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【摘要】本文简单阐述了高职自动化专业英语教学现实情况，在制造业持续发展的情况下，经过明确自动化专业英语高端制造业人才培养目标，选择合适的教材内容，运用科学的教学方式等举措，助力高端制造业人才培养顺利进行。
【关键词】高职;自动化专业英语;高端制造业;人才培养
【作者简介】张羽君，唐山工业职业技术学院通识教育中心。
高职教育主要是以就业为导向，即按照学生毕业以后就业岗位需求拟定人才培养计划，按照就业岗位特征设定课程与教学内容等。随着“中国制造2025”战略的制定以及中国制造走出国门，国家对综合型技术人才的需求不断提高。专业能力强、英语水平高的毕业生受到了就业市场的青睐。新时代、新需求带来了新变革，英语课程能否为高端制造业人才培养助力成了高职英语课的新目标。
一、高职自动化专业英语教学现状
众所周知，高职院校自动化专业英语是结合了自动化专业和英语基础知识的一门重要课程，其对于学生专业知识以及英语水平有着一定的要求，学习困难程度大。伴随着制造业的持续发展，高端制造业人才培养是件非常紧迫的事情，因此，在高职院校自动化专业英语教学中，需要先从当前高职自动化专业英语教学情况着手，以此为高端制造业人才培养打下扎实的基础。
首先，高职学生综合素质有待提升。高职学生通常具有如下特征：1.没有自信心。高职学生英语知识基础不扎实，在英语学习过程中表现得十分不自信，甚至出现了没有学习就认为自己不能学好的情况。2.学习缺乏积极性与主动性，对于自身的要求比较低。3.认识不够。大部分高职学生认为自己未来会在一线工作，维护设备与仪器并不会使用到专业用语，所以无须掌握太多的知识。4.比较情绪化。学习行为受学生自身的情绪影响比较大，自动化专业大部分为男生，对于英语学习并无兴趣，因此自身也不想学习。
其次，教学模式滞后。高职自动化专业英语教学中大多数使用的是讲解模式进行教学。教师一般是先让学生掌握单词，接着一步步翻译课文，最终规定学生做好课后练习题。该种模式比较乏味，学生学习起来显得极为被动，在课程完成后，无法实现教学目标。
最后，考核方法比较单一化。将期末考试成绩当成重要标准的考核方法太简单化。对于一些英语基础不扎实的学生会对自动化专业英语学习丧失动力与自信，进而出现排斥心理或者厌学心理，最后造成自动化专业英语教学效率较低。
二、高职自动化专业英语助力高端制造业人才培养对策
1. 明确人才培养目标。高职院校自动化专业英语和公共英语的区别就是自动化专业英语更具专业性。自动化专业英语教学目的在于讲授高职学生自动化专业知识的英语表达，准确指导高职学生怎样经过自动化专业知识的英语表达展开实际运用。针对高职学生而言，学习自动化专业英语旨在深入提升自身掌握自动化专业知识的阅读理解能力，以及运用产品英语说明书展开实际运用的能力，与此同时，在这一基础之上将高职院校学生英语知识各方面运用能力提升。
2. 挑选合适的教材内容。我们知道，教材是教学内容的重要依据以及指导方向。在教学过程中要想获得一个比较好的教学效果，让高职学生能够收获知识，教材的合理挑选是非常关键的事情。在确定了自动化专业英语教学目标之后，需要根据专业特征与学生实际情况拟定教材基本内容。在教材内容选取方面，需要合理思考采用如下几种方法：1.通过具备中文版的英语对照教材进行教学。为适合高职院校自动化专业学生英语水平，采用和中文教材对应的英语教材当作阅读材料，能够得到比较好的课堂教学效果。学生在进入大三后，学习网络技术与自动化专业英语课程，通过网络技术课程掌握这门课程知识与技能;通过自动化专业英语课程，了解网络技术英语专业术语，在理解含义的同时，了解描绘专业知识的英语长难句与阅读材料，以此来提升自身的英语水平。2.合理运用实验室设备英语说明书。对于高职院校自动化英语专业学生喜欢动手操作的特征与多种试验设备，可以使用功能设备说明书当成自动化专业英语教材的一个部分。
三、运用科学的教学方式
1.紧抓重点抵御疲惫性翻译。组织学生一字一句翻译课文内容是很常见的教学方法。可是实际教学体验表示，该教学方法让学生产生了应付的心态。一堂课的翻译，大部分学生出现了疲惫的学习状态，无法得到良好的教学效果。所以，需要降低翻译篇幅量，紧抓重点内容理解且翻译。比如，讲解网络连接设备集线器工作过程，需要紧抓其中的重点语句加以描述，可以将设备工作原理讲解明白。2.形象化描绘课程内容，提升学生理解能力。自动化专业英语教材内容主要是以文字描述为核心，假设组织学生通过图形等方式把文字形象化表达出来，可以增加学生对于英语长难句的理解能力。
总而言之，在高职自动化专业英语教学中，要想助力高端制造业人才培养目标得以实现，就需要从各个方面着手，比如人才培养目标、教学方式的改革等，如此才可以培养出一批优秀高端制造业人才，进而为制造业未来发展做出巨大的贡献。此次研究还有着很多的不足之處，需要相关研究人员持续探索与发现，从而寻找到最佳的方法，促使高端制造业人才培养良好地进行。
参考文献：
[1]段晓凯.基于区域经济发展的高职英语人才培养改革路径探索[J].经济研究导刊，2020（06）：125-126.
【关键词】高职;自动化专业英语;高端制造业;人才培养
【作者简介】张羽君，唐山工业职业技术学院通识教育中心。
高职教育主要是以就业为导向，即按照学生毕业以后就业岗位需求拟定人才培养计划，按照就业岗位特征设定课程与教学内容等。随着“中国制造2025”战略的制定以及中国制造走出国门，国家对综合型技术人才的需求不断提高。专业能力强、英语水平高的毕业生受到了就业市场的青睐。新时代、新需求带来了新变革，英语课程能否为高端制造业人才培养助力成了高职英语课的新目标。
一、高职自动化专业英语教学现状
众所周知，高职院校自动化专业英语是结合了自动化专业和英语基础知识的一门重要课程，其对于学生专业知识以及英语水平有着一定的要求，学习困难程度大。伴随着制造业的持续发展，高端制造业人才培养是件非常紧迫的事情，因此，在高职院校自动化专业英语教学中，需要先从当前高职自动化专业英语教学情况着手，以此为高端制造业人才培养打下扎实的基础。
首先，高职学生综合素质有待提升。高职学生通常具有如下特征：1.没有自信心。高职学生英语知识基础不扎实，在英语学习过程中表现得十分不自信，甚至出现了没有学习就认为自己不能学好的情况。2.学习缺乏积极性与主动性，对于自身的要求比较低。3.认识不够。大部分高职学生认为自己未来会在一线工作，维护设备与仪器并不会使用到专业用语，所以无须掌握太多的知识。4.比较情绪化。学习行为受学生自身的情绪影响比较大，自动化专业大部分为男生，对于英语学习并无兴趣，因此自身也不想学习。
其次，教学模式滞后。高职自动化专业英语教学中大多数使用的是讲解模式进行教学。教师一般是先让学生掌握单词，接着一步步翻译课文，最终规定学生做好课后练习题。该种模式比较乏味，学生学习起来显得极为被动，在课程完成后，无法实现教学目标。
最后，考核方法比较单一化。将期末考试成绩当成重要标准的考核方法太简单化。对于一些英语基础不扎实的学生会对自动化专业英语学习丧失动力与自信，进而出现排斥心理或者厌学心理，最后造成自动化专业英语教学效率较低。
二、高职自动化专业英语助力高端制造业人才培养对策
1. 明确人才培养目标。高职院校自动化专业英语和公共英语的区别就是自动化专业英语更具专业性。自动化专业英语教学目的在于讲授高职学生自动化专业知识的英语表达，准确指导高职学生怎样经过自动化专业知识的英语表达展开实际运用。针对高职学生而言，学习自动化专业英语旨在深入提升自身掌握自动化专业知识的阅读理解能力，以及运用产品英语说明书展开实际运用的能力，与此同时，在这一基础之上将高职院校学生英语知识各方面运用能力提升。
2. 挑选合适的教材内容。我们知道，教材是教学内容的重要依据以及指导方向。在教学过程中要想获得一个比较好的教学效果，让高职学生能够收获知识，教材的合理挑选是非常关键的事情。在确定了自动化专业英语教学目标之后，需要根据专业特征与学生实际情况拟定教材基本内容。在教材内容选取方面，需要合理思考采用如下几种方法：1.通过具备中文版的英语对照教材进行教学。为适合高职院校自动化专业学生英语水平，采用和中文教材对应的英语教材当作阅读材料，能够得到比较好的课堂教学效果。学生在进入大三后，学习网络技术与自动化专业英语课程，通过网络技术课程掌握这门课程知识与技能;通过自动化专业英语课程，了解网络技术英语专业术语，在理解含义的同时，了解描绘专业知识的英语长难句与阅读材料，以此来提升自身的英语水平。2.合理运用实验室设备英语说明书。对于高职院校自动化英语专业学生喜欢动手操作的特征与多种试验设备，可以使用功能设备说明书当成自动化专业英语教材的一个部分。
三、运用科学的教学方式
1.紧抓重点抵御疲惫性翻译。组织学生一字一句翻译课文内容是很常见的教学方法。可是实际教学体验表示，该教学方法让学生产生了应付的心态。一堂课的翻译，大部分学生出现了疲惫的学习状态，无法得到良好的教学效果。所以，需要降低翻译篇幅量，紧抓重点内容理解且翻译。比如，讲解网络连接设备集线器工作过程，需要紧抓其中的重点语句加以描述，可以将设备工作原理讲解明白。2.形象化描绘课程内容，提升学生理解能力。自动化专业英语教材内容主要是以文字描述为核心，假设组织学生通过图形等方式把文字形象化表达出来，可以增加学生对于英语长难句的理解能力。
总而言之，在高职自动化专业英语教学中，要想助力高端制造业人才培养目标得以实现，就需要从各个方面着手，比如人才培养目标、教学方式的改革等，如此才可以培养出一批优秀高端制造业人才，进而为制造业未来发展做出巨大的贡献。此次研究还有着很多的不足之處，需要相关研究人员持续探索与发现，从而寻找到最佳的方法，促使高端制造业人才培养良好地进行。
参考文献：
[1]段晓凯.基于区域经济发展的高职英语人才培养改革路径探索[J].经济研究导刊，2020（06）：125-126.