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从开学到现在，上课基本不在状态，对学生又像以前那样“恨铁不成钢”。课堂上，反复讲了多次的问题，有些学生都答不上来，或者就是原文照搬的内容，也要思考大半天。昨天讲古诗，“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思，我在黑板上都写下来了“坐：由于，因为”，学生在练习时，还是写成“坐下”，把我气得半死。
今天下午的思想品德课，第一个主题“开开心心每一天”之一“有勇气，不怕难”，我想，正好给学生们说说积极回答问题的事情，我用参与讨论的方式，让学生说说克服困难的经历。开始，没人举手，在我的一再鼓励下，总算有几个人举手，我想让他们带头说说，虽然他们只是简单的几句话，有的甚至才一句话，比如说“我以前怕上讲台背书，现在不怕了”。我觉得很好，带头鼓掌加以鼓励，学生们这才开始从昏昏欲睡中缓过来。因为话题简单，他们都纷纷发言，就连那些从不举手回答问题的学生也抢着发言了，虽然他们还是说得不够完整，但我觉得已经很不错了，于是又表扬了他们一番。
临下课还有七八分钟的时候，本想让学生继续讨论交流，可我转念一想：这思想品德课又不考试，他们能学成这个样子已经不错了，还是语文……于是，我说：“想要开开心心每一天，首先要完成作业，打消贪玩的念头……同学们能做到吗？”“能！”学生们回答很干脆。看着他们自信的样子，感觉真好！
我在想：为什么同样的学生，语文课和思品课的表现完全不一样呢？记得参加国培时，西南大学的教授李大圣说过这样一段话——对学生，我们尽量把梯子放矮一点，把要求放低一点，把步子放小一点，把心放宽一点，把进度放慢一点，把笑容放多一点。这样，你就会发现，你的学生个个都是优秀的，同样，你也是优秀的。我恍惚大悟，是啊，思品课，我的心态是：其一，反正不考试，管你学多少（虽然我知道这样的想法是错误的）。这样一来，对学生的要求就低了；其二，课文内容少，一节课就少上一点吧。而在语文课上，生怕学生哪里没搞懂，方方面面都要反复讲，所以内容多，讲得也快，对学生的要求很高，而我又是急性子，总爱发火，学生大多有点怕，所以不敢回答问题，这样一来，又怎能把课上好呢？李大圣教授还说：教学就像谈情说爱，必须你情我愿，而不是勾引。当时，我觉得他讲得挺幽默，一笑了之。现在想来，这里面蕴涵着多么深刻的道理啊。我想，我们很多时候都是“勾引式”教学，抛出一个问题，一定要学生回答得一字不漏，至少啊，也得大体意思一样才罢休，没有让学生说出真实想法的余地，久而久之，学生不理了，你再“勾”也白搭。
就说“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思吧，对二年级的学生来说，理解成“诗人坐下来欣赏着这美丽的枫林的晚景”也不错呀，“坐下来”也是因为喜欢啊！我干吗要生气呢？如果当时我给学生鼓励，表扬他一下，说不定他一高兴，就会知道诗人不走了，原因是他喜欢上这里了，这不是更好吗？
“有勇气，不怕难——开开心心每一天”这难道不是给自己也上了一堂品德课吗？
（博客地址：http://135518.blog.zhyww.cn/index.html）
今天下午的思想品德课，第一个主题“开开心心每一天”之一“有勇气，不怕难”，我想，正好给学生们说说积极回答问题的事情，我用参与讨论的方式，让学生说说克服困难的经历。开始，没人举手，在我的一再鼓励下，总算有几个人举手，我想让他们带头说说，虽然他们只是简单的几句话，有的甚至才一句话，比如说“我以前怕上讲台背书，现在不怕了”。我觉得很好，带头鼓掌加以鼓励，学生们这才开始从昏昏欲睡中缓过来。因为话题简单，他们都纷纷发言，就连那些从不举手回答问题的学生也抢着发言了，虽然他们还是说得不够完整，但我觉得已经很不错了，于是又表扬了他们一番。
临下课还有七八分钟的时候，本想让学生继续讨论交流，可我转念一想：这思想品德课又不考试，他们能学成这个样子已经不错了，还是语文……于是，我说：“想要开开心心每一天，首先要完成作业，打消贪玩的念头……同学们能做到吗？”“能！”学生们回答很干脆。看着他们自信的样子，感觉真好！
我在想：为什么同样的学生，语文课和思品课的表现完全不一样呢？记得参加国培时，西南大学的教授李大圣说过这样一段话——对学生，我们尽量把梯子放矮一点，把要求放低一点，把步子放小一点，把心放宽一点，把进度放慢一点，把笑容放多一点。这样，你就会发现，你的学生个个都是优秀的，同样，你也是优秀的。我恍惚大悟，是啊，思品课，我的心态是：其一，反正不考试，管你学多少（虽然我知道这样的想法是错误的）。这样一来，对学生的要求就低了；其二，课文内容少，一节课就少上一点吧。而在语文课上，生怕学生哪里没搞懂，方方面面都要反复讲，所以内容多，讲得也快，对学生的要求很高，而我又是急性子，总爱发火，学生大多有点怕，所以不敢回答问题，这样一来，又怎能把课上好呢？李大圣教授还说：教学就像谈情说爱，必须你情我愿，而不是勾引。当时，我觉得他讲得挺幽默，一笑了之。现在想来，这里面蕴涵着多么深刻的道理啊。我想，我们很多时候都是“勾引式”教学，抛出一个问题，一定要学生回答得一字不漏，至少啊，也得大体意思一样才罢休，没有让学生说出真实想法的余地，久而久之，学生不理了，你再“勾”也白搭。
就说“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思吧，对二年级的学生来说，理解成“诗人坐下来欣赏着这美丽的枫林的晚景”也不错呀，“坐下来”也是因为喜欢啊！我干吗要生气呢？如果当时我给学生鼓励，表扬他一下，说不定他一高兴，就会知道诗人不走了，原因是他喜欢上这里了，这不是更好吗？
“有勇气，不怕难——开开心心每一天”这难道不是给自己也上了一堂品德课吗？
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