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如何做好班主任工作在中学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此，班主任是学生成长的引路人。在工作中可以参考几点：
学会赏识学生：“没有赏识，就没有教育。”人性中最本质的需求，就是渴望得到被人认定、尊重、赞许和赏识。班主任应该用自己的细心、爱心和精心去扑捉每一个学生的独特想法，发掘学生的闪光點，再用那真诚温馨、甚至是幽默诙谐的语言，时时给同学以不同时空、不同情景、不同对象的评价，不要吝啬鼓励性的语言。这些年来的教学经验，使我深深的体会到：一个委婉的评价如和风细雨，它给学生以提醒、暗示和启迪；一个中肯的评价如一把尺子，它客观地丈量这学生前进的步伐，有肯定的关注差异；一个激励的评价如一阶梯，它小心翼翼地搭建着学生的自信，鼓励他们勇往直前。另外教师一个肯定的眼神，一个真诚的微笑，一个夸奖的姿势，一个会意的点头等等都会牵动学生的心灵，极大地激发学生的兴趣，使他们在评价中，从不同侧面、不同角度发现美。
提升亲和力：教师应在“教学相长”中，不断增长知识、丰富经验、升华情感和分享快乐，用生命去影响生命，用心灵去塑造心灵，学习是生活的一部分，其实是一种积累，一种生命的顿悟。平和开朗，培养良好的个性心理品质，提升自己的亲和力。
教育强调培养学生的良好个性发展。教师，特别是班主任教师的个性心理品质，是影响学生良好个性形成的重要因素。教师要以开朗的心胸，坚强的意志、平和的心态从事教学教育工作。教师须做到以身立教，言传身教能动辄拿出“师道尊严”，表现出神圣不可侵犯的气派。或喜怒无常，滥施淫威，或怨天尤人，垂头丧气，损害在学生心中的形象，学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行。
体现学生价值：明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
培养班干部团体：要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强，在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。这样的班干部培养起来花一定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就容易多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担任各种班干部所具备的能力、责任、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他们的调查了解在心中打分，合理安排班干部的职责与权力。这样选出的班干部有一定的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上平时老师的点拨引导，培养一批有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。
做好家访工作：班主任处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致，这就需要班主任与家长的沟通。如召开家长会、打电话、家访、网络联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通， 用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。（单位：青海省黄南州河南蒙古自治县民族中学）
学会赏识学生：“没有赏识，就没有教育。”人性中最本质的需求，就是渴望得到被人认定、尊重、赞许和赏识。班主任应该用自己的细心、爱心和精心去扑捉每一个学生的独特想法，发掘学生的闪光點，再用那真诚温馨、甚至是幽默诙谐的语言，时时给同学以不同时空、不同情景、不同对象的评价，不要吝啬鼓励性的语言。这些年来的教学经验，使我深深的体会到：一个委婉的评价如和风细雨，它给学生以提醒、暗示和启迪；一个中肯的评价如一把尺子，它客观地丈量这学生前进的步伐，有肯定的关注差异；一个激励的评价如一阶梯，它小心翼翼地搭建着学生的自信，鼓励他们勇往直前。另外教师一个肯定的眼神，一个真诚的微笑，一个夸奖的姿势，一个会意的点头等等都会牵动学生的心灵，极大地激发学生的兴趣，使他们在评价中，从不同侧面、不同角度发现美。
提升亲和力：教师应在“教学相长”中，不断增长知识、丰富经验、升华情感和分享快乐，用生命去影响生命，用心灵去塑造心灵，学习是生活的一部分，其实是一种积累，一种生命的顿悟。平和开朗，培养良好的个性心理品质，提升自己的亲和力。
教育强调培养学生的良好个性发展。教师，特别是班主任教师的个性心理品质，是影响学生良好个性形成的重要因素。教师要以开朗的心胸，坚强的意志、平和的心态从事教学教育工作。教师须做到以身立教，言传身教能动辄拿出“师道尊严”，表现出神圣不可侵犯的气派。或喜怒无常，滥施淫威，或怨天尤人，垂头丧气，损害在学生心中的形象，学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行。
体现学生价值：明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
培养班干部团体：要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强，在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。这样的班干部培养起来花一定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就容易多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担任各种班干部所具备的能力、责任、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他们的调查了解在心中打分，合理安排班干部的职责与权力。这样选出的班干部有一定的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上平时老师的点拨引导，培养一批有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。
做好家访工作：班主任处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致，这就需要班主任与家长的沟通。如召开家长会、打电话、家访、网络联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通， 用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。（单位：青海省黄南州河南蒙古自治县民族中学）