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[摘 要] 社会经济的发展和就业形势的发展趋势表明，大学生创业创新能力的培养已经刻不容缓，而“大众创业，万众创新”是当代的主旋律，但大学生创业创新能力的培养明显不够，培养途径也单一，因此高校要帮助受教育者培养创业意识和创新能力，在开展创业创新教育中，要做多方面、多角度地综合努力，积极探索创业创新教育的途径，对如何提升大学生创业创新能力进行探讨。
[关 键 词] 大学生；创新；创业能力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0180-02
创业已成为当代大学生成长成才的重要途径，当前，我国经济的发展和大学生就业形势要求我们必须培养大学生的创业创新能力，它是缓解大学生就业压力的需要，是促进高校教育不断发展的需要，也是推动社会经济发展的需要。如何培养大学生的创业意识，提升大学生的创业创新能力，成为当前社会着重探讨的问题，也成为高校教育的重要目标。
一、大学生对创新创业的错误认知
（一）不知道如何进行创业
创业，对于许多的大学生都不陌生，而且，几乎每一个高校的大学生都存在过创业的想法，但是却由于找不到创业的思路而导致这一想法逐渐走向毁灭。还有一部分学生认为创业就是简单地选中一个项目，对它进行投资即可，但是实际参与的时候，却发现创业并不是自己想的那么容易，因而他们中的很大一部分人失去了信心，不敢再进行创业。因此，可以看出，当代大学生的创业积极性十分高，但是却没有整体的规划和思路，不懂得如何进行创业，也不知道创业要如何开展。在对创业的认知里，大学生比较明确的是创业的项目，由于本身的想象力十分丰富，他们的创新思想相当强，经常会想出一些别样的创新创业方法，但是缺少了创业规划的落实，大学生的创业只能在现实的磨砺中成为一种空想，无法落实到实际当中。创业，并不是一件一蹴而就的事情，过程中也会存在各种各样的问题，而大学生在实际的创业过程中，却很难对这些问题合理进行解决，因而最终所形成的创业会十分艰难。
（二）盲目跟风
一些大学生的创业活动是盲目、过激的，经历一段风雨后必然会走向平和。因而，很多家长并不支持自己的儿女创业，认为创业不仅仅十分累，而且需要较高的智商，自己的儿女明显不具备这样的能力。但是，依旧有大量的大学生前仆后继地进行创业。很多的大学生认为，虽然自己失败了，但只是一次尝试，多努力几次就绝对会成功的。这种想法不可以说是完全错误的，但是依旧存在一定的问题，创业并不是坚持就一定能走向成功，还需要一定的创业经验和能力。反观大学生，他们的创业经验几乎为“0”，之所以会想到创业，完全是因为周围的人在进行创业，他们不愿意落后于别人。但当创业真正开始时，由于严重地缺乏对目标市场和行业的认识，也不懂得创业的体系，自然而然地走向了失败。好比战士上阵杀敌不扛枪一样，大学生进行创作不做好充分准备，如何能够走向成功？这种跟风创业的状况十分严重，亟待得到有效改善。
二、提升大学生创新创业能力的策略
（一）开设创业教育类课程，使学生具备创业所需的理论知识
创业涉及方方面面的知识，涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等，这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习，从某种意义上说，大学生创业是对多学科知识的综合运用，创业者要進行创造性思维，要作出正确的决策，必须掌握广博的知识，具有一专多能的知识结构，因此高校可以从这几方面入手：（1）以必修课形式开设与创业有关的基础课程，如财务会计、税务、经济法、现代物流管理及电子商务等类课程，结合专业性质灵活选择课程形式；（2）以选修课形式开设网上创业特色课程，如创业入门、创业技巧、创业计划书写作、创业案例分析等；（3）以第二课堂形式增加学生的创业知识。
（二）改变大学生的创业观念
很多大学生在步入大学之后，很快地就走向创业，而且统一走向了失败。在他们的意识里，有一些错误的价值观在影响着他们，而这些价值观来源于当代创业成功的人物。在我们的学习过程中，经常会为自己的未来而担忧，而去尝试着阅览别人走向成功的经历，并从中吸取经验，进而促使自己也走向成功。但是，从书中得出的经验却是一次失败并不代表什么，可怕的是不能够坚持。因而，大学生伴随这样的思想萌生了价值导向，积极地进行创业，尽管每一次都摔得很惨。虽然不能说他们的坚持有错，但是如果能优先积累一定的经验，能够少走一些冤枉路，也能提高创新创业的有效性。因此，高校的创业部门应当积极地开展宣讲会议，改变大学生对创业的认识，为他们广泛地提供一些创业的知识和技巧，并将创业以后的内容实际有效地传达给学生。同时，创业部门应当加强对创业知识的宣传，采取校园广播、校园报刊、书面教育等形式，改变大学生的创业认知，要求学生不需要急于一时的创业，而应该让自己的心沉淀下来，在积累了一定的知识以后，再进行科学有效的创业，从而更有效地走向成功。
（三）提高大学生的创业实践经验
创业，并不是一蹴而就的事，如果盲目地参与到创业当中，十分容易四处碰壁，即使自己所选择的业务再有前景，也很难得到人们的认可。造成这种局面的原因有很多，从学生方面而言，他们严重地缺乏创业实践经验，不了解创业过程中的各个阶段和体系。因此，高校应当采取积极有效的措施，以提高大学生的创业实践经验。具体的措施可以主要集中在创业实践上，高校创业部门教师可以带领渴望创业的大学生较多地进行社会实践，如参加各种社会活动或者兼职。在工作的过程中，认真了解客户的需求，找到与客户交流的方法和技巧，并且广泛地学习相关企业的经营模式，在积累了一定的经验以后，再尝试进行创业。同时，高校教师也可以通过讲述一些创业的案例，使学生对创业产生最为直观的感受，进而积累一定的实践经验。
（四）给予学生实践创新的机会
很多大学生的创业行为都是十分盲目的，而直到失败之前，这些学生始终保持着较高的自信，一直认为自己的创业过程不会有任何问题。在这样的状况下，失败的创业经历会给予学生沉痛的打击，很多学生便在这样的打击下，失去了继续创业的信心和决心。为了避免这种状况的发生，改变学生的盲目自信，教师可以适当地给予学生一定的实践创新机会，由他们进行尝试，使他们能够在这个实践的过程中，认识到自己的创业思想存在的问题，并进行合理有效的改正。具体的方法，教师可以主要放在创业体系的模拟上或者小型创业的开展。创业体系的模拟主要是通过计算机，将该学生的创新创业思想模拟出来，由创业教师将各方面创业的风险和影响因素添入其中，并由学生进行有效地面对，如果解决方法不切实，即可以认为该学生的创业思路并不完善，依然有待于创新。这一实践方法的开展，需要教师的创业体系模拟，有着较高的完整性，与现实社会有着高度的一致性，进而能够从中指出学生创业思路上的问题，督促其进行进一步改善。小型创业的开展，主要指的是由创业部门提供小型的创业环境和创业场所，接纳每一个大学生去尝试自己的创业想法，由于其资金耗费较小，占地面积也小，失败以后，产生的损失也能控制到最低，因而被高校所认可和接受。 三、以创新为核心的创业素养培育
（一）正确认识创新
在多数大学生的字典里，以创新为核心的创业，仅仅是以一项全新的产品或者业务所形成的创业体系，因而需要将所有的思路集中在产品或者业务上。诚然，创新的业务或者产品，是大学生创新创业的根本，但是并不代表有了创新的业务或产品，就能走向成功。高校的创业指导教师应当督促学生正确地认识創业中的创新，其不仅仅是对业务或产品上的创新，更是对整个创业体系进行创新，需要切实考虑到创业的各个过程。教师可以积极地开展宣传会议，以创新为核心，全面合理地进行创业指导，讲述创新的内涵，以及其在创新创业中的具体作用。在阐述的时候，教师可以结合具体的案例来进行讲解。如淘宝，其是创新创业的一个鲜明代表，它的经营体系和操作模式有了全面的创新，所销售的业务也主要以网络服务为主。而且淘宝考虑到了买卖双方的顾虑，并针对这些顾虑，切实地进行了创新，不仅使得服务体系完全切合人们的实际需求，而且所产生的经济效益十分高。
（二）培养学生的创新素质
在以创新为核心的创业中，学生的创新能力得到提升，必然离不开自身的创新素质。而创新素质恰恰也是当代大学生最为缺乏的创业元素，为了提高学生这一方面的内容，高校创业指导教师可以积极地进行创新创业活动，比如创新创业知识竞赛，吸引渴望创业的大学生积极地参与进来，全面提高自己的创新素质。由于应试教育的长时间约束，现如今的大学生，他们的各项创业行为都存在畏手畏脚的现象，不敢轻易地做出跨越。指导教师应当加强对学生的创业激励，鼓励他们大胆地迈出创新的步伐。为了提高他们对创新创业的认识，教师可以对他们的创新创业行为进行分析，将进一步创新的可行性实时地传达给学生，进而促使他们敢于进行积极有效的创新。在实际的创业指导中，教师可以以各种各样趣味的创新活动培育他们的创新意识。比如，可以让大学生自由地进行组队，共同完成一个创新任务。由于主旨在于创新，所以活动中应当更为有效地结合思想观念的创新。
四、结束语
总而言之，当代的大学生所产生的创业行为是十分盲目的，他们不懂得具备什么样的能力和经验才能够进行创业，如果任由他们毫无方向地进行创业，不仅十分容易摧毁学生的创业活力，还会使得大学生的创业方向出现偏差。为此，高校的创业指导教师应当密切关注大学生的创业经历和问题，加强与他们的交流和沟通，正确审视他们的创业行为。同时，创业指导教师可以为学生提供一定的创业实践机会，由他们自主地进行实践，并给予他们适当的激励和建议，促使他们能够正确地看待自己的创业行为，合理地分析主体经济业务的变化，并从中逐步提高创新创业的素质和能力，进而逐步走向成功。
参考文献：
[1]韩桥生，邱东升，谭菊华.经济快速增长背景下高校创业教育队伍建设的思考[J].江西金融职工大学学报，2008（5）.
[2]陈石清，伊文斌.加强创业能力培养 力促大学生就业[J].江西理工大学学报，2008（5）.
[3]杨伦超.经济管理类大学生创业能力要素体系探索[J]. 教育与职业，2008（14）.
[4]杨娟.英国高校创业教育拾记[J].中国大学生就业， 2008（4）.
[5]谢辉.贯彻党的十七大精神 紧密依托大学科技园开展创业教育[J].北京科技大学学报（社会科学版），2007（4）.
[6]游圆圆，潘亮.中印大学创业教育比较研究[J].国家教育行政学院学报，2007（8）.
[关 键 词] 大学生；创新；创业能力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0180-02
创业已成为当代大学生成长成才的重要途径，当前，我国经济的发展和大学生就业形势要求我们必须培养大学生的创业创新能力，它是缓解大学生就业压力的需要，是促进高校教育不断发展的需要，也是推动社会经济发展的需要。如何培养大学生的创业意识，提升大学生的创业创新能力，成为当前社会着重探讨的问题，也成为高校教育的重要目标。
一、大学生对创新创业的错误认知
（一）不知道如何进行创业
创业，对于许多的大学生都不陌生，而且，几乎每一个高校的大学生都存在过创业的想法，但是却由于找不到创业的思路而导致这一想法逐渐走向毁灭。还有一部分学生认为创业就是简单地选中一个项目，对它进行投资即可，但是实际参与的时候，却发现创业并不是自己想的那么容易，因而他们中的很大一部分人失去了信心，不敢再进行创业。因此，可以看出，当代大学生的创业积极性十分高，但是却没有整体的规划和思路，不懂得如何进行创业，也不知道创业要如何开展。在对创业的认知里，大学生比较明确的是创业的项目，由于本身的想象力十分丰富，他们的创新思想相当强，经常会想出一些别样的创新创业方法，但是缺少了创业规划的落实，大学生的创业只能在现实的磨砺中成为一种空想，无法落实到实际当中。创业，并不是一件一蹴而就的事情，过程中也会存在各种各样的问题，而大学生在实际的创业过程中，却很难对这些问题合理进行解决，因而最终所形成的创业会十分艰难。
（二）盲目跟风
一些大学生的创业活动是盲目、过激的，经历一段风雨后必然会走向平和。因而，很多家长并不支持自己的儿女创业，认为创业不仅仅十分累，而且需要较高的智商，自己的儿女明显不具备这样的能力。但是，依旧有大量的大学生前仆后继地进行创业。很多的大学生认为，虽然自己失败了，但只是一次尝试，多努力几次就绝对会成功的。这种想法不可以说是完全错误的，但是依旧存在一定的问题，创业并不是坚持就一定能走向成功，还需要一定的创业经验和能力。反观大学生，他们的创业经验几乎为“0”，之所以会想到创业，完全是因为周围的人在进行创业，他们不愿意落后于别人。但当创业真正开始时，由于严重地缺乏对目标市场和行业的认识，也不懂得创业的体系，自然而然地走向了失败。好比战士上阵杀敌不扛枪一样，大学生进行创作不做好充分准备，如何能够走向成功？这种跟风创业的状况十分严重，亟待得到有效改善。
二、提升大学生创新创业能力的策略
（一）开设创业教育类课程，使学生具备创业所需的理论知识
创业涉及方方面面的知识，涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等，这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习，从某种意义上说，大学生创业是对多学科知识的综合运用，创业者要進行创造性思维，要作出正确的决策，必须掌握广博的知识，具有一专多能的知识结构，因此高校可以从这几方面入手：（1）以必修课形式开设与创业有关的基础课程，如财务会计、税务、经济法、现代物流管理及电子商务等类课程，结合专业性质灵活选择课程形式；（2）以选修课形式开设网上创业特色课程，如创业入门、创业技巧、创业计划书写作、创业案例分析等；（3）以第二课堂形式增加学生的创业知识。
（二）改变大学生的创业观念
很多大学生在步入大学之后，很快地就走向创业，而且统一走向了失败。在他们的意识里，有一些错误的价值观在影响着他们，而这些价值观来源于当代创业成功的人物。在我们的学习过程中，经常会为自己的未来而担忧，而去尝试着阅览别人走向成功的经历，并从中吸取经验，进而促使自己也走向成功。但是，从书中得出的经验却是一次失败并不代表什么，可怕的是不能够坚持。因而，大学生伴随这样的思想萌生了价值导向，积极地进行创业，尽管每一次都摔得很惨。虽然不能说他们的坚持有错，但是如果能优先积累一定的经验，能够少走一些冤枉路，也能提高创新创业的有效性。因此，高校的创业部门应当积极地开展宣讲会议，改变大学生对创业的认识，为他们广泛地提供一些创业的知识和技巧，并将创业以后的内容实际有效地传达给学生。同时，创业部门应当加强对创业知识的宣传，采取校园广播、校园报刊、书面教育等形式，改变大学生的创业认知，要求学生不需要急于一时的创业，而应该让自己的心沉淀下来，在积累了一定的知识以后，再进行科学有效的创业，从而更有效地走向成功。
（三）提高大学生的创业实践经验
创业，并不是一蹴而就的事，如果盲目地参与到创业当中，十分容易四处碰壁，即使自己所选择的业务再有前景，也很难得到人们的认可。造成这种局面的原因有很多，从学生方面而言，他们严重地缺乏创业实践经验，不了解创业过程中的各个阶段和体系。因此，高校应当采取积极有效的措施，以提高大学生的创业实践经验。具体的措施可以主要集中在创业实践上，高校创业部门教师可以带领渴望创业的大学生较多地进行社会实践，如参加各种社会活动或者兼职。在工作的过程中，认真了解客户的需求，找到与客户交流的方法和技巧，并且广泛地学习相关企业的经营模式，在积累了一定的经验以后，再尝试进行创业。同时，高校教师也可以通过讲述一些创业的案例，使学生对创业产生最为直观的感受，进而积累一定的实践经验。
（四）给予学生实践创新的机会
很多大学生的创业行为都是十分盲目的，而直到失败之前，这些学生始终保持着较高的自信，一直认为自己的创业过程不会有任何问题。在这样的状况下，失败的创业经历会给予学生沉痛的打击，很多学生便在这样的打击下，失去了继续创业的信心和决心。为了避免这种状况的发生，改变学生的盲目自信，教师可以适当地给予学生一定的实践创新机会，由他们进行尝试，使他们能够在这个实践的过程中，认识到自己的创业思想存在的问题，并进行合理有效的改正。具体的方法，教师可以主要放在创业体系的模拟上或者小型创业的开展。创业体系的模拟主要是通过计算机，将该学生的创新创业思想模拟出来，由创业教师将各方面创业的风险和影响因素添入其中，并由学生进行有效地面对，如果解决方法不切实，即可以认为该学生的创业思路并不完善，依然有待于创新。这一实践方法的开展，需要教师的创业体系模拟，有着较高的完整性，与现实社会有着高度的一致性，进而能够从中指出学生创业思路上的问题，督促其进行进一步改善。小型创业的开展，主要指的是由创业部门提供小型的创业环境和创业场所，接纳每一个大学生去尝试自己的创业想法，由于其资金耗费较小，占地面积也小，失败以后，产生的损失也能控制到最低，因而被高校所认可和接受。 三、以创新为核心的创业素养培育
（一）正确认识创新
在多数大学生的字典里，以创新为核心的创业，仅仅是以一项全新的产品或者业务所形成的创业体系，因而需要将所有的思路集中在产品或者业务上。诚然，创新的业务或者产品，是大学生创新创业的根本，但是并不代表有了创新的业务或产品，就能走向成功。高校的创业指导教师应当督促学生正确地认识創业中的创新，其不仅仅是对业务或产品上的创新，更是对整个创业体系进行创新，需要切实考虑到创业的各个过程。教师可以积极地开展宣传会议，以创新为核心，全面合理地进行创业指导，讲述创新的内涵，以及其在创新创业中的具体作用。在阐述的时候，教师可以结合具体的案例来进行讲解。如淘宝，其是创新创业的一个鲜明代表，它的经营体系和操作模式有了全面的创新，所销售的业务也主要以网络服务为主。而且淘宝考虑到了买卖双方的顾虑，并针对这些顾虑，切实地进行了创新，不仅使得服务体系完全切合人们的实际需求，而且所产生的经济效益十分高。
（二）培养学生的创新素质
在以创新为核心的创业中，学生的创新能力得到提升，必然离不开自身的创新素质。而创新素质恰恰也是当代大学生最为缺乏的创业元素，为了提高学生这一方面的内容，高校创业指导教师可以积极地进行创新创业活动，比如创新创业知识竞赛，吸引渴望创业的大学生积极地参与进来，全面提高自己的创新素质。由于应试教育的长时间约束，现如今的大学生，他们的各项创业行为都存在畏手畏脚的现象，不敢轻易地做出跨越。指导教师应当加强对学生的创业激励，鼓励他们大胆地迈出创新的步伐。为了提高他们对创新创业的认识，教师可以对他们的创新创业行为进行分析，将进一步创新的可行性实时地传达给学生，进而促使他们敢于进行积极有效的创新。在实际的创业指导中，教师可以以各种各样趣味的创新活动培育他们的创新意识。比如，可以让大学生自由地进行组队，共同完成一个创新任务。由于主旨在于创新，所以活动中应当更为有效地结合思想观念的创新。
四、结束语
总而言之，当代的大学生所产生的创业行为是十分盲目的，他们不懂得具备什么样的能力和经验才能够进行创业，如果任由他们毫无方向地进行创业，不仅十分容易摧毁学生的创业活力，还会使得大学生的创业方向出现偏差。为此，高校的创业指导教师应当密切关注大学生的创业经历和问题，加强与他们的交流和沟通，正确审视他们的创业行为。同时，创业指导教师可以为学生提供一定的创业实践机会，由他们自主地进行实践，并给予他们适当的激励和建议，促使他们能够正确地看待自己的创业行为，合理地分析主体经济业务的变化，并从中逐步提高创新创业的素质和能力，进而逐步走向成功。
参考文献：
[1]韩桥生，邱东升，谭菊华.经济快速增长背景下高校创业教育队伍建设的思考[J].江西金融职工大学学报，2008（5）.
[2]陈石清，伊文斌.加强创业能力培养 力促大学生就业[J].江西理工大学学报，2008（5）.
[3]杨伦超.经济管理类大学生创业能力要素体系探索[J]. 教育与职业，2008（14）.
[4]杨娟.英国高校创业教育拾记[J].中国大学生就业， 2008（4）.
[5]谢辉.贯彻党的十七大精神 紧密依托大学科技园开展创业教育[J].北京科技大学学报（社会科学版），2007（4）.
[6]游圆圆，潘亮.中印大学创业教育比较研究[J].国家教育行政学院学报，2007（8）.