于优化教学结构
语文教师在设计多媒体课件之前一定要充分了解学生的学习特点和知识的掌握情况，并根据学生的实际情况设计多种课件形式，满足不同层次的学生对语文知识的学习需求。多媒体技术的使用也大大提高了小学生的语文阅读水平，学生可以使用多媒体查阅到更多知识，丰富自身的知识储备。多媒体技术的使用改变了单一的语文教学方式，使小学语文教学的内容和形式更加的多样化。
多媒体课件的运用，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。如《詹天佑》一课，有关工程学知识的“人”字形线路的新颖设计，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述的理解有一定难度，而通过利用移动幻灯片演示，使学生对“人”字形线路有了具体的形象，进而体会到詹天佑的杰出才能，从心底里敬佩他，学习他。化难为易，突破了难点。
二、多媒体辅助小学语文教学的策略
1.合理设计多媒体教学课件
多媒体教学已经成为现代小学语文教学改革的一个重大突破，多媒体的作用日益凸显，它弥补了传统语文教学方法中的不足，多媒体技术的使用提高了学生的创新能力，满足了学生的个性发展需求。多媒体技术的更多功能还需要人们不断挖掘，但是，人们也应该看到多媒体教学中的弊端，只有扬长避短，才能充分发挥出多媒体在小学语文教学中的作用。多媒体课件的使用可以为语文教学起到一定的辅助作用，多媒体课件的使用是为了更好的完成教学目标。教师在设计多媒体教学课件的时候一定不能重形式轻内容，过于华丽的课件形式只会影响学生对知识的学习和理解。因此，小学语文教师一定要在教学之前合理的设计多媒体教学课件，充分发挥多媒体课件在语文教学中的作用。
2.多媒体技术要和传统教学方法相结合
在小学语文教学中，教师需要把多媒体技术和传统的教学方法科学的结合在一起。教师应该在教学中保持清醒的头脑，根据教学需要，适当的选择教学方法，一定不能过于依赖多媒体教学方法，多媒体教学更不能脱离教学目标，多媒体毕竟只是为教学服务的一种技术手段。
3.发挥学生学习的主体性
在多媒体教学中，教师要充分发挥学生学习的主体地位，让学生积极参与到多媒体教学中，不断提高学生的语文水平。在语文阅读教学中，教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，实现课内外沟通，深化课内知识。这就要借助多媒体课件储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量知识，全面提高课堂效率。
三、结语
总之，多媒体技术的使用成为小学语文教学领域的一次重大革命。多媒体技术的使用不单单是要提高学生的语文水平，更重要的是要培养学生的独立能力和创新能力。多媒体作为辅助语文教学的重要工具，不仅延伸了学生的眼、耳，甚至延伸了学生的脑。
我们既要发挥优势，服务于我们的教学，服务于我们的学生;也要避免因注重形式，过于花哨，分散学生的注意力，要把握多媒体教学的特点，合理运用多媒体。只有这样，才能实现信息技术与语文学科教学的有机整合，真正发挥多媒体手段的实际效用。
教师只有正确的使用多媒体课件，才能让多媒体教学真正的发挥出作用。在小学语文教学中，教师必须把多媒体教学手段和传统的教学方法结合起来，既不能过于依赖多媒体教学手段，也不能摒弃多媒体教学手段，教师要根据教学目标合理的选择教学方法。教师要做到既保留传统教学方法的优势，又可以结合多媒体技术，让两种教学手段相互补充，最终实现学生的全面发展。
关键词：多媒体;小学语文;影响
近几年，计算机技术得到了迅猛发展，多媒体进入了小学语文教学课堂。相对传统小学语文教学方法，多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。多媒体技术也为小学语文教学提供了技术支持和物质保障，为小学语文教学带来了新的契机。但是，教师使用多媒体进行语文教学的时候一定要全面、科学，不能盲目跟从，更不能过于依赖，否则就无法实现预期的教学目标。
多媒体教学方法不能完全取代传统教学方法，教师在小学语文教学中需要把多媒体教学和传统教学方法有机结合起来，不断提高学生的语文水平，实现学生的全面发展。教师也应该科学理性的认识多媒体教学，多媒体教学必须结合小学语文的教学特点和学生的实践情况，合理运用，这样才能充分发挥多媒体的作用。
一、多媒体对小学语文教学的影响
1.有助于提高学生的学习积极性
小学语文教学中，教师可以利用多媒体把教材中的内容通过图片或者影像的形式展现 出来，让学生多种感官共同参与，有助于提高学生学习的积极性和热情。兴趣是一个人最好的老师，教师要想不断提高学生的语文水平，首先就要激发学生对语文学习的兴趣。传统的语文教学是静止的，学生严重缺乏学习主动性和参与性，如今，多媒体技术的运用，可以为学生创设学习情境，让学生积极参与到语文教学中，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。案例：在小学语文教师讲解《台湾的蝴蝶谷》这篇文章的时候，教师首先在多媒体课件上展现出一段文字：“山谷里面有很多蝴蝶，蝴蝶上下飞舞，就好像山谷中漂浮着好多美丽的花瓣！”在学生读完这段文字以后，教师说：“大家能想象到蝴蝶在山谷中飞舞的样子吗？现在我们一起来欣赏下吧！”随后教师使用多媒体课件播放了一段蝴蝶在山谷飞舞的视频，视频播放完以后，老师问大家：“大家觉得蝴蝶美不美？”大家纷纷回答：“美极了！”老师进一步引入教学内容：“那我们一起来看下课文中是怎样描述蝴蝶飞舞的吧！”这个案例中，教师把多媒体教学手段和传统的教学手段科学的结合在一起，提高了学生学习语文的积极性和热情，实现了预期的教学目标。 2.多媒体有助于优化教学结构
语文教师在设计多媒体课件之前一定要充分了解学生的学习特点和知识的掌握情况，并根据学生的实际情况设计多种课件形式，满足不同层次的学生对语文知识的学习需求。多媒体技术的使用也大大提高了小学生的语文阅读水平，学生可以使用多媒体查阅到更多知识，丰富自身的知识储备。多媒体技术的使用改变了单一的语文教学方式，使小学语文教学的内容和形式更加的多样化。
多媒体课件的运用，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。如《詹天佑》一课，有关工程学知识的“人”字形线路的新颖设计，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述的理解有一定难度，而通过利用移动幻灯片演示，使学生对“人”字形线路有了具体的形象，进而体会到詹天佑的杰出才能，从心底里敬佩他，学习他。化难为易，突破了难点。
二、多媒体辅助小学语文教学的策略
1.合理设计多媒体教学课件
多媒体教学已经成为现代小学语文教学改革的一个重大突破，多媒体的作用日益凸显，它弥补了传统语文教学方法中的不足，多媒体技术的使用提高了学生的创新能力，满足了学生的个性发展需求。多媒体技术的更多功能还需要人们不断挖掘，但是，人们也应该看到多媒体教学中的弊端，只有扬长避短，才能充分发挥出多媒体在小学语文教学中的作用。多媒体课件的使用可以为语文教学起到一定的辅助作用，多媒体课件的使用是为了更好的完成教学目标。教师在设计多媒体教学课件的时候一定不能重形式轻内容，过于华丽的课件形式只会影响学生对知识的学习和理解。因此，小学语文教师一定要在教学之前合理的设计多媒体教学课件，充分发挥多媒体课件在语文教学中的作用。
2.多媒体技术要和传统教学方法相结合
在小学语文教学中，教师需要把多媒体技术和传统的教学方法科学的结合在一起。教师应该在教学中保持清醒的头脑，根据教学需要，适当的选择教学方法，一定不能过于依赖多媒体教学方法，多媒体教学更不能脱离教学目标，多媒体毕竟只是为教学服务的一种技术手段。
3.发挥学生学习的主体性
在多媒体教学中，教师要充分发挥学生学习的主体地位，让学生积极参与到多媒体教学中，不断提高学生的语文水平。在语文阅读教学中，教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，实现课内外沟通，深化课内知识。这就要借助多媒体课件储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量知识，全面提高课堂效率。
三、结语
总之，多媒体技术的使用成为小学语文教学领域的一次重大革命。多媒体技术的使用不单单是要提高学生的语文水平，更重要的是要培养学生的独立能力和创新能力。多媒体作为辅助语文教学的重要工具，不仅延伸了学生的眼、耳，甚至延伸了学生的脑。
我们既要发挥优势，服务于我们的教学，服务于我们的学生;也要避免因注重形式，过于花哨，分散学生的注意力，要把握多媒体教学的特点，合理运用多媒体。只有这样，才能实现信息技术与语文学科教学的有机整合，真正发挥多媒体手段的实际效用。
教师只有正确的使用多媒体课件，才能让多媒体教学真正的发挥出作用。在小学语文教学中，教师必须把多媒体教学手段和传统的教学方法结合起来，既不能过于依赖多媒体教学手段，也不能摒弃多媒体教学手段，教师要根据教学目标合理的选择教学方法。教师要做到既保留传统教学方法的优势，又可以结合多媒体技术，让两种教学手段相互补充，最终实现学生的全面发展。