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谁都知道“要想当先生,先要当学生”。但许多人以为站在讲台上面对学生,就应该是一副“传道、授业、解惑”的高姿态。这不全面。一个真正优秀的教师,应终生都是学生,对谁都是学生,他的学习是全方位的和不间断的。教育,如果不以自我教育为龙头,就不是真正的教育。教师站在学生面前,如果只记得自己是教育者而忘记了自己是个学习者,他就永远找不准当老师的感觉。
当一个教师抱着对信息的开放态度,总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候,他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的,教育的学问是奇妙无穷的;他没有“重复自己”的厌倦感,也没有“占山为王”的孤独感。这时候,他才算找准了当老师的感觉。
网络时代,只要你想学习,知识就像超级市场上的廉价商品一样摆在那里,任君取舍,取之不尽。在这种形式下,学生知道的东西,老师不一定知道,这在20年前还比较少见,在今天可就司空见惯了。因此,老师的任务就从知识的单向传递逐步向师生交流的方向转化。多渠道的知识来源正在冲击教师传播知识的主体地位——其实,做知识的二传手,并不能成为主体。在师生的交流中,教师不放弃自己担负的指导者、启发者、管理者的任务,同时不忘记做一个主导型的学习者,就找准当老师的感觉了。
帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的,我要帮助你,大主意得你拿,事情得你干。我可以推你一下,拉你一把,至于走向什么目标,达到什么标准,那是你的事;管就不一样了,管是以管理者为主体的,你得听我的,大主意我来拿,走向什么目标,达到什么标准,都由我来安排。可见,帮助者更倾向于替对方着想,而管理者更容易为自己着想。教师的角色比较复杂,既不是单纯的帮助者,也不是单纯的管理者,而是二者兼而有之,问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型教师,帮的意识应该强于管的意识。一头牛,你硬拉它,它就是不走,但你用草去引它,你走哪,它就跟随你走到哪,教育又何尝不是如此呢?
十年树木,百年树人。教育在本质上与短期行为势不两立,教育队伍应该由一群眼光深远的人組成。可惜,现在事情并不如此,立竿见影的教育心态严重地侵蚀着教育界,考试分数已经成了生产指标一类的东西。现在大家都在讲可持续发展,教育界的短期行为是可持续发展的最危险的敌人,搞短期行为的人找不准当老师的感觉。
一个优秀的名副其实的教师,当然也很注意学生的眼前成绩。但是,他更注意学生的“后劲”,因为他是为孩子的一生着想,是在为国家培育人才。他明知道用强化训练的方式可以快速提高学生的成绩,也会尽量避免这样做,因为那会破坏学生的学习兴趣和能力,导致学生厌学,影响学生未来的发展。他知道,当长远利益和眼前利益发生冲突的时候,最能看出一个教师的精神境界。为了孩子的明天,他也许会失去若干眼前利益,但是他真正找准了当老师的感觉,真正实现了自我价值。
当一个教师抱着对信息的开放态度,总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候,他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的,教育的学问是奇妙无穷的;他没有“重复自己”的厌倦感,也没有“占山为王”的孤独感。这时候,他才算找准了当老师的感觉。
网络时代,只要你想学习,知识就像超级市场上的廉价商品一样摆在那里,任君取舍,取之不尽。在这种形式下,学生知道的东西,老师不一定知道,这在20年前还比较少见,在今天可就司空见惯了。因此,老师的任务就从知识的单向传递逐步向师生交流的方向转化。多渠道的知识来源正在冲击教师传播知识的主体地位——其实,做知识的二传手,并不能成为主体。在师生的交流中,教师不放弃自己担负的指导者、启发者、管理者的任务,同时不忘记做一个主导型的学习者,就找准当老师的感觉了。
帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的,我要帮助你,大主意得你拿,事情得你干。我可以推你一下,拉你一把,至于走向什么目标,达到什么标准,那是你的事;管就不一样了,管是以管理者为主体的,你得听我的,大主意我来拿,走向什么目标,达到什么标准,都由我来安排。可见,帮助者更倾向于替对方着想,而管理者更容易为自己着想。教师的角色比较复杂,既不是单纯的帮助者,也不是单纯的管理者,而是二者兼而有之,问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型教师,帮的意识应该强于管的意识。一头牛,你硬拉它,它就是不走,但你用草去引它,你走哪,它就跟随你走到哪,教育又何尝不是如此呢?
十年树木,百年树人。教育在本质上与短期行为势不两立,教育队伍应该由一群眼光深远的人組成。可惜,现在事情并不如此,立竿见影的教育心态严重地侵蚀着教育界,考试分数已经成了生产指标一类的东西。现在大家都在讲可持续发展,教育界的短期行为是可持续发展的最危险的敌人,搞短期行为的人找不准当老师的感觉。
一个优秀的名副其实的教师,当然也很注意学生的眼前成绩。但是,他更注意学生的“后劲”,因为他是为孩子的一生着想,是在为国家培育人才。他明知道用强化训练的方式可以快速提高学生的成绩,也会尽量避免这样做,因为那会破坏学生的学习兴趣和能力,导致学生厌学,影响学生未来的发展。他知道,当长远利益和眼前利益发生冲突的时候,最能看出一个教师的精神境界。为了孩子的明天,他也许会失去若干眼前利益,但是他真正找准了当老师的感觉,真正实现了自我价值。