【摘 要】
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目的探讨SPARK教学模式在非医学影像科住院医师放射科专业基地轮转教学中的应用效果。方法选择2020年6月至10月在浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院放射科专业基地轮转1个月的68名非医学影像科住院医师为研究对象，采用随机数字表法按年级进行分层随机抽样并分为两组。其中试验组32人实施SPARK教学模式，对照组36人实施常规教学模式，并于月中和月末以读片形式对两组住院医师进行量化考核，比较2种教学
【机 构】
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浙江大学附属杭州市第一人民医院放射科 310000,浙江大学附属杭州市第一人民医院放射科 310000,浙江大学附属杭州市第一人民医院放射科 310000,浙江大学附属杭州市第一人民医院放射科 310
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目的探讨SPARK教学模式在非医学影像科住院医师放射科专业基地轮转教学中的应用效果。
方法选择2020年6月至10月在浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院放射科专业基地轮转1个月的68名非医学影像科住院医师为研究对象，采用随机数字表法按年级进行分层随机抽样并分为两组。其中试验组32人实施SPARK教学模式，对照组36人实施常规教学模式，并于月中和月末以读片形式对两组住院医师进行量化考核，比较2种教学模式的应用效果。
结果试验组和对照组住院医师月中考核成绩均为[8(7，9)]分，其差异无统计学意义(Z ＝-0.039，P ＝ 0.969)；试验组和对照组住院医师月末考核成绩分别为[70(64，74)]分和[60(57，67)]分，其差异具有统计学意义(Z ＝-2.626，P<0.01)。
结论SPARK教学模式有助于非医学影像科住院医师针对性、系统性学习放射科专业知识，提高阅片技能。
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