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摘要：舞蹈是艺术的一种表现形式，诉说着人们的美好愿望。当今社会舞蹈受到越来越多的重视，教授舞蹈课的社会团体越来越多，这种现象在中职院校中表现的尤为明显，此文中就中职院校舞蹈教学中多元化教学方法的应用做具体的介绍。
关键词：中职院校；舞蹈教学；多元化教学方法
舞蹈是人类情感的表达，对提升人的自身修养有着非常重要的作用。中职院校是培养舞蹈专业人才的重点院校，然而伴随社会的发展，中职院校的舞蹈教学渐渐表现出了很多的不足之处。因此，改变教学观念、更新教学方式、提高教学质量是中职院校舞蹈教学的重中之重。
一、中职院校舞蹈教学现状
社会发展至今，中职院校的舞蹈教学中存在很多的问题，这些问题主要表现在以下几个方面：
（一）传统的教育观念不符合现代教学
教育观念太过陈旧，对于舞蹈教学没有更深层次的认知，教师只是通过“自身表演，学生模仿”的方式进行教学，不考虑教学的过程对学生也是很重要的。因此，导致学校在舞蹈教学各个方面的投入都是有所缺失的。事实上，在现代社会的推动下，教育方式已经有了很大的转变，多样化的教育方式可以有效提高教学效果、提高学生的综合素养。中职院校的教师在教育革新方面接受较慢，主要是受到传统教育理念的影响[1]。
（二）教学方式过于传统
中职院校的舞蹈教学主要的表现形式是教师讲解和演示。第一，教师讲解是对舞蹈概念和舞蹈形体动作的解释，让学生自己理解，这样的方式过于乏味，教学效果相对不好。第二，教师做出演示，通过教师对舞蹈动作的表演，由学生进行仿照练习，无法体现学生学习的自主性，甚至学生的态度是消极的。传统的教学方式已经不适合现在的舞蹈教学，随着舞种的增加，学生的选择也多了起来，教学方式也要不断的更新才能满足其需求。
（三）考核方式难以运用到实际中
任何一种学习都是伴随着考核存在的，舞蹈的考核更是具体其特殊性。目前，很多职业院校还不够重视舞蹈专业的考核，甚至在结业时只是简单的跳一段舞蹈就结束考核，导致现在舞蹈的考核体系还不完善。舞蹈是人类情感的表达，所以在考核时也应该结合实际，跳舞的同时也要注意情感的表达是否准确，而不是简单的看学生的肢体动作是否符合标准。由此可以看出，当前中职院校舞蹈的考核是有很大弊端的[2]。
（四）教师的整体素质有待提升
舞蹈教学中，在注重舞蹈教师的专业素质的同时，教师的整体素质也是不可忽视的关键性因素。舞蹈的教学最好是男、女两位教师教授效果更好，这样可以将舞蹈更加直接的演示出来，有利于学生接受和学习。但是目前，中职院校的专业舞蹈教师资源是有限的，通常这类教师只是兼职，学生和教师之间沟通太少，不利于教学的顺利进行，提高教学质量。除此之外，舞蹈还需要调动学生的情感，这需要深厚的文化底蕴作为基础，才能很好的将美的感受传递给学生。
二、中职院校舞蹈教学中多元化教学方法的应用
在教学中教师都更新自己的教学方式，采用多元化的教学方法，舞蹈教学作为艺术的传递，更应该采用这样的教学方式，提高舞蹈教学的质量。中职院校的舞蹈教学应重视这种教学方法。
（一）革新教学观念
提高教学质量，教师的教学理念是非常重要的。第一，教师应该多学习现代的教学方式，并将这些理念讲述给校领导，让学校整体意识到舞蹈教学方式改变的紧迫性。教学中可以是通过互联网的方式，也可以是通过了解其他教师授课的方式，教师要主动的去了解舞蹈教学的新观念，并提出自己的想法；第二，采取鼓励措施，对于在中职院校的舞蹈教学中给予有效意见，或是亲身实践教学方法的教师相应的奖励，促进教师在教学过程中改变教学观念；第三，让这样的教学观念得到全体师生的认可，通过学校的各类宣传手段，让这种教学理念逐渐渗透到教师和学生的心中。
（二）教学的方式要多元化
多元化的教学可以提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。多元化的教学主要表现在教师的教学内容要多姿多彩，教学方式要不断的变化。例如，将舞蹈动作编写成人生小故事，将情感融合进舞蹈中，让观众可以充分体会到舞蹈者的心情。对舞蹈动作的编写可以由学生来完成，激发学生学习舞蹈的热情，这种方式还可以培养学生的综合素养，使舞蹈的专业人才整体素质得到提高，还可以针对每个学生的特性进行教学，教师可以根据每位学生的情况，选择适合其本身的教学方式和内容，教师也可以和学生共同创作新的舞蹈，增强学生对舞蹈的兴趣[3]。
（三）考核方式结合实际
舞蹈的考试是为社会挑选出优秀的专业舞蹈人才，面对多元化的教学方式，考核体系也要随之逐渐完善。舞蹈的考核应该与实际更接近，为方便挑选舞蹈专业的人才而制定，在学生学习的过程中可以让学生彼此之间进行监督，随时了解彼此之间的学习情况。要注重学习舞蹈的过程，而不是结果，学生在学习过程中的表现是很重要的，只注重结果，会让学生忽略学习舞蹈过程中的快乐。舞蹈的考核体系应该是增强学生学习舞蹈的信心的，而不是打击学生的学习积极性。
（四）提高舞蹈教师的整体素质
随着中职院校舞蹈教学中多元化教学方法的应用，对教师的素质要求也随之提高。教师是学生学习的导师，舞蹈教师整体素质的提高在于：要培养教师的专业水平；聘请社会上的精英教师；邀请舞蹈行业知名人士进行授课等。教师的专业能力更强，学生的学习效率才会更高，因此，教师在教学中的作用是不能被忽视的，教师的素质也是必须被重视的。
三、结语
舞蹈作为艺术的传递者，传统的教育模式已经不符合现代的教学观念，特别是针对中职院校的舞蹈教学，改变传统教育观念，采用多元化的教学方式是势在必行的。舞蹈教学的多元化激发学生学习舞蹈的热情，开发学生的创新思维，提高舞蹈的教學质量；同时，这种教学模式对舞蹈教师的要求更高，教师在改变教学观念时也要注重自身整体素质的提高，从而不断的提高学生的舞蹈学习水平，实现学生长远发展。
【参考文献】
[1]刘荣.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2016（06）：159-160.
[2]倪佳.高职舞蹈教学中的多元化教学方法[J].佳木斯职业学院学报，2014（09）：27-28.
[3]卿泽.对高师舞蹈教育专业课程设置的探索[J].消费导刊，2009（07）：182.
关键词：中职院校；舞蹈教学；多元化教学方法
舞蹈是人类情感的表达，对提升人的自身修养有着非常重要的作用。中职院校是培养舞蹈专业人才的重点院校，然而伴随社会的发展，中职院校的舞蹈教学渐渐表现出了很多的不足之处。因此，改变教学观念、更新教学方式、提高教学质量是中职院校舞蹈教学的重中之重。
一、中职院校舞蹈教学现状
社会发展至今，中职院校的舞蹈教学中存在很多的问题，这些问题主要表现在以下几个方面：
（一）传统的教育观念不符合现代教学
教育观念太过陈旧，对于舞蹈教学没有更深层次的认知，教师只是通过“自身表演，学生模仿”的方式进行教学，不考虑教学的过程对学生也是很重要的。因此，导致学校在舞蹈教学各个方面的投入都是有所缺失的。事实上，在现代社会的推动下，教育方式已经有了很大的转变，多样化的教育方式可以有效提高教学效果、提高学生的综合素养。中职院校的教师在教育革新方面接受较慢，主要是受到传统教育理念的影响[1]。
（二）教学方式过于传统
中职院校的舞蹈教学主要的表现形式是教师讲解和演示。第一，教师讲解是对舞蹈概念和舞蹈形体动作的解释，让学生自己理解，这样的方式过于乏味，教学效果相对不好。第二，教师做出演示，通过教师对舞蹈动作的表演，由学生进行仿照练习，无法体现学生学习的自主性，甚至学生的态度是消极的。传统的教学方式已经不适合现在的舞蹈教学，随着舞种的增加，学生的选择也多了起来，教学方式也要不断的更新才能满足其需求。
（三）考核方式难以运用到实际中
任何一种学习都是伴随着考核存在的，舞蹈的考核更是具体其特殊性。目前，很多职业院校还不够重视舞蹈专业的考核，甚至在结业时只是简单的跳一段舞蹈就结束考核，导致现在舞蹈的考核体系还不完善。舞蹈是人类情感的表达，所以在考核时也应该结合实际，跳舞的同时也要注意情感的表达是否准确，而不是简单的看学生的肢体动作是否符合标准。由此可以看出，当前中职院校舞蹈的考核是有很大弊端的[2]。
（四）教师的整体素质有待提升
舞蹈教学中，在注重舞蹈教师的专业素质的同时，教师的整体素质也是不可忽视的关键性因素。舞蹈的教学最好是男、女两位教师教授效果更好，这样可以将舞蹈更加直接的演示出来，有利于学生接受和学习。但是目前，中职院校的专业舞蹈教师资源是有限的，通常这类教师只是兼职，学生和教师之间沟通太少，不利于教学的顺利进行，提高教学质量。除此之外，舞蹈还需要调动学生的情感，这需要深厚的文化底蕴作为基础，才能很好的将美的感受传递给学生。
二、中职院校舞蹈教学中多元化教学方法的应用
在教学中教师都更新自己的教学方式，采用多元化的教学方法，舞蹈教学作为艺术的传递，更应该采用这样的教学方式，提高舞蹈教学的质量。中职院校的舞蹈教学应重视这种教学方法。
（一）革新教学观念
提高教学质量，教师的教学理念是非常重要的。第一，教师应该多学习现代的教学方式，并将这些理念讲述给校领导，让学校整体意识到舞蹈教学方式改变的紧迫性。教学中可以是通过互联网的方式，也可以是通过了解其他教师授课的方式，教师要主动的去了解舞蹈教学的新观念，并提出自己的想法；第二，采取鼓励措施，对于在中职院校的舞蹈教学中给予有效意见，或是亲身实践教学方法的教师相应的奖励，促进教师在教学过程中改变教学观念；第三，让这样的教学观念得到全体师生的认可，通过学校的各类宣传手段，让这种教学理念逐渐渗透到教师和学生的心中。
（二）教学的方式要多元化
多元化的教学可以提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。多元化的教学主要表现在教师的教学内容要多姿多彩，教学方式要不断的变化。例如，将舞蹈动作编写成人生小故事，将情感融合进舞蹈中，让观众可以充分体会到舞蹈者的心情。对舞蹈动作的编写可以由学生来完成，激发学生学习舞蹈的热情，这种方式还可以培养学生的综合素养，使舞蹈的专业人才整体素质得到提高，还可以针对每个学生的特性进行教学，教师可以根据每位学生的情况，选择适合其本身的教学方式和内容，教师也可以和学生共同创作新的舞蹈，增强学生对舞蹈的兴趣[3]。
（三）考核方式结合实际
舞蹈的考试是为社会挑选出优秀的专业舞蹈人才，面对多元化的教学方式，考核体系也要随之逐渐完善。舞蹈的考核应该与实际更接近，为方便挑选舞蹈专业的人才而制定，在学生学习的过程中可以让学生彼此之间进行监督，随时了解彼此之间的学习情况。要注重学习舞蹈的过程，而不是结果，学生在学习过程中的表现是很重要的，只注重结果，会让学生忽略学习舞蹈过程中的快乐。舞蹈的考核体系应该是增强学生学习舞蹈的信心的，而不是打击学生的学习积极性。
（四）提高舞蹈教师的整体素质
随着中职院校舞蹈教学中多元化教学方法的应用，对教师的素质要求也随之提高。教师是学生学习的导师，舞蹈教师整体素质的提高在于：要培养教师的专业水平；聘请社会上的精英教师；邀请舞蹈行业知名人士进行授课等。教师的专业能力更强，学生的学习效率才会更高，因此，教师在教学中的作用是不能被忽视的，教师的素质也是必须被重视的。
三、结语
舞蹈作为艺术的传递者，传统的教育模式已经不符合现代的教学观念，特别是针对中职院校的舞蹈教学，改变传统教育观念，采用多元化的教学方式是势在必行的。舞蹈教学的多元化激发学生学习舞蹈的热情，开发学生的创新思维，提高舞蹈的教學质量；同时，这种教学模式对舞蹈教师的要求更高，教师在改变教学观念时也要注重自身整体素质的提高，从而不断的提高学生的舞蹈学习水平，实现学生长远发展。
【参考文献】
[1]刘荣.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2016（06）：159-160.
[2]倪佳.高职舞蹈教学中的多元化教学方法[J].佳木斯职业学院学报，2014（09）：27-28.
[3]卿泽.对高师舞蹈教育专业课程设置的探索[J].消费导刊，2009（07）：182.