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摘 要：多媒体教学在现代小学语文阅读教学中起着越来越重要的辅助作用，它的直观性、生动性、多样性和丰富性最大限度的满足了小学语文教学的需求，为提高学生的阅读理解能力，提高学生自主学习能力创造了良好的技术支持。本文以多媒体技术在小学语文阅读中的辅助作用为题，对它的优缺点进行探讨。
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学；辅助作用
1多媒体技术应用在小学语文阅读教学中的好处
多媒体技术应用在小学语文阅读教学中有培养学生能力、激发学习兴趣、扩大信息容量等三个优点。
1.1培养学生能力
在教授四年级学生的时候，传统教育的方法通常是写板书、手把手教学等方式，在这种方式下，学生的创造力和课堂抓重点的能力逐渐缺失，变成一味跟老师思路走的“机器人”。而现代的多媒体教学，可以充分发挥学生的能动性。正所谓兴趣是最好的老师，新媒体教学重视的不是老师怎么教而且学生怎么学，培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、主动思考、主动配合着学习。
1.2激发学习兴趣
在传统教育中学校比较重视对学生知识的大面积灌输，教学内容比较死板，教学手段比较单调，通常采用写板书、画重点的方式教导学生，容易使学生产生疲劳感和厌学情绪，而且，在传统教育中主要采用文字表达的形式，对学生阅读能力要求较高，板书不能表达运动的画面，对比较抽象的东西例如人物的情感等就没有办法让四年级的小学生理解接受，导致学生学习兴趣不浓厚，而新媒体教学则不同，新媒体教学对于学生来讲是很新颖的教学方式，在很大的程度上会吸引学生的注意力。例如学生下课十分钟后不能马上进入学习状态，多媒体教学可以用动画的形式教学，吸引学生兴趣，让学生尽快进入学习状态，学习氛围比较轻松，内容不死板，让学生主动的学习，从要我学向我要学进行转变，激发学习兴趣。
1.3扩大信息容量
在讲授四年级的课程中，有很多知识是来自课外的，如果只是单纯的使用板书教学，只有书本上的东西，学生所获得的知识就是有限的，而且语文中有很多是需要死记硬背的，应用新媒体教学之后，这个问题就可以得到妥善解决。像一些名言警句，成语，复杂的汉字就可以用PPT的形式做成动画，让学生更加牢固的学到知识。
2多媒体应用在小学语文教学中的弊端
多媒体应用在小学语文教学中有忽略文本本末倒置、忽略板书丢弃传统、只顾讲授缺少互动等三个弊端。
2.1忽略课本本末倒置
在多媒体教学中，有些老师只注重课件的精美性和丰富性，放弃了对课本的研究，一节课上只有老师不断的解说声和眼花缭乱的课件图片，对于学生来说一节课的时间下来他们对教材一点都不了解，课本中富有哲理的句子也被扔在脑后。这就存在着本末倒置的弊端，老师讲授课本是关键，课本才是学习的主要部分，而应用多媒体教学后却变成以课件为主课本为辅，这难免有些本末倒置。
2.2忽略板书丢弃传统
多媒体的使用并不意味要丢弃所有传统的教学手段，其中板书就是必不可少的。板书是一堂课的精华，是知识的凝练，是方便学生可以一目了然知道每堂课重点的工具，有了板书的帮助，学生学习也会更积极更轻松。而有些老师因为有了多媒体课件就放弃了给学生书写板书的教学习惯，学生课下只记得多彩的课件图片却对知识没有什么印象，复习上也没有重点可言，所以教师不应该丢弃书写板书这种传统教学方式。
2.3只顾讲授缺少互动
自孔子以来讲授课程就注重因材施教，每个学生的接受能力不同，所对应的讲授方式也应该不同，现代技术融入课堂后，个别老师就只顾讲完课件上展示的内容，忽视了学生对知识的反应，更多的教师也不能根据学生的反应调整讲课方式，只是一味地根据课件的设置来讲授课程。在单方面灌输知识中，学生与老师的关系也不再亲密，对接下来的语文教学起到了反作用。
3多媒体应用在小学语文中的有效策略
3.1融合书本知识提高教学质量
有些教师为了吸引学生注意力，在准备课件的时候只注意课件的新颖性，没有注重实际性。所以教师在准备课件的时候应该偏重课本上的知识，并在其中贯穿一些课外的知识用来提高学生的语文素养，扩大学生的知识面，提高教学质量。
3.2板书与课件相结合的教学方式
多媒体教学给老师带来了很大的便利，在给学生讲课的时候不必浪费太多时间写板书，更可以有更加充裕的时间给学生讲授知识点。可是，在应用多媒体教学中，千万不能忽略传统教学的板书，课件的内容没有板书那么精炼和一目了然，教师应该采用板书与课件相结合的教学方式，更好的发挥多媒体在小学语文教学中的辅助作用。
3.3增加与学生互动的时间
传统教学中，老师通過写板书的方式来讲知识点，学生学习知识点之后对老师做出回应，老师根据学生反映状况确定下一步的讲课方式，因材施教。从教学的角度来说，这种方式有利于教师与学生沟通，利于学生吸收和消化重点知识。而现代新媒体技术融合进来之后，老师把重点放到了课件上，着重的讲课件上的东西，按课件的思路讲课，与学生互动减少，不能及时听到学生对所讲内容的反应，学生对本节课上课重点不清晰，这就使多媒体的优势发挥不出来。因此，教师应当适当增加与学生互动，注意学生的反应，着重讲解学生听不懂的重点难点，与学生形成良好的师生关系。
4总结
总而言之，在未来小学语文教学的发展中，多媒体教学方式必将发挥出越来越重要的作用，小学语文教师在应用多媒体教学时也将愈加纯熟，把多媒体教学与语文教学结合起来，发挥出多媒体教学的辅助作用。而多媒体教学应用于小学语文教学存在的问题也将引起广大专家学者的注意，众多教学机构将提出越来越多的有效解决方案，多媒体教学必将为我国语文教学的发展做出卓越的贡献。
参考文献
[1]崔建华.多媒体在小学语文教学中的辅助作用[J].中国知网，2017（09）.
[2]宋慧玲.多媒体辅助小学语文教学作用探析[J].中国知网，2017（04）.
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学；辅助作用
1多媒体技术应用在小学语文阅读教学中的好处
多媒体技术应用在小学语文阅读教学中有培养学生能力、激发学习兴趣、扩大信息容量等三个优点。
1.1培养学生能力
在教授四年级学生的时候，传统教育的方法通常是写板书、手把手教学等方式，在这种方式下，学生的创造力和课堂抓重点的能力逐渐缺失，变成一味跟老师思路走的“机器人”。而现代的多媒体教学，可以充分发挥学生的能动性。正所谓兴趣是最好的老师，新媒体教学重视的不是老师怎么教而且学生怎么学，培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、主动思考、主动配合着学习。
1.2激发学习兴趣
在传统教育中学校比较重视对学生知识的大面积灌输，教学内容比较死板，教学手段比较单调，通常采用写板书、画重点的方式教导学生，容易使学生产生疲劳感和厌学情绪，而且，在传统教育中主要采用文字表达的形式，对学生阅读能力要求较高，板书不能表达运动的画面，对比较抽象的东西例如人物的情感等就没有办法让四年级的小学生理解接受，导致学生学习兴趣不浓厚，而新媒体教学则不同，新媒体教学对于学生来讲是很新颖的教学方式，在很大的程度上会吸引学生的注意力。例如学生下课十分钟后不能马上进入学习状态，多媒体教学可以用动画的形式教学，吸引学生兴趣，让学生尽快进入学习状态，学习氛围比较轻松，内容不死板，让学生主动的学习，从要我学向我要学进行转变，激发学习兴趣。
1.3扩大信息容量
在讲授四年级的课程中，有很多知识是来自课外的，如果只是单纯的使用板书教学，只有书本上的东西，学生所获得的知识就是有限的，而且语文中有很多是需要死记硬背的，应用新媒体教学之后，这个问题就可以得到妥善解决。像一些名言警句，成语，复杂的汉字就可以用PPT的形式做成动画，让学生更加牢固的学到知识。
2多媒体应用在小学语文教学中的弊端
多媒体应用在小学语文教学中有忽略文本本末倒置、忽略板书丢弃传统、只顾讲授缺少互动等三个弊端。
2.1忽略课本本末倒置
在多媒体教学中，有些老师只注重课件的精美性和丰富性，放弃了对课本的研究，一节课上只有老师不断的解说声和眼花缭乱的课件图片，对于学生来说一节课的时间下来他们对教材一点都不了解，课本中富有哲理的句子也被扔在脑后。这就存在着本末倒置的弊端，老师讲授课本是关键，课本才是学习的主要部分，而应用多媒体教学后却变成以课件为主课本为辅，这难免有些本末倒置。
2.2忽略板书丢弃传统
多媒体的使用并不意味要丢弃所有传统的教学手段，其中板书就是必不可少的。板书是一堂课的精华，是知识的凝练，是方便学生可以一目了然知道每堂课重点的工具，有了板书的帮助，学生学习也会更积极更轻松。而有些老师因为有了多媒体课件就放弃了给学生书写板书的教学习惯，学生课下只记得多彩的课件图片却对知识没有什么印象，复习上也没有重点可言，所以教师不应该丢弃书写板书这种传统教学方式。
2.3只顾讲授缺少互动
自孔子以来讲授课程就注重因材施教，每个学生的接受能力不同，所对应的讲授方式也应该不同，现代技术融入课堂后，个别老师就只顾讲完课件上展示的内容，忽视了学生对知识的反应，更多的教师也不能根据学生的反应调整讲课方式，只是一味地根据课件的设置来讲授课程。在单方面灌输知识中，学生与老师的关系也不再亲密，对接下来的语文教学起到了反作用。
3多媒体应用在小学语文中的有效策略
3.1融合书本知识提高教学质量
有些教师为了吸引学生注意力，在准备课件的时候只注意课件的新颖性，没有注重实际性。所以教师在准备课件的时候应该偏重课本上的知识，并在其中贯穿一些课外的知识用来提高学生的语文素养，扩大学生的知识面，提高教学质量。
3.2板书与课件相结合的教学方式
多媒体教学给老师带来了很大的便利，在给学生讲课的时候不必浪费太多时间写板书，更可以有更加充裕的时间给学生讲授知识点。可是，在应用多媒体教学中，千万不能忽略传统教学的板书，课件的内容没有板书那么精炼和一目了然，教师应该采用板书与课件相结合的教学方式，更好的发挥多媒体在小学语文教学中的辅助作用。
3.3增加与学生互动的时间
传统教学中，老师通過写板书的方式来讲知识点，学生学习知识点之后对老师做出回应，老师根据学生反映状况确定下一步的讲课方式，因材施教。从教学的角度来说，这种方式有利于教师与学生沟通，利于学生吸收和消化重点知识。而现代新媒体技术融合进来之后，老师把重点放到了课件上，着重的讲课件上的东西，按课件的思路讲课，与学生互动减少，不能及时听到学生对所讲内容的反应，学生对本节课上课重点不清晰，这就使多媒体的优势发挥不出来。因此，教师应当适当增加与学生互动，注意学生的反应，着重讲解学生听不懂的重点难点，与学生形成良好的师生关系。
4总结
总而言之，在未来小学语文教学的发展中，多媒体教学方式必将发挥出越来越重要的作用，小学语文教师在应用多媒体教学时也将愈加纯熟，把多媒体教学与语文教学结合起来，发挥出多媒体教学的辅助作用。而多媒体教学应用于小学语文教学存在的问题也将引起广大专家学者的注意，众多教学机构将提出越来越多的有效解决方案，多媒体教学必将为我国语文教学的发展做出卓越的贡献。
参考文献
[1]崔建华.多媒体在小学语文教学中的辅助作用[J].中国知网，2017（09）.
[2]宋慧玲.多媒体辅助小学语文教学作用探析[J].中国知网，2017（04）.