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我国农村地区由于经济不够发达，交通不够便利，所以相对于城市而言，在英语教育教学方面还存在诸多问题。农村地区的中学英语教育教学问题主要体现在师资力量不足、英语教师专业素质不够高和教育教学方法相对落后等方面。农村中学教授英语的过程中所使用的设备比较差，学生的基础也较为薄弱，因此，缺乏自主学习能力以及对英语的学习兴趣。我国实施素质教育改革之后，对英语方面的教学提出了更高的要求，但是部分农村中学英语在教育教学过程中仍然处于比较落后的地位。基于此，如何在农村中学提高学生学习英语的兴趣且改善教育教学方法，为将来的学习打下良好的基础是急需解决的主要问题之一。
随着我国改革开放的深入，学习英语并流利地与外国人交流已经逐渐成为社会的发展需求。改革开放之后，我国英语的教育教学取得了比较显著的成绩，但是农村中学英语教学没有得到良好的发展。
一、我国农村中学英语教育教学存在的基本问题
（一）师资力量不足，教师队伍的整体素质偏低
我国农村中学英语教师在数量上相比其他学科的教师显然不充足。我国城乡经济之间的差距仍然比较大，农村中学工作条件和工作环境恶劣等导致一些高校毕业的英语教师不愿意去教学，以至于我国农村中学的英语教师相对匮乏。另外，城市中的中学条件待遇比较好，所以吸引了许多英语教师前去教学，使得农村中学的教师严重不足。农村中学的师资队伍中，拥有专业英语知识的老师极少，大多教师都是非专业。这些教师缺乏专业的英语知识，整体知识结构不够完善，整体素质偏低。一些富有经验的英语教师跳槽也使得教师的队伍结构不够合理，评上高级职称的英语教师少之又少，因此，无法形成一支合理的教学队伍，最终影响到教育教学成果。
（二）农村中学的学生英语基础薄弱，缺乏学习积极性
由于经济原因，我国农村中学的学生在小学时便没有学习过与英语相关的知识，因此，普遍存在知识面过于狭窄和竞争意识差等问题。在学习英语的过程中，学生往往缺乏主观能动性和学习积极性。在日常生活和沟通交流中，学生很少使用英语来与人交流，甚至于上英语课像听天书一样，一上课就会打瞌睡。新课程改革之后，要求学生在听说读写各个方面均能够得到很大提高，但是对于农村的中学生来说要求过高。部分农村学生家里没有电脑，没有WiFi，因此，在学习过程中遇到问题无法得到及时的解决。部分学生产生学习英语无用的心理，认为自己不用出国，也不用和外国人打交道，自然也不用学习英语。上述种种情况均表明，农村中学生在学习英语的过程中缺乏主观能动性和积极性。现阶段所实施的新课程标准，对于城市里的学生来说不是特別难以达到，对于农村中学生而言，颇为困难。再加上农村中学生缺乏家长的引导，所以很难取得良好的学习效果。
（三）教育教学方式不够科学
现阶段来看，新课程标准的英语教材虽然加大了听和说的比例，但是仍然重视语法的学习。诸多农村中学的英语教师在讲课过程中仍然沿用传统的教育教学方法，过多使用汉语来进行相关教学，采用翻译的方法来让学生明白其中的意思。在教育教学过程中，教师仍然以教为中心，以学生为辅，让学生做好课堂笔记，忽略对学生实践能力的培养。没有给学生创造良好的学习环境，学生往往会因为听不懂或者自身语言的限制而不使用英语交流。最终造成学生的听说读写能力比较差，运用英语的实际能力弱。
二、提高我国农村中学英语教育教学质量的相关措施
（一）加强师资队伍建设，提高英语教师的综合素质
教育要发展和振兴，首先需要提高教师的综合素质。我国政府部门应该配合教育部门调整教师待遇和薪资，进一步改革招生制度，从而吸引更多的优秀学生前来报考师范院校。除此之外，教育主管部门以及学校需要承担起相应责任，对老师进行多方面的专业知识培训，利用假期的时间举办一些活动，多多锻炼教师的基本功，做到人人都会口语或者画简笔画等。学校还可以选出一些较为优秀的教师出国深造，定期召开学术研讨会，让富有经验的教师能够多多交流经验与成果，有利于提高教师的整体素质。
（二）改善教育教学方法，提高学生的阅读兴趣
对于部分条件较好的农村中学，英语教师应该多多使用多媒体与学生进行交流，利用互联网来激发学生的学习兴趣，不断拉近与学生的距离。对于部分条件不好的农村中学，英语教师应该以学生为主，让学生多多举手回答问题，在校园里建立英语角，让学生能够自主地参与到英语角中进行英语方面的学习。与此同时，教师也应该多多鼓励学生，让学生不必害怕学习英语，教师可以让学生就自己的生活圈子，多用英语来描述。久而久之，养成说英语的习惯，势必会提高学生的学习兴趣和主动性。
三、结语
综上所述，英语是世界上使用最为广泛的一种语言，随着国与国之间的交流愈加频繁，尤其是坐落在港口附近的城市，与外国友人的交流更为频繁，因此，学好英语对于我国文化的传播和经济的发展等有着重要的影响。
（四川省广元市苍溪县白山乡小学校）
随着我国改革开放的深入，学习英语并流利地与外国人交流已经逐渐成为社会的发展需求。改革开放之后，我国英语的教育教学取得了比较显著的成绩，但是农村中学英语教学没有得到良好的发展。
一、我国农村中学英语教育教学存在的基本问题
（一）师资力量不足，教师队伍的整体素质偏低
我国农村中学英语教师在数量上相比其他学科的教师显然不充足。我国城乡经济之间的差距仍然比较大，农村中学工作条件和工作环境恶劣等导致一些高校毕业的英语教师不愿意去教学，以至于我国农村中学的英语教师相对匮乏。另外，城市中的中学条件待遇比较好，所以吸引了许多英语教师前去教学，使得农村中学的教师严重不足。农村中学的师资队伍中，拥有专业英语知识的老师极少，大多教师都是非专业。这些教师缺乏专业的英语知识，整体知识结构不够完善，整体素质偏低。一些富有经验的英语教师跳槽也使得教师的队伍结构不够合理，评上高级职称的英语教师少之又少，因此，无法形成一支合理的教学队伍，最终影响到教育教学成果。
（二）农村中学的学生英语基础薄弱，缺乏学习积极性
由于经济原因，我国农村中学的学生在小学时便没有学习过与英语相关的知识，因此，普遍存在知识面过于狭窄和竞争意识差等问题。在学习英语的过程中，学生往往缺乏主观能动性和学习积极性。在日常生活和沟通交流中，学生很少使用英语来与人交流，甚至于上英语课像听天书一样，一上课就会打瞌睡。新课程改革之后，要求学生在听说读写各个方面均能够得到很大提高，但是对于农村的中学生来说要求过高。部分农村学生家里没有电脑，没有WiFi，因此，在学习过程中遇到问题无法得到及时的解决。部分学生产生学习英语无用的心理，认为自己不用出国，也不用和外国人打交道，自然也不用学习英语。上述种种情况均表明，农村中学生在学习英语的过程中缺乏主观能动性和积极性。现阶段所实施的新课程标准，对于城市里的学生来说不是特別难以达到，对于农村中学生而言，颇为困难。再加上农村中学生缺乏家长的引导，所以很难取得良好的学习效果。
（三）教育教学方式不够科学
现阶段来看，新课程标准的英语教材虽然加大了听和说的比例，但是仍然重视语法的学习。诸多农村中学的英语教师在讲课过程中仍然沿用传统的教育教学方法，过多使用汉语来进行相关教学，采用翻译的方法来让学生明白其中的意思。在教育教学过程中，教师仍然以教为中心，以学生为辅，让学生做好课堂笔记，忽略对学生实践能力的培养。没有给学生创造良好的学习环境，学生往往会因为听不懂或者自身语言的限制而不使用英语交流。最终造成学生的听说读写能力比较差，运用英语的实际能力弱。
二、提高我国农村中学英语教育教学质量的相关措施
（一）加强师资队伍建设，提高英语教师的综合素质
教育要发展和振兴，首先需要提高教师的综合素质。我国政府部门应该配合教育部门调整教师待遇和薪资，进一步改革招生制度，从而吸引更多的优秀学生前来报考师范院校。除此之外，教育主管部门以及学校需要承担起相应责任，对老师进行多方面的专业知识培训，利用假期的时间举办一些活动，多多锻炼教师的基本功，做到人人都会口语或者画简笔画等。学校还可以选出一些较为优秀的教师出国深造，定期召开学术研讨会，让富有经验的教师能够多多交流经验与成果，有利于提高教师的整体素质。
（二）改善教育教学方法，提高学生的阅读兴趣
对于部分条件较好的农村中学，英语教师应该多多使用多媒体与学生进行交流，利用互联网来激发学生的学习兴趣，不断拉近与学生的距离。对于部分条件不好的农村中学，英语教师应该以学生为主，让学生多多举手回答问题，在校园里建立英语角，让学生能够自主地参与到英语角中进行英语方面的学习。与此同时，教师也应该多多鼓励学生，让学生不必害怕学习英语，教师可以让学生就自己的生活圈子，多用英语来描述。久而久之，养成说英语的习惯，势必会提高学生的学习兴趣和主动性。
三、结语
综上所述，英语是世界上使用最为广泛的一种语言，随着国与国之间的交流愈加频繁，尤其是坐落在港口附近的城市，与外国友人的交流更为频繁，因此，学好英语对于我国文化的传播和经济的发展等有着重要的影响。
（四川省广元市苍溪县白山乡小学校）