论文部分内容阅读
现代教学理论认为,无论运用哪种教学方法,都不能忽略学生在学习过程中的情感作用。确实,在学生的学习过程中,情感是随时起作用的一种内心体验,在实施有效教学的今天,作为语文老师,更应当重视学生情感的控制,使学生在愉快的情感体验中,在和谐的教育环境中,兴趣盎然地参与语文学习,把学习当作一种享受,自始至终乐此不疲,从而达到有效教学的目的,也可以说,只有控制好学生感情,才能促进语文有效教学的顺利进行。那么,在实施语文有效教学的过程中,怎样注意学生感情的控制呢?
一、激情导入新课,激发学习热情
教师在上课一开始就应该用炽热的情感去拨动学生感情的共鸣,从而激发他们学习语文的热情,使其产生浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望。况且在通常情况下,一开始感知的情感效益比较高,而且在一定程度上起着决定性的作用,这是因为开始时,人的心理具有一种强烈的求知欲与新鲜感,处于最佳心理状态。所以,富有经验的语文老师为了激发学生的学习热情,都很重视用激情导入新课。例如,上海的特级教师于漪在讲《春》时,一开始便满怀激情地说:“我们一提到春啊,你们想想看,会不会眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色?一提到春,我们会感到有无限生机,无穷力量!……”这样的开头语,充满激情,意境深邃,使学生沉浸在春光明媚的气氛中,学生的学习热情就被激发出来了,这种被激发出来的积极情感有定向作用,它能使学生对后来的学习更认真,思维更活跃。也使教师对学生具有更大的吸引力,因而对所上的课更感兴趣,也更愿意接受老师的指导和帮助。
二、借助现代媒体,强化学习热情
借助现代媒体,通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学生迅速带入课文所创设的情境中,既能使学生感知到美,读书有味,读书入情,又能强化学习热情。事实证明此种做法可以使有效教学更有效。我在这方面做了有益的尝试,如在教学《黄河颂》时,教学一开始,用《黄河颂》MTV片引领学生走进黄河,震撼人心的歌曲和激流澎湃的黄河水流深深感染了学生。我给学生播放课文朗读录音,我用背景音乐和一系列画面作背景让学生进入情境朗读,学生读得声情并茂。反复朗读后,我用图像配合文字展示了精心设计的几个问题,学生热烈讨论,并相互质疑、回答,从各个角度发现问题、分析问题、解决问题。学生积极思维,合作探究,在一定深度和广度上了解了黄河,甚至还提出了课堂上一时不能解决的问题,更激发了他们课外探究黄河、关注黄河的欲望。在拓展训练中,我播放了影片《保卫黄河》,让学生在抗日的炮火硝烟中受感染,培养了爱国主义的情感和珍惜美好生活的情感。我利用多媒体教学生唱《黄河大合唱》,进一步培养他们爱黄河、爱祖国情感。我还把从网络搜集到的关于黄河当今生态环境变化视频和图片也展示出来,激发了他们保护生态环境、创造美好生活的热情。在整个教学过程中,学生的学习热情不断高涨。在讲授朱自清先生的《春》时,有的老师配了一段《春之声圆舞曲》,乐曲悠扬动听,很快就将听课的老师和学生带入春天诗意盎然的意境中,春草、春花、春风、春雨,随着这一串串音符扑面而来,对春的喜爱和赞美之情已蕴在心底,学生的学习热情也得到了进一步的酝酿和发酵。总之,现代媒体能使学生的学习热情不断得到强化,这是肯定的。
三、酝酿深情结语,延伸学习热情
俗话说:“编筐编篓,重在收口。”要上好一堂语文课,务须讲究结课艺术。大部分教师对于课堂教学的重要组成部分——结语,非常轻视,他们往往采取千篇一律的语言,如“通过学习本文,我们……”“今天我们学习了……”等做个小结,用语平平,显得枯燥无味,削弱了课堂教学的感染力。那么,怎样用结语给一堂语文课绾一个漂亮的结?在实际教学中,我们不妨酝酿深情结语,这样设计结语能收到余情不绝,使人回味无穷的效果,从而延伸学习热情。一位教学新秀在教学《岳阳楼记》时这样做结语:“本文是一篇优美的散文,以优美的意境、高洁的人格、精辟的语言令古往今来的有识之士传诵不衰。读这篇文章,我们好像站在岳阳楼上,那浩瀚无垠的洞庭湖水,给予我们恢弘的气势,也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火,去照亮时代天空的一角。”一位老师教学《论美》时,这样深情地说:“坐在培根的哲学花园里,我仿佛听到培根在我耳边轻语:‘外表的美终归是短暂的、易逝的。’我们中国人不是说,花无百日红,人无再少时。只有心灵美,才是一种纯真、成熟、永恒的美。它越是经受风雨的考验,越能光彩夺目。愿我们拥有真美——美德,做一个内外兼美的人。”这样的结语充满深情,既能深化学生对课文内容的理解,实现课文学习的情感目标,又能使学生自始至终保持课堂学习的热情,并能延伸到今后的语文学习中,从而促进语文学习的良性循环。
总之,在实施有效教学的过程中,教师要充分重视情感因素的作用,要真正做到把学生摆在主题位置上,不断激发和加强学生求知的兴趣和情感,使学生的情感在教学过程中更有效地得到控制,从而使有效教学更有效果。
(责编 雷 艳)
一、激情导入新课,激发学习热情
教师在上课一开始就应该用炽热的情感去拨动学生感情的共鸣,从而激发他们学习语文的热情,使其产生浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望。况且在通常情况下,一开始感知的情感效益比较高,而且在一定程度上起着决定性的作用,这是因为开始时,人的心理具有一种强烈的求知欲与新鲜感,处于最佳心理状态。所以,富有经验的语文老师为了激发学生的学习热情,都很重视用激情导入新课。例如,上海的特级教师于漪在讲《春》时,一开始便满怀激情地说:“我们一提到春啊,你们想想看,会不会眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色?一提到春,我们会感到有无限生机,无穷力量!……”这样的开头语,充满激情,意境深邃,使学生沉浸在春光明媚的气氛中,学生的学习热情就被激发出来了,这种被激发出来的积极情感有定向作用,它能使学生对后来的学习更认真,思维更活跃。也使教师对学生具有更大的吸引力,因而对所上的课更感兴趣,也更愿意接受老师的指导和帮助。
二、借助现代媒体,强化学习热情
借助现代媒体,通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学生迅速带入课文所创设的情境中,既能使学生感知到美,读书有味,读书入情,又能强化学习热情。事实证明此种做法可以使有效教学更有效。我在这方面做了有益的尝试,如在教学《黄河颂》时,教学一开始,用《黄河颂》MTV片引领学生走进黄河,震撼人心的歌曲和激流澎湃的黄河水流深深感染了学生。我给学生播放课文朗读录音,我用背景音乐和一系列画面作背景让学生进入情境朗读,学生读得声情并茂。反复朗读后,我用图像配合文字展示了精心设计的几个问题,学生热烈讨论,并相互质疑、回答,从各个角度发现问题、分析问题、解决问题。学生积极思维,合作探究,在一定深度和广度上了解了黄河,甚至还提出了课堂上一时不能解决的问题,更激发了他们课外探究黄河、关注黄河的欲望。在拓展训练中,我播放了影片《保卫黄河》,让学生在抗日的炮火硝烟中受感染,培养了爱国主义的情感和珍惜美好生活的情感。我利用多媒体教学生唱《黄河大合唱》,进一步培养他们爱黄河、爱祖国情感。我还把从网络搜集到的关于黄河当今生态环境变化视频和图片也展示出来,激发了他们保护生态环境、创造美好生活的热情。在整个教学过程中,学生的学习热情不断高涨。在讲授朱自清先生的《春》时,有的老师配了一段《春之声圆舞曲》,乐曲悠扬动听,很快就将听课的老师和学生带入春天诗意盎然的意境中,春草、春花、春风、春雨,随着这一串串音符扑面而来,对春的喜爱和赞美之情已蕴在心底,学生的学习热情也得到了进一步的酝酿和发酵。总之,现代媒体能使学生的学习热情不断得到强化,这是肯定的。
三、酝酿深情结语,延伸学习热情
俗话说:“编筐编篓,重在收口。”要上好一堂语文课,务须讲究结课艺术。大部分教师对于课堂教学的重要组成部分——结语,非常轻视,他们往往采取千篇一律的语言,如“通过学习本文,我们……”“今天我们学习了……”等做个小结,用语平平,显得枯燥无味,削弱了课堂教学的感染力。那么,怎样用结语给一堂语文课绾一个漂亮的结?在实际教学中,我们不妨酝酿深情结语,这样设计结语能收到余情不绝,使人回味无穷的效果,从而延伸学习热情。一位教学新秀在教学《岳阳楼记》时这样做结语:“本文是一篇优美的散文,以优美的意境、高洁的人格、精辟的语言令古往今来的有识之士传诵不衰。读这篇文章,我们好像站在岳阳楼上,那浩瀚无垠的洞庭湖水,给予我们恢弘的气势,也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火,去照亮时代天空的一角。”一位老师教学《论美》时,这样深情地说:“坐在培根的哲学花园里,我仿佛听到培根在我耳边轻语:‘外表的美终归是短暂的、易逝的。’我们中国人不是说,花无百日红,人无再少时。只有心灵美,才是一种纯真、成熟、永恒的美。它越是经受风雨的考验,越能光彩夺目。愿我们拥有真美——美德,做一个内外兼美的人。”这样的结语充满深情,既能深化学生对课文内容的理解,实现课文学习的情感目标,又能使学生自始至终保持课堂学习的热情,并能延伸到今后的语文学习中,从而促进语文学习的良性循环。
总之,在实施有效教学的过程中,教师要充分重视情感因素的作用,要真正做到把学生摆在主题位置上,不断激发和加强学生求知的兴趣和情感,使学生的情感在教学过程中更有效地得到控制,从而使有效教学更有效果。
(责编 雷 艳)