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新生入园，我发现班里有一个叫浩浩的孩子，早上到幼儿园后总是要找到自己经常坐的那把椅子，找到之后，就坐到椅子上再也不肯移动了。进行游戏时，无论老师采用什么方法进行劝说，他都不肯参加。如果谁把他的椅子搬走了，他就会哭泣不止，直到把他的椅子还给他。一天下来，老师几乎看不到他的笑容，更看不到他跟其他孩子有什么交流。
通过对浩浩行为的认真观察，并与他的家长进行多次沟通之后，我觉得浩浩的性格比较内向孤僻、任性，存在明显的交往障碍。面对这样的孩子，如果老师不倾注更多的关心，并进行科学引导，他就会更加自闭。
鼓励浩浩与更多的椅子“交朋友”
早上浩浩来了，又在那里找自己的椅子，我走过去微笑着问：“浩浩，你是不是在找椅子啊？它是你的好朋友吗？”浩浩指着边上的一把椅子说：“是，我昨天就把它放在这儿了。”我说：“咱们班的小椅子知道浩浩非常关心它们、爱护它们，都想和你做好朋友呢，你能给其他的椅子一个机会，坐一下它们吗？”听了我的话，浩浩的眼神中透着些许自豪，但他还是说：“等明天我再和别的小椅子交朋友。”我答应了。但到了第二天，他又说“明天吧”。好几天过去了，浩浩还是只坐他原来的那把椅子。这一天，我直接把浩浩那把椅子藏了起来，等浩浩来时我直接走到他身边说：“你的椅子朋友知道浩浩不愿意和其他椅子交朋友，就悄悄离开了，它要等你和别的椅子交上朋友之后才会回来。你看，今天可以换一把椅子坐吗？”他沉默了一会儿，说：“那好吧……”能换一把椅子，就能换两把、三把……有时浩浩会搬着小椅子主动走到我身边对我说：“老师你看，今天我又交了一个新朋友。”我就高兴地表扬他，从此他再也不排斥每天坐不同的椅子了。
引导浩浩与小桌子“交朋友”
有了前面的经验，我就鼓励浩浩离开自己经常趴的小桌子，去和别的小桌子交朋友，还经常跟他讲换位置坐对眼睛的好处，但他还是每天固定在一个桌子旁，老办法这回好像失灵了。有一天，我突然有了新想法——老师说不通，大一点的孩子去说效果会怎么样？于是我把浩浩带到了大班，请哥哥姐姐们讲讲换位置的好处。大班的孩子发言比较积极，纷纷说道：“换位置对眼睛好！”“如果总是坐在一个位置，眼睛会斜视的！”“眼睛要是斜视了，今后可就麻烦啦！”……大班的孩子七嘴八舌说了许多，浩浩听得很认真。在回班的路上我问浩浩：“换位置的好处是什么？”“可以保护我们的眼睛。”我接着问：“那你以后准备怎么做？”他很肯定地回答：“明天我要和别的小桌子交朋友，也要经常换位置。”一段时间以后，浩浩来到幼儿园，都是哪里有位置就坐哪里，再也没有因换小椅子、小桌子的事情难过了。
帮助浩浩和同伴交朋友
看到浩浩的进步，我看到了希望。如何才能进一步让浩浩和同伴交上朋友、和同伴一起游戏呢？一般来说，孩子从相识到成为朋友，可能一件玩具、一次游戏就可以了。而浩浩的性格导致他根本不愿意和同伴交往，看来得找个人主动跟他交往。于是我为浩浩选了一个叫张睿卓的同桌，这个孩子文明、阳光，我觉得应该可以博得浩浩的好感。好几天过去了，渐渐地，他们开始说话了。又过了一段时间，我发现他们在游戏中有互动了，但当张睿卓和其他孩子一起进行人数比较多的游戏时，浩浩还是不愿意参与。于是我悄悄让张睿卓主动邀请浩浩和他们一起拍球，经过几次邀请，浩浩终于愿意和其他孩子一起拍球了。又经过一段时间，浩浩终于在与其他孩子的游戏中找到了乐趣，和一些孩子玩得不亦乐乎，每天都能看到他灿烂的笑脸、听到他欢快的笑声了。
时光飞逝，转眼间浩浩已升到了大班。在一次名为“我的好朋友”的主题谈话活动后，浩浩写了这样一篇日记：
通过对浩浩行为的认真观察，并与他的家长进行多次沟通之后，我觉得浩浩的性格比较内向孤僻、任性，存在明显的交往障碍。面对这样的孩子，如果老师不倾注更多的关心，并进行科学引导，他就会更加自闭。
鼓励浩浩与更多的椅子“交朋友”
早上浩浩来了，又在那里找自己的椅子，我走过去微笑着问：“浩浩，你是不是在找椅子啊？它是你的好朋友吗？”浩浩指着边上的一把椅子说：“是，我昨天就把它放在这儿了。”我说：“咱们班的小椅子知道浩浩非常关心它们、爱护它们，都想和你做好朋友呢，你能给其他的椅子一个机会，坐一下它们吗？”听了我的话，浩浩的眼神中透着些许自豪，但他还是说：“等明天我再和别的小椅子交朋友。”我答应了。但到了第二天，他又说“明天吧”。好几天过去了，浩浩还是只坐他原来的那把椅子。这一天，我直接把浩浩那把椅子藏了起来，等浩浩来时我直接走到他身边说：“你的椅子朋友知道浩浩不愿意和其他椅子交朋友，就悄悄离开了，它要等你和别的椅子交上朋友之后才会回来。你看，今天可以换一把椅子坐吗？”他沉默了一会儿，说：“那好吧……”能换一把椅子，就能换两把、三把……有时浩浩会搬着小椅子主动走到我身边对我说：“老师你看，今天我又交了一个新朋友。”我就高兴地表扬他，从此他再也不排斥每天坐不同的椅子了。
引导浩浩与小桌子“交朋友”
有了前面的经验，我就鼓励浩浩离开自己经常趴的小桌子，去和别的小桌子交朋友，还经常跟他讲换位置坐对眼睛的好处，但他还是每天固定在一个桌子旁，老办法这回好像失灵了。有一天，我突然有了新想法——老师说不通，大一点的孩子去说效果会怎么样？于是我把浩浩带到了大班，请哥哥姐姐们讲讲换位置的好处。大班的孩子发言比较积极，纷纷说道：“换位置对眼睛好！”“如果总是坐在一个位置，眼睛会斜视的！”“眼睛要是斜视了，今后可就麻烦啦！”……大班的孩子七嘴八舌说了许多，浩浩听得很认真。在回班的路上我问浩浩：“换位置的好处是什么？”“可以保护我们的眼睛。”我接着问：“那你以后准备怎么做？”他很肯定地回答：“明天我要和别的小桌子交朋友，也要经常换位置。”一段时间以后，浩浩来到幼儿园，都是哪里有位置就坐哪里，再也没有因换小椅子、小桌子的事情难过了。
帮助浩浩和同伴交朋友
看到浩浩的进步，我看到了希望。如何才能进一步让浩浩和同伴交上朋友、和同伴一起游戏呢？一般来说，孩子从相识到成为朋友，可能一件玩具、一次游戏就可以了。而浩浩的性格导致他根本不愿意和同伴交往，看来得找个人主动跟他交往。于是我为浩浩选了一个叫张睿卓的同桌，这个孩子文明、阳光，我觉得应该可以博得浩浩的好感。好几天过去了，渐渐地，他们开始说话了。又过了一段时间，我发现他们在游戏中有互动了，但当张睿卓和其他孩子一起进行人数比较多的游戏时，浩浩还是不愿意参与。于是我悄悄让张睿卓主动邀请浩浩和他们一起拍球，经过几次邀请，浩浩终于愿意和其他孩子一起拍球了。又经过一段时间，浩浩终于在与其他孩子的游戏中找到了乐趣，和一些孩子玩得不亦乐乎，每天都能看到他灿烂的笑脸、听到他欢快的笑声了。
时光飞逝，转眼间浩浩已升到了大班。在一次名为“我的好朋友”的主题谈话活动后，浩浩写了这样一篇日记：