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摘 要：幼儿园教育作为启蒙教育的重要分支，可以有效开发幼儿的智力，促进幼儿素质的全面发展。游戏教育在幼儿园教育中具有重要的地位，民间游戏作为传统幼儿启蒙教育的基础，可有效促进幼儿身体的发展，满足幼儿的兴趣爱好，提升幼儿的社会实践经验，从而提升其审美情趣。本文主要研究民间游戏对幼儿教育的重要意义，并提出实际的应用方案。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；应用
一、 前言
幼儿教育的根本目的是要实现寓教于乐，在启迪幼儿智力的同时，让其在愉悦的环境中学会与人相处，并提升实践技能。通过民间游戏的应用，可以让幼儿获得更好的游戏体验，在充满趣味的游戏中，感受到合作学习、集体游戏的乐趣，从而养成良好的行为习惯，为更深层次的教育打好基础。
二、 民间游戏在幼儿园教育活动中的价值
（一） 有利于促进幼儿的身心成长
在一个人的成长过程中，幼儿阶段是身心发展的重要时期。如果幼儿教育中仅以简单机械的形式锻炼幼儿的兴趣和身体素质，很可能引发幼儿的厌烦心理，最终难以取得有效的训练结果。但是通过民间游戏的应用，其丰富性和趣味性会让幼儿更加乐于参与到其中，在潜移默化中锻炼幼儿的身体，使其身心都得到有效的发展。
（二） 有利于培养幼儿的兴趣
在民间游戏中，常常有歌谣和简单的肢体动作作为辅助，这对提升幼儿的整体认知和音律感知是十分重要的。但需要注意的是，民间游戏中的一些歌谣晦涩难懂，因此需要幼师做好筛选工作，与时俱进，将幼儿感兴趣的内容融入其中，激发其兴趣。同时，民间游戏中的歌谣还能帮助幼儿更深入地认识世界，培养其听说读写的能力。
（三） 有利于提升幼儿的实践经验
民间游戏同时也被称为是一种社会性游戏，在游戏进行的过程中，有固定的角色扮演和模式情节等，幼儿在实际游戏的过程中，会自然而然地结伴而行，扮演自己喜欢的角色，学会与别人相处，从而提升自身的社会实践能力。通常情况下，民间游戏都不是单独完成的，而是几个小朋友共同协作完成，例如，最普通的老鹰捉小鸡游戏，需要一个幼儿在前面做鸡妈妈，一个小朋友做老鹰，一堆小朋友躲在鸡妈妈身后，共同合作完成，在语言和肢体的交流过程中，提升幼儿对社会性语言的应用和理解。而且民间游戏中有固定的规则，可以激发出幼儿的好奇心理，帮助其控制住自己的行为，无形之中提升幼儿的社会责任感。
（四） 有利于帮助幼儿养成良好的品格
民间游戏最大的特点就是兼具教育意义和娱乐价值，幼儿在游戏中可以自由自在地享受游戏带来的乐趣和价值，不必有任何拘束。也就是说，幼儿在进行游戏的过程中身心是完全放松的，这样也可以充分发挥出自身的特点和个性。一些民间游戏中含有竞争性，如果幼儿在游戏中获得胜利，会享受到成功的喜悦；但是一旦失败，虽然会产生挫败感，但是会在无形之中教会幼儿尝试失败才会成功的道理，因此会更加珍惜每一次游戏的机会，提升其心理承受能力，不断克服自己的弱点，以更加积极向上的心态对待游戲中的输赢甚至是生活中的小压力，从而养成良好的道德品质。
三、 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
（一） 民间游戏根据实际情况进行选择
想要实现民间游戏在幼儿园教育中的教育效果，需要幼儿教师结合幼儿园的实际情况，综合考虑幼儿园的实力以及各项安全要素等，首先使幼儿在游戏中得到安全保障。由于大多数幼儿的年龄都比较小，缺乏自我保护能力和安全认定能力，在游戏中也不会有任何顾虑，虽然磕到碰到是在所难免的事情，但还需要教师能够根据不同年龄段的幼儿，选择强度适中的民间游戏，在开发其智力的同时，提升其综合应变能力。例如，在进行推车游戏中，要保证场地的安全，尽量选择在宽敞的草坪上进行。具体规则为：两个小朋友一组，一个扮演车，一个则扮演推车的人。幼师先示范标准动作，然后游戏开始，两个幼儿协同进行，合作游戏，以锻炼自己的臂力和身体协调能力。但是这个游戏对身体素质的要求较高，因此并不适合年龄较小的幼儿，需要教师慎重选择。
（二） 以幼儿的喜好开展具有个性化的民间游戏
幼儿都出生于不同的家庭，年龄不同，性别不同，个性特点也不同，因此其兴趣爱好也各有差异。教师在日常的活动和教学中就应该善于观察幼儿的基本情况，根据不同幼儿的个体差异选择适合其身心发展的民间游戏，使其能够满足不同个性幼儿的需求。例如，年龄较小的幼儿一般喜欢独自游戏，如堆积木、乐高之类；而年龄较大的幼儿则喜欢群体活动，如身体活动或过家家等。男孩子一般喜欢竞技性较强的活动，而女孩子则喜欢角色扮演等活动。因此，教师需要综合考虑幼儿的各方面因素选择合适的民间游戏，以调动幼儿的兴趣。
（三） 民间游戏在不同区域中的应用
首先是在户外区域中的应用。户外是民间游戏开展频率最高的场所，因为场地充足，具有较大的安全性。这时就需要教师根据幼儿的数量和年龄进行归类和划分，通过合作游戏的形式展开游戏。当前众多幼儿园户外民间游戏一般包括老鹰捉小鸡、木头人等，其最大的特点就是要求人数众多、趣味性较高，能够最大限度地提升幼儿对游戏的兴趣。其次是在室内区域中的应用，与室外活动相比，室内活动较为隐蔽，方便教师的管理。但需要注意的是，幼儿园需要为幼儿设置专门的游戏活动区域，以保护幼儿的安全。室内游戏较为常见的有抓石子、过家家等，这些游戏不仅可以锻炼幼儿的身体机能，还能提升其判断能力和思维能力，让幼儿能静下心来沉浸在游戏中，具有较强的教育作用。最后，在体育活动中的应用，民间游戏和体育游戏有很多共通之处，因此，在体育活动中融入民间游戏，可以在锻炼幼儿身体素质的同时，为其营造更加欢快的环境，促进幼儿的身心发展。
四、 结语
通过在幼儿教育活动中融入民间游戏，能够更好地锻炼幼儿的身体素质，满足其好奇心理。因此，在实际的幼儿园活动中，民间游戏应该根据实际情况进行选择，以幼儿的喜好开展具有个性化的民间游戏，注重不同区域民间游戏应该有所不同，在全面提升幼儿身体素质的同时，使其具备一定的社会实践能力，从而促进其综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]于春娟.民间游戏在幼儿园教育中的应用研究[J].中国校外教育，2015（28）.
[2]夏金玉.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和应用[J].学周刊，2017（11）.
作者简介：
周洋，四川省宜宾市，宜宾市志城幼儿园。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；应用
一、 前言
幼儿教育的根本目的是要实现寓教于乐，在启迪幼儿智力的同时，让其在愉悦的环境中学会与人相处，并提升实践技能。通过民间游戏的应用，可以让幼儿获得更好的游戏体验，在充满趣味的游戏中，感受到合作学习、集体游戏的乐趣，从而养成良好的行为习惯，为更深层次的教育打好基础。
二、 民间游戏在幼儿园教育活动中的价值
（一） 有利于促进幼儿的身心成长
在一个人的成长过程中，幼儿阶段是身心发展的重要时期。如果幼儿教育中仅以简单机械的形式锻炼幼儿的兴趣和身体素质，很可能引发幼儿的厌烦心理，最终难以取得有效的训练结果。但是通过民间游戏的应用，其丰富性和趣味性会让幼儿更加乐于参与到其中，在潜移默化中锻炼幼儿的身体，使其身心都得到有效的发展。
（二） 有利于培养幼儿的兴趣
在民间游戏中，常常有歌谣和简单的肢体动作作为辅助，这对提升幼儿的整体认知和音律感知是十分重要的。但需要注意的是，民间游戏中的一些歌谣晦涩难懂，因此需要幼师做好筛选工作，与时俱进，将幼儿感兴趣的内容融入其中，激发其兴趣。同时，民间游戏中的歌谣还能帮助幼儿更深入地认识世界，培养其听说读写的能力。
（三） 有利于提升幼儿的实践经验
民间游戏同时也被称为是一种社会性游戏，在游戏进行的过程中，有固定的角色扮演和模式情节等，幼儿在实际游戏的过程中，会自然而然地结伴而行，扮演自己喜欢的角色，学会与别人相处，从而提升自身的社会实践能力。通常情况下，民间游戏都不是单独完成的，而是几个小朋友共同协作完成，例如，最普通的老鹰捉小鸡游戏，需要一个幼儿在前面做鸡妈妈，一个小朋友做老鹰，一堆小朋友躲在鸡妈妈身后，共同合作完成，在语言和肢体的交流过程中，提升幼儿对社会性语言的应用和理解。而且民间游戏中有固定的规则，可以激发出幼儿的好奇心理，帮助其控制住自己的行为，无形之中提升幼儿的社会责任感。
（四） 有利于帮助幼儿养成良好的品格
民间游戏最大的特点就是兼具教育意义和娱乐价值，幼儿在游戏中可以自由自在地享受游戏带来的乐趣和价值，不必有任何拘束。也就是说，幼儿在进行游戏的过程中身心是完全放松的，这样也可以充分发挥出自身的特点和个性。一些民间游戏中含有竞争性，如果幼儿在游戏中获得胜利，会享受到成功的喜悦；但是一旦失败，虽然会产生挫败感，但是会在无形之中教会幼儿尝试失败才会成功的道理，因此会更加珍惜每一次游戏的机会，提升其心理承受能力，不断克服自己的弱点，以更加积极向上的心态对待游戲中的输赢甚至是生活中的小压力，从而养成良好的道德品质。
三、 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
（一） 民间游戏根据实际情况进行选择
想要实现民间游戏在幼儿园教育中的教育效果，需要幼儿教师结合幼儿园的实际情况，综合考虑幼儿园的实力以及各项安全要素等，首先使幼儿在游戏中得到安全保障。由于大多数幼儿的年龄都比较小，缺乏自我保护能力和安全认定能力，在游戏中也不会有任何顾虑，虽然磕到碰到是在所难免的事情，但还需要教师能够根据不同年龄段的幼儿，选择强度适中的民间游戏，在开发其智力的同时，提升其综合应变能力。例如，在进行推车游戏中，要保证场地的安全，尽量选择在宽敞的草坪上进行。具体规则为：两个小朋友一组，一个扮演车，一个则扮演推车的人。幼师先示范标准动作，然后游戏开始，两个幼儿协同进行，合作游戏，以锻炼自己的臂力和身体协调能力。但是这个游戏对身体素质的要求较高，因此并不适合年龄较小的幼儿，需要教师慎重选择。
（二） 以幼儿的喜好开展具有个性化的民间游戏
幼儿都出生于不同的家庭，年龄不同，性别不同，个性特点也不同，因此其兴趣爱好也各有差异。教师在日常的活动和教学中就应该善于观察幼儿的基本情况，根据不同幼儿的个体差异选择适合其身心发展的民间游戏，使其能够满足不同个性幼儿的需求。例如，年龄较小的幼儿一般喜欢独自游戏，如堆积木、乐高之类；而年龄较大的幼儿则喜欢群体活动，如身体活动或过家家等。男孩子一般喜欢竞技性较强的活动，而女孩子则喜欢角色扮演等活动。因此，教师需要综合考虑幼儿的各方面因素选择合适的民间游戏，以调动幼儿的兴趣。
（三） 民间游戏在不同区域中的应用
首先是在户外区域中的应用。户外是民间游戏开展频率最高的场所，因为场地充足，具有较大的安全性。这时就需要教师根据幼儿的数量和年龄进行归类和划分，通过合作游戏的形式展开游戏。当前众多幼儿园户外民间游戏一般包括老鹰捉小鸡、木头人等，其最大的特点就是要求人数众多、趣味性较高，能够最大限度地提升幼儿对游戏的兴趣。其次是在室内区域中的应用，与室外活动相比，室内活动较为隐蔽，方便教师的管理。但需要注意的是，幼儿园需要为幼儿设置专门的游戏活动区域，以保护幼儿的安全。室内游戏较为常见的有抓石子、过家家等，这些游戏不仅可以锻炼幼儿的身体机能，还能提升其判断能力和思维能力，让幼儿能静下心来沉浸在游戏中，具有较强的教育作用。最后，在体育活动中的应用，民间游戏和体育游戏有很多共通之处，因此，在体育活动中融入民间游戏，可以在锻炼幼儿身体素质的同时，为其营造更加欢快的环境，促进幼儿的身心发展。
四、 结语
通过在幼儿教育活动中融入民间游戏，能够更好地锻炼幼儿的身体素质，满足其好奇心理。因此，在实际的幼儿园活动中，民间游戏应该根据实际情况进行选择，以幼儿的喜好开展具有个性化的民间游戏，注重不同区域民间游戏应该有所不同，在全面提升幼儿身体素质的同时，使其具备一定的社会实践能力，从而促进其综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]于春娟.民间游戏在幼儿园教育中的应用研究[J].中国校外教育，2015（28）.
[2]夏金玉.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和应用[J].学周刊，2017（11）.
作者简介：
周洋，四川省宜宾市，宜宾市志城幼儿园。