【摘 要】
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我国的英语教学把传授知识作为主要任务，只重视学生成绩，却忽略了学生的全面发展和个性发展，造成了学生“高分低能”；只重视教师的“教”，忽略了学生的“学”；重视学生死记硬背知识
【机 构】
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河北省藁城市岗上学区中学 河北 藁城 052160
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我国的英语教学把传授知识作为主要任务，只重视学生成绩，却忽略了学生的全面发展和个性发展，造成了学生“高分低能”；只重视教师的“教”，忽略了学生的“学”；重视学生死记硬背知识，忽略了学生语言能力的培养；一节课教师只是满堂灌，而不重视学生能接受多少，掌握多少，忽略了学生的积极参与性；教学活动单一枯燥，只讲不练，忽略了学生的创造能力；以学知识为目的而教学，重视做题考试，忽略了学生听、说、读、写语言交际能力的培养。一节生动的语言实践课，教师却上成了枯燥乏味的“填鸭式”授课，学生死记硬背，背了忘，忘了再背，效果非常不好。学生学成了“哑巴”英语，听不懂，不会说，语言运用能力极差，教学质量严重滑坡。
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