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【摘 要】传统的教学模式主要是填鸭式的教学，学课堂上学生只能是被动地听着老师的讲课，他们教师的讲课奉为至尊，教材为唯一的准则，他们只能听着，记着，不敢去想什么，说什么。因此，那个时候培养出来的学生都是各个为书呆子，没有创新的能力，只能是答卷的工具，而随着新的形势发展，素质教育的实施，随着新课改的新课标出现，学生发生了转机，学生为主体的教学模式一改传统的教学模式，以培养学生的自主能力，探究能力，自学能力和创新能力等等融入到教育教学中来，给教育教学带来了无限的生机和活力。
【关键词】小学教育;数学教学;学习能力;培养策略
小学数学新课标要求：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。传统的教学模式主要是填鸭式的教学，学课堂上学生只能是被动地听着老师的讲课，他们教师的讲课奉为至尊，教材为唯一的准则，他们只能听着，记着，不敢去想什么，说什么。因此，那个时候培养出来的学生都是各个为书呆子，没有创新的能力，只能是答卷的工具，而随着新的形势发展，素质教育的实施，随着新课改的新课标出现，学生发生了转机，学生为主体的教学模式一改传统的教学模式，以培养学生的自主能力，探究能力，自学能力和创新能力等等融入到教育教学中来，给教育教学带来了无限的生机和活力。下面就结合自己的教学谈谈这一问题。
一、树立正确的学习动机
大家都知道周恩来总理从小就有一个远大的志向，那就是“为中华之崛起而读书”。一个人的雄心壮志是非常重要的。而其他事情也都是如此，必须有一个奋斗的目标，否则是很难做成的。想让学生学习好数学就必须让他们有一个学习数学的志向，他们的心理形成了正确的学习动机之后，就会致力于学习好数学的行动上，从这一点上来说，小学生们非常重要，因为他们年龄小，正确的学习动机处于懵懂之中，他们的注意力不是太集中，思想情绪也不是太稳定，意志比较脆弱。所以，做好小学生们的思想工作非常重要，让他们从小立志，树立雄心壮志，不怕学习上遇到的任何困难艰苦，激励他们学习兴趣，让他们从“让我学”转变成“我要学，我一定要好好学”。长此以往，他们就会形成一种努力学习的动机了，就会形成良好的学习情趣。在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，
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激发他们独立思考和探索知识的兴趣。指导学生从直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
二、培养学习习惯
学习习惯是一个人学习好的前提和基础，只有了良好的学习习惯，就会认真地努力学习。良好的学习习惯受益终生，它会使你不断地丰富自己，升华自己，使你从胜利走向胜利，不断获得成功。良好的习惯要从小开始培养，我们作为小学教育正是符合对学生良好习惯的培养阶段。因此，我们要极其重视这个教育。在我们小学数学学科教学中要从以下几个方面来培养训练：首先要养成认真思考和听讲的习惯。作为小学生来说，他们的性格特点好动，抑制力弱，由此而决定了他们的思维不稳定，因此，我们要培养学生认真思考，认真听讲的习惯。比如在讲到应用题的时候，需要知道有什么条件和解题思路等。这些需要在平时的训练中一定让学生会去思考，形成一种良好的习惯。还要培养学生能够进行观察和记忆的习惯。像小学数学教材中需要进行直观的内容很多，像那些线段图等，从低年级就要训练他们比较、观察的能力，使他们能够判断准确，推理合理。比如在执教9加几与8加几的时候，就叫孩子们谈谈9加几与8加几它们的区别，从算法上来说9加几与8加几是相同的，均是凑十法;区别的是：9加几想9加1等于10，把别的数分成1和几;而8加几想8加2等于10？将别的数分成2和几。通过如此的训练和引导，学生就会养成观察、比较、区别和联系的好习惯了，通过叫孩子们记忆，是说数学中的一些数据，那些公式、法则等，通过引导就会提高他们的计算时间和精确度，更能促进学生掌握科学的记忆方法。当然还需要引导学生书写规范，计算要准确无误，学生在答题的时候往往好着急计算失误，从小要养成这种沉着稳重的习惯，就会有利他们的以后测验。也要告诉学生要及时地检查和调节思路的习惯。很多学生喜欢做题，但是不喜欢复查，错对都不在乎了，这样的习惯是属于不良习惯，所以，教师要及时纠正，使他们能够认真去检查，变换思路，能够很好地找到最佳解题思路。
三、养成积累数学方法的习惯
我们要对学生形成良好习惯的培养，使他们从小就有养成的素养。我们在教学中既要让学生有严谨的治学态度和习惯，还要积极培养学生去努力地探索更科学更严谨的数学研究方法。这里包括他们对解题的技巧和能力，也包括他们更深层次的探究能力、情感和思维的能力，还要竞争能力等。比如，我在执教“多位数乘一位数”的一节时，我主要是让学生能够用乘法一步计算和连乘、乘加、乘减两步计算解决实际问题，我们教师在突破此环节时不能仅用简单的例题反复演算，习题再三训练巩固，而应注重学生解题的过程，要积极引导学生在独立思考，自主探索的前提下，感受这个思维的过程，再努力总结学习方法。以此来一步步培养学生的观察、发现、比较、分析和推理的思维能力。
总之，我们作为小学数学教师要培养学生的学习能力为主，在课堂教学中，不断地激发学生的学习积极性，调动他们的积极因素，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生积极主动地参与教学过程，逐步提高数学学习的能力。
（作者单位：吉林省扶余市三井子镇第一中心小学）
【关键词】小学教育;数学教学;学习能力;培养策略
小学数学新课标要求：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。传统的教学模式主要是填鸭式的教学，学课堂上学生只能是被动地听着老师的讲课，他们教师的讲课奉为至尊，教材为唯一的准则，他们只能听着，记着，不敢去想什么，说什么。因此，那个时候培养出来的学生都是各个为书呆子，没有创新的能力，只能是答卷的工具，而随着新的形势发展，素质教育的实施，随着新课改的新课标出现，学生发生了转机，学生为主体的教学模式一改传统的教学模式，以培养学生的自主能力，探究能力，自学能力和创新能力等等融入到教育教学中来，给教育教学带来了无限的生机和活力。下面就结合自己的教学谈谈这一问题。
一、树立正确的学习动机
大家都知道周恩来总理从小就有一个远大的志向，那就是“为中华之崛起而读书”。一个人的雄心壮志是非常重要的。而其他事情也都是如此，必须有一个奋斗的目标，否则是很难做成的。想让学生学习好数学就必须让他们有一个学习数学的志向，他们的心理形成了正确的学习动机之后，就会致力于学习好数学的行动上，从这一点上来说，小学生们非常重要，因为他们年龄小，正确的学习动机处于懵懂之中，他们的注意力不是太集中，思想情绪也不是太稳定，意志比较脆弱。所以，做好小学生们的思想工作非常重要，让他们从小立志，树立雄心壮志，不怕学习上遇到的任何困难艰苦，激励他们学习兴趣，让他们从“让我学”转变成“我要学，我一定要好好学”。长此以往，他们就会形成一种努力学习的动机了，就会形成良好的学习情趣。在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，
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激发他们独立思考和探索知识的兴趣。指导学生从直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
二、培养学习习惯
学习习惯是一个人学习好的前提和基础，只有了良好的学习习惯，就会认真地努力学习。良好的学习习惯受益终生，它会使你不断地丰富自己，升华自己，使你从胜利走向胜利，不断获得成功。良好的习惯要从小开始培养，我们作为小学教育正是符合对学生良好习惯的培养阶段。因此，我们要极其重视这个教育。在我们小学数学学科教学中要从以下几个方面来培养训练：首先要养成认真思考和听讲的习惯。作为小学生来说，他们的性格特点好动，抑制力弱，由此而决定了他们的思维不稳定，因此，我们要培养学生认真思考，认真听讲的习惯。比如在讲到应用题的时候，需要知道有什么条件和解题思路等。这些需要在平时的训练中一定让学生会去思考，形成一种良好的习惯。还要培养学生能够进行观察和记忆的习惯。像小学数学教材中需要进行直观的内容很多，像那些线段图等，从低年级就要训练他们比较、观察的能力，使他们能够判断准确，推理合理。比如在执教9加几与8加几的时候，就叫孩子们谈谈9加几与8加几它们的区别，从算法上来说9加几与8加几是相同的，均是凑十法;区别的是：9加几想9加1等于10，把别的数分成1和几;而8加几想8加2等于10？将别的数分成2和几。通过如此的训练和引导，学生就会养成观察、比较、区别和联系的好习惯了，通过叫孩子们记忆，是说数学中的一些数据，那些公式、法则等，通过引导就会提高他们的计算时间和精确度，更能促进学生掌握科学的记忆方法。当然还需要引导学生书写规范，计算要准确无误，学生在答题的时候往往好着急计算失误，从小要养成这种沉着稳重的习惯，就会有利他们的以后测验。也要告诉学生要及时地检查和调节思路的习惯。很多学生喜欢做题，但是不喜欢复查，错对都不在乎了，这样的习惯是属于不良习惯，所以，教师要及时纠正，使他们能够认真去检查，变换思路，能够很好地找到最佳解题思路。
三、养成积累数学方法的习惯
我们要对学生形成良好习惯的培养，使他们从小就有养成的素养。我们在教学中既要让学生有严谨的治学态度和习惯，还要积极培养学生去努力地探索更科学更严谨的数学研究方法。这里包括他们对解题的技巧和能力，也包括他们更深层次的探究能力、情感和思维的能力，还要竞争能力等。比如，我在执教“多位数乘一位数”的一节时，我主要是让学生能够用乘法一步计算和连乘、乘加、乘减两步计算解决实际问题，我们教师在突破此环节时不能仅用简单的例题反复演算，习题再三训练巩固，而应注重学生解题的过程，要积极引导学生在独立思考，自主探索的前提下，感受这个思维的过程，再努力总结学习方法。以此来一步步培养学生的观察、发现、比较、分析和推理的思维能力。
总之，我们作为小学数学教师要培养学生的学习能力为主，在课堂教学中，不断地激发学生的学习积极性，调动他们的积极因素，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生积极主动地参与教学过程，逐步提高数学学习的能力。
（作者单位：吉林省扶余市三井子镇第一中心小学）