【摘 要】
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“组织开展送教上门”是国家《特殊教育提升计划(2014—2016年)》为“扩大残疾儿童少年义务教育规模”而提出的主要措施之一。藏区残疾儿童的生存生活空间、社会支持系统以及
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“全国藏区14所特殊学校教育资源配置比较与均衡对策研究”(项目批准号:17YJC880142)阶段成果,四川省教育厅科研项目“四川藏区牧民定居新村学校教育发展现状研究”(项目批准号:17SB0388)阶段成果,四川省哲学社会科学重点研究基地多元文化研究中心项目“四川藏区特殊儿童的送教上门教育需求调查研究”(项目批准号:DYWH1623)项目成果
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“组织开展送教上门”是国家《特殊教育提升计划(2014—2016年)》为“扩大残疾儿童少年义务教育规模”而提出的主要措施之一。藏区残疾儿童的生存生活空间、社会支持系统以及家长需求等与内地相比有着巨大的差异,实施送教上门的难度更大、情况更加复杂。课题组以四川省阿坝藏族羌族自治州一例残疾儿童送教上门实践为研究对象,运用案例分析法完整呈现送教过程及成效,总结了藏区实施残疾儿童送教上门在教学对象、教师主体、教育内容等方面的启示,为藏区各地更好地贯彻落实国家《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》关于“为
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