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高频考点 分析人物形象
考点分析
小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有把握了人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。这一考点的常见题型是：
A.是怎样的一个人？
B.请分析文中的人物形象。
解题秘笈
分析小说中的人物形象，可以从以下几方面入手：
1.理清故事情节。分析小说中的人物形象，一般来说，首先要理清故事情节，因为小说是通过一系列的故事情节来塑造栩栩如生的人物形象的。抓住了故事情节的特点，就是抓住了分析人物形象的突破点。
2.对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物的性格特点。
3.分析小说人物活动的环境。环境包括自然环境和社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要办法。
4.分析小说中各类人物之间的联系。一个人离不开与社会上的人的交往，人在社会里需要与各种各样的人交往。因此，小说中的人物也不例外，作者常常会将一些反例人物放到小说里面，以更加突出小说主要人物的形象。
5.注意作者对人物的介绍和评价。作者在文中借作品中其他人物对人物的议论、评价性的语句，是分析人物形象最直接、最可靠的依据，可根据这些议论和评价性的语句概括分析人物的形象特点。
高频考点 续写或补写
考点分析
“能根据文章的内在联系和自己的合理想象进行续写”是语文新课程标准对初中阶段的写作要求之一，这一点在中考中多体现在现代文阅读的考查中。常见的考查形式有：
A.根据提供的开头，补写事情的经过和结果；
B.根据提供的结尾，补写事情的起因和经过；
C.根据上下文内容，补出其间的过渡句（段）；
D.根据文章的内容，补写对话描写/心理描写/环境描写的结尾等。
解题秘笈
所谓续（补）写，即根据原材料提供的线索、情节、环境、人物性格以及作者的思路等，通过合理的想象，运用一定的写作手法，续（补）写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，或者使之成为一篇完整的文章。续（补）写时要做到以下三点：
1.要紧扣所提供的原文或片段，读懂其内容。这是续（补）写的基础。如果没有看懂原文就匆匆下笔，难免会产生偏移或前后矛盾的情况。因而需要从整体着眼，理清原文的思路，准确理解原文的基本内容和主旨，把握人物的性格和语言特点。这样，在认真读懂材料的基础上，按原文写作意图和表现手法行文，才有可能使续（补）写后的内容与原文如出一辙，不至于偏离材料的中心。
2.应站在原文的角度，进行合理的联想或想象。续（补）写人物，则按人物性格发展的逻辑，想象人物的活动与结果；续（补）写事件，则按事件本身的发展逻辑和所供材料的语脉，想象事件的发展和结局。想象出人物的对话内容、神态、动作、心理活动等，要使人物的语言符合人物的年龄、身份，符合人物的性格特征，符合人物所处的特定环境。
3.合乎格式要求。续（补）写的内容要符合题干要求的形式，特别是句式、修辞、表现手法、表达方式等。
题型演练
桥在水上
这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。
星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。
桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。
一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。
两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。“早上好！”男孩女孩异口同声地说。
“早上好！”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。
“这是你的早餐！”男孩把手里的纸包递过去。“这是你的苹果！”女孩把手里的纸包也递了过去。
女孩双手撑在膝盖上，“你吃吧，这是我妈妈做的三明治。”
男子疲惫地说：“对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。”女孩说：“哦，我发烧的时候，也不想吃饭。”
我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。
“先生，”男孩问，“你为什么睡在这里呢？”
“我没有房子。”
女孩馬上说：“你可以住到我们家去，我们家有房子。”
“谢谢你，可我不能去你家。”
“为什么呢？”女孩很惊奇。
“那不是我的家，每个人都应该住自己的家。”
“你的家在哪里？”男孩问。
“我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。”
两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，“我很久没有洗澡了……”话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。
我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾在飘动。 “我能和你玩一会儿吗？”一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，“我怕是感冒了，会传染给你的”。女孩说：“不要紧的，我打过感冒预防针。”男子说：“可是，我没有什么可以给你玩的呀。”
“我有玩具！”男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。
太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道：“孩子们，时间到了，该走啦！”两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说：“妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！”男孩说：“谢谢你让我们有这样快乐的早晨！”
“谢谢你们，我也非常快乐。”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，“谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！”
桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！
【阅读训练】
文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。
【解题思路】
思路1：从故事情节入手分析。中年妇女带领子女给桥上乞讨男子食物，允许孩子们同乞讨男子拥抱等，这表现了中年妇女的善良和爱心。孩子们做到这些显然是中年妇女的教导，这也体现了一位母亲对孩子的爱心教育。
思路2：从文中的侧面描写入手。文中一段写“我”的心理活动：“我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。”通过“我”与中年妇女的对比，侧面衬托出她的美好心灵。乞讨男子说：“告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！”也从侧面表现了中年妇女博大的爱心。
思路3：从肖像描写入手。文中一处对中年妇女的外貌描写：“她依然站在那里，粉红的围巾在飘动。”“粉红的围巾在飘动”暗喻中年妇女的美好心灵。
题型演练
青花瓷瓶
①雪下得很大，也很稳，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。当铺老板早早地关了店门，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有，他怀疑自己听错了，又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重。他迟疑着打开门，雪地里，瑟缩地站着一个小男孩，十二三岁的样子，男孩很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽，帽顶落满了积雪，使得男孩的脸更加瘦小。厚厚的积雪淹没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红。
③“孩子，你要當东西吗？”他问。“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
④“你到底要做什么？”一朵一朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”
⑤男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，你究竟来做什么呢？”“我，我妈妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思，“你是来跟我借钱？”“噢，不，不……”男孩显得局促不安，“我妈妈病了，老咳嗽，天黑咳得更厉害，医生说，是肺痨。家里没钱，我想，我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。
⑥男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢泅散。
⑦老板接过红盒子，慢慢打开，“啊！青花瓷瓶？你从哪弄来的？”老板眼睛盯着男孩。男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。”“你爸爸？那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸爸早就去世了。”“那，是你妈妈让你来当的吗？”老板一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈妈不知道。”
⑧老板疑惑地盯着男孩，“你是瞒着你妈妈，来当这个青花瓷瓶的？”
⑨“嗯。”
⑩“就是说，这个青花瓷瓶，是你偷出来的？”
男孩流泪了，默默地点头。
老板娘兴冲冲地从屋里走出来，拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把青花瓷瓶递给老板。老板接过青花瓷瓶，又翻来覆去仔细地看了一会，没吭声，拿着青花瓷瓶走进柜台，走向那个放着营业款的抽屉。老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么？你看仔细了，那青花瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“把这青花瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”
老板回过头来对男孩说：“孩子，青花瓷瓶我们留下了，这些钱拿回去给你妈妈治病，不够的话，你再过来拿。”男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。
外面的雪不知啥时候停了，太阳光照在雪面上，耀眼刺目，老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。
男孩再也没来。
又是一个春天，天气格外的好，明媚的阳光照得人暖洋洋的。当铺的生意红红火火，当东西的，赎东西的，进进出出。
一位中年妇女带着一个男孩远远地走来，_______________。
【阅读训练】
根据小说情节的发展，在第段的横线上补写文章的结尾。
【解题思路】
补写本文的结尾，要站在原文的角度，进行合理的联想和想象。看到文末出现的“一位中年妇女”“一个男孩”，我们马上就会联想到来当铺当青花瓷瓶的男孩和他在家生病的妈妈。我们再进一步想，中年妇女能带孩子出来，说明她的病已经好了。她当然也知道治病的钱是好心的当铺老板资助的。我们可再推想，她带孩子来这里会是干什么呢？她是来赎回青花瓷瓶，还是来感谢老板的无私帮助呢？这正是应在结尾中交代清楚的。第段的环境描写，“天气格外的好，明媚的阳光照得人暖洋洋的”，也预示了故事的结尾应是温馨、感人的。由此可知，妇女是带孩子来感谢当铺老板的。
考点分析
小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有把握了人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。这一考点的常见题型是：
A.是怎样的一个人？
B.请分析文中的人物形象。
解题秘笈
分析小说中的人物形象，可以从以下几方面入手：
1.理清故事情节。分析小说中的人物形象，一般来说，首先要理清故事情节，因为小说是通过一系列的故事情节来塑造栩栩如生的人物形象的。抓住了故事情节的特点，就是抓住了分析人物形象的突破点。
2.对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物的性格特点。
3.分析小说人物活动的环境。环境包括自然环境和社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要办法。
4.分析小说中各类人物之间的联系。一个人离不开与社会上的人的交往，人在社会里需要与各种各样的人交往。因此，小说中的人物也不例外，作者常常会将一些反例人物放到小说里面，以更加突出小说主要人物的形象。
5.注意作者对人物的介绍和评价。作者在文中借作品中其他人物对人物的议论、评价性的语句，是分析人物形象最直接、最可靠的依据，可根据这些议论和评价性的语句概括分析人物的形象特点。
高频考点 续写或补写
考点分析
“能根据文章的内在联系和自己的合理想象进行续写”是语文新课程标准对初中阶段的写作要求之一，这一点在中考中多体现在现代文阅读的考查中。常见的考查形式有：
A.根据提供的开头，补写事情的经过和结果；
B.根据提供的结尾，补写事情的起因和经过；
C.根据上下文内容，补出其间的过渡句（段）；
D.根据文章的内容，补写对话描写/心理描写/环境描写的结尾等。
解题秘笈
所谓续（补）写，即根据原材料提供的线索、情节、环境、人物性格以及作者的思路等，通过合理的想象，运用一定的写作手法，续（补）写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，或者使之成为一篇完整的文章。续（补）写时要做到以下三点：
1.要紧扣所提供的原文或片段，读懂其内容。这是续（补）写的基础。如果没有看懂原文就匆匆下笔，难免会产生偏移或前后矛盾的情况。因而需要从整体着眼，理清原文的思路，准确理解原文的基本内容和主旨，把握人物的性格和语言特点。这样，在认真读懂材料的基础上，按原文写作意图和表现手法行文，才有可能使续（补）写后的内容与原文如出一辙，不至于偏离材料的中心。
2.应站在原文的角度，进行合理的联想或想象。续（补）写人物，则按人物性格发展的逻辑，想象人物的活动与结果；续（补）写事件，则按事件本身的发展逻辑和所供材料的语脉，想象事件的发展和结局。想象出人物的对话内容、神态、动作、心理活动等，要使人物的语言符合人物的年龄、身份，符合人物的性格特征，符合人物所处的特定环境。
3.合乎格式要求。续（补）写的内容要符合题干要求的形式，特别是句式、修辞、表现手法、表达方式等。
题型演练
桥在水上
这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。
星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。
桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。
一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。
两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。“早上好！”男孩女孩异口同声地说。
“早上好！”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。
“这是你的早餐！”男孩把手里的纸包递过去。“这是你的苹果！”女孩把手里的纸包也递了过去。
女孩双手撑在膝盖上，“你吃吧，这是我妈妈做的三明治。”
男子疲惫地说：“对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。”女孩说：“哦，我发烧的时候，也不想吃饭。”
我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。
“先生，”男孩问，“你为什么睡在这里呢？”
“我没有房子。”
女孩馬上说：“你可以住到我们家去，我们家有房子。”
“谢谢你，可我不能去你家。”
“为什么呢？”女孩很惊奇。
“那不是我的家，每个人都应该住自己的家。”
“你的家在哪里？”男孩问。
“我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。”
两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，“我很久没有洗澡了……”话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。
我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾在飘动。 “我能和你玩一会儿吗？”一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，“我怕是感冒了，会传染给你的”。女孩说：“不要紧的，我打过感冒预防针。”男子说：“可是，我没有什么可以给你玩的呀。”
“我有玩具！”男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。
太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道：“孩子们，时间到了，该走啦！”两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说：“妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！”男孩说：“谢谢你让我们有这样快乐的早晨！”
“谢谢你们，我也非常快乐。”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，“谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！”
桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！
【阅读训练】
文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。
【解题思路】
思路1：从故事情节入手分析。中年妇女带领子女给桥上乞讨男子食物，允许孩子们同乞讨男子拥抱等，这表现了中年妇女的善良和爱心。孩子们做到这些显然是中年妇女的教导，这也体现了一位母亲对孩子的爱心教育。
思路2：从文中的侧面描写入手。文中一段写“我”的心理活动：“我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。”通过“我”与中年妇女的对比，侧面衬托出她的美好心灵。乞讨男子说：“告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！”也从侧面表现了中年妇女博大的爱心。
思路3：从肖像描写入手。文中一处对中年妇女的外貌描写：“她依然站在那里，粉红的围巾在飘动。”“粉红的围巾在飘动”暗喻中年妇女的美好心灵。
题型演练
青花瓷瓶
①雪下得很大，也很稳，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。当铺老板早早地关了店门，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有，他怀疑自己听错了，又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重。他迟疑着打开门，雪地里，瑟缩地站着一个小男孩，十二三岁的样子，男孩很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽，帽顶落满了积雪，使得男孩的脸更加瘦小。厚厚的积雪淹没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红。
③“孩子，你要當东西吗？”他问。“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
④“你到底要做什么？”一朵一朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”
⑤男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，你究竟来做什么呢？”“我，我妈妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思，“你是来跟我借钱？”“噢，不，不……”男孩显得局促不安，“我妈妈病了，老咳嗽，天黑咳得更厉害，医生说，是肺痨。家里没钱，我想，我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。
⑥男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢泅散。
⑦老板接过红盒子，慢慢打开，“啊！青花瓷瓶？你从哪弄来的？”老板眼睛盯着男孩。男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。”“你爸爸？那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸爸早就去世了。”“那，是你妈妈让你来当的吗？”老板一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈妈不知道。”
⑧老板疑惑地盯着男孩，“你是瞒着你妈妈，来当这个青花瓷瓶的？”
⑨“嗯。”
⑩“就是说，这个青花瓷瓶，是你偷出来的？”
男孩流泪了，默默地点头。
老板娘兴冲冲地从屋里走出来，拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把青花瓷瓶递给老板。老板接过青花瓷瓶，又翻来覆去仔细地看了一会，没吭声，拿着青花瓷瓶走进柜台，走向那个放着营业款的抽屉。老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么？你看仔细了，那青花瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“把这青花瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”
老板回过头来对男孩说：“孩子，青花瓷瓶我们留下了，这些钱拿回去给你妈妈治病，不够的话，你再过来拿。”男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。
外面的雪不知啥时候停了，太阳光照在雪面上，耀眼刺目，老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。
男孩再也没来。
又是一个春天，天气格外的好，明媚的阳光照得人暖洋洋的。当铺的生意红红火火，当东西的，赎东西的，进进出出。
一位中年妇女带着一个男孩远远地走来，_______________。
【阅读训练】
根据小说情节的发展，在第段的横线上补写文章的结尾。
【解题思路】
补写本文的结尾，要站在原文的角度，进行合理的联想和想象。看到文末出现的“一位中年妇女”“一个男孩”，我们马上就会联想到来当铺当青花瓷瓶的男孩和他在家生病的妈妈。我们再进一步想，中年妇女能带孩子出来，说明她的病已经好了。她当然也知道治病的钱是好心的当铺老板资助的。我们可再推想，她带孩子来这里会是干什么呢？她是来赎回青花瓷瓶，还是来感谢老板的无私帮助呢？这正是应在结尾中交代清楚的。第段的环境描写，“天气格外的好，明媚的阳光照得人暖洋洋的”，也预示了故事的结尾应是温馨、感人的。由此可知，妇女是带孩子来感谢当铺老板的。