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在体育教学中，往往受场地、项目的特点，教师掌握动作的熟练程度等因素的影响，有些体育技术动作的教学虽花费大量的时间和精力，学生仍然掌握不够好，甚至有个别动作因教师年龄较大或者身体原因而无法进行教学。而多媒体技术在体育教学中的运用，既解决了上述问题，又为体育课堂注入新鲜的活力。体育教师应积极探讨如何合理、正确地运用现代教育技术，以便增强体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。充分利用多媒体技术进行教学，对促进和深化体育教学改革，改变传统的教学方法，建立新的教学观念，激发学生学习兴趣、提高教育质量等方面有积极的促进作用。
1 现阶段体育教学中多媒体技术应用的优势
1.1 运用多媒体教学，容易激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。体育教师课前精心选取视频片段、图片等制作多媒体课件，使学生从多角度、多层次轻松地接受信息。如“广播操”和“健美操”集韵律、武术、舞蹈于一体，动作复杂，节奏较快，韵律感强。因此，在教学中，教和学都有一定难度。如果采取多媒体教学，用计算机来模拟显示课前制作的课件，随着优美动作的播放，教师就可把整个教学过程分解成一个个简单的基本动作，自然收到良好的效果。
1.2 运用多媒体教学，能使学生建立正确的动作概念，缩短教学过程
教师要上好体育课，必须课前能熟练地做出正确标准的动作，以便课堂中使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的学习，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，甚至直接影响学生的学习效果。但是有些动作难度大，而教师由于年龄较大或者身体原因无法进行教学。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如挺身式跳远和背越式跳高针对起跳后的空中动作，教师都较难逐一进行慢动作的示范性教学，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和分解示范，从而达到最佳教学效果。
1.3 运用多媒体教学，为学生提供直观视觉感受
多媒体教学能给学生提供直观的感受，通过视频、图片等多媒体技术，带给学生生动的、真实的画面，引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往讲解和绘图则达不到这样的效果。例如，学习后滚翻的技术动作时，如果用传统的方式来进行教学，效果不理想。教师将完整的动作示范出来以后再进行讲解，一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，重点与难点很难完全掌握。然而，如果在上课时采用多媒体辅助教学，将后滚翻的整个技术动作通过屏幕展示示范动作并将文字解释出示在相应动作的旁边，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来会更有针对性，对动作要领便能直观理解，使学习变得容易很多。
1.4 运用多媒体教学，陶冶学生美好的情操
体育学科中有很多技术动作本身有着强烈的美感作用。在教学中，由于多种因素教师不可能都用富有美感的动作进行示范。如果采用多媒体教学，则可以较容易地实现。如在健美操与太极拳的教学时，学生往往只是机械地模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果较好地利用多媒体进行教学，让学生观看优美的录像动作，再加上教师的技术指导，学生就会不自觉地领悟到其中的美感，并产生想去体验美感的情绪，从而陶冶美的情操。
1.5 讲解示范是体育教学的重要环节
教师通过言传身教对学生形成动作表象，使学生得以模仿动作技能。但在体育教学讲解示范中，有些运动项目因为教师示范动作过快或过慢，或者教师本身动作存在错误，从而就会影响体育教学动作示范的节奏性和准确性。通过制作体育课件，教师可以根据教学需要，把许多比赛或教学视频、音频、图片等素材采集起来，多次播放或暂停慢放，同时加以文字说明，与视频同步进行，形成全方位结合的新颖的教学形式，从而达到形象直观、动静结合、活泼有趣、便于学习和掌握的目的。比如，教师在讲解、示范篮球传球、运球转身、投篮等技术动作时，可以让学生观看一些世锦赛或者NBA的比赛集锦和片段，了解场上队员跑动的路线、启动和采用技术动作的时机，了解动作过程中的动作顺序。学生只有了解了技术动作的完成过程及应用时机后，再接受技能教学，才能够真正领悟到其中的要领，动作迁移和技术运用能力明显提高。
1.6 运用多媒体教学，促进体育教师提高自身素质
教师作为21世纪人才的培养者，提高外语、计算机等综合运用能力是非常必要的。体育教师必须掌握一些最基本的使用技能，因为体育教师的熟练程度将会直接影响学生的兴趣，并在使用中使自身的综合能力得到较大的提高，從而促进自身素质的提高，以更好地适应新教育形式的需要。
2 现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题
虽然多媒体技术教学在体育课中优点很多，但感觉到目前计算机多媒体技术在体育教学中的运用还不很广泛，分析主要有两个方面的原因。
2.1 对课件的要求
多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，可能会影响教师对教材教法的研究。为了使画面漂亮些，文字富于变化些，教师往往需在一项设置上反复设置，反复运行演示，花费大量的时间，挤占钻研教材教法的时间。多媒体课件要切合教学内容和教学任务的需要。课件选择的好坏将直接影响教学的效果。比如，很多篮球教学课都用了精彩的比赛录像进行讲解，但是很多学生往往被录像中的扣篮等场面吸引，很难将注意力集中到教师所讲授的内容上来，于是达不到预想的效果。另外，体育教学课件极为匮乏。虽然多媒体课件在体育教学中有很多优势，但是体育教师具备制作一个有质量的课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课课件的质量与数量。
2.2 传统体育观念的影响
现在体育课中的多媒体教学还不能适应大部分体育教师。一方面是很多学校的设备达不到要求，另一方面是体育教师运用多媒体技术的能力及本身的信息素质还有待提高。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观，更生动，更易被学生接受。因此，多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进学生运用科学的方法主动从事身体练习。
3 多媒体技术运用在体育教学中应注意的问题
多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，相应地减少学生的练习和讨论的时间，只有适可而止，适量运用，才能使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。
3.1 课前教师要试看、试听
教师对课堂上将要使用的投影片、录音带、录像机等音像制品一定要试听、试看。各种音像制品，可能会由于存放或使用不当而出现各种各样的问题。这些问题如不在上课前及时发现，就会对教学产生影响。
3.2 注意选择与否的把握
运用多媒体技术进行体育理论课教学作为体育教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法替代的，即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等教学活动。计算机技术仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部，应正确处理好计算机教学手段与其他教学手段的关系。只有多种教学手段并存，发挥各自特长，优势互补，才能取得最佳的教学效果。
综上所述，笔者认为应在实际教学中充分发挥多媒体技术教学的优势，扬长避短，使它成为教育教学中的基本组成要素，成为体育教学有益的辅助角色。相信随着多媒体技术的不断发展、完善，会更好地使用多媒体技术使体育课堂更加新颖，富有活力，让学生的身心得到更好的发展，使教师驾驭课堂更加自如。
（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学）
1 现阶段体育教学中多媒体技术应用的优势
1.1 运用多媒体教学，容易激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。体育教师课前精心选取视频片段、图片等制作多媒体课件，使学生从多角度、多层次轻松地接受信息。如“广播操”和“健美操”集韵律、武术、舞蹈于一体，动作复杂，节奏较快，韵律感强。因此，在教学中，教和学都有一定难度。如果采取多媒体教学，用计算机来模拟显示课前制作的课件，随着优美动作的播放，教师就可把整个教学过程分解成一个个简单的基本动作，自然收到良好的效果。
1.2 运用多媒体教学，能使学生建立正确的动作概念，缩短教学过程
教师要上好体育课，必须课前能熟练地做出正确标准的动作，以便课堂中使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的学习，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，甚至直接影响学生的学习效果。但是有些动作难度大，而教师由于年龄较大或者身体原因无法进行教学。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如挺身式跳远和背越式跳高针对起跳后的空中动作，教师都较难逐一进行慢动作的示范性教学，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和分解示范，从而达到最佳教学效果。
1.3 运用多媒体教学，为学生提供直观视觉感受
多媒体教学能给学生提供直观的感受，通过视频、图片等多媒体技术，带给学生生动的、真实的画面，引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往讲解和绘图则达不到这样的效果。例如，学习后滚翻的技术动作时，如果用传统的方式来进行教学，效果不理想。教师将完整的动作示范出来以后再进行讲解，一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，重点与难点很难完全掌握。然而，如果在上课时采用多媒体辅助教学，将后滚翻的整个技术动作通过屏幕展示示范动作并将文字解释出示在相应动作的旁边，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来会更有针对性，对动作要领便能直观理解，使学习变得容易很多。
1.4 运用多媒体教学，陶冶学生美好的情操
体育学科中有很多技术动作本身有着强烈的美感作用。在教学中，由于多种因素教师不可能都用富有美感的动作进行示范。如果采用多媒体教学，则可以较容易地实现。如在健美操与太极拳的教学时，学生往往只是机械地模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果较好地利用多媒体进行教学，让学生观看优美的录像动作，再加上教师的技术指导，学生就会不自觉地领悟到其中的美感，并产生想去体验美感的情绪，从而陶冶美的情操。
1.5 讲解示范是体育教学的重要环节
教师通过言传身教对学生形成动作表象，使学生得以模仿动作技能。但在体育教学讲解示范中，有些运动项目因为教师示范动作过快或过慢，或者教师本身动作存在错误，从而就会影响体育教学动作示范的节奏性和准确性。通过制作体育课件，教师可以根据教学需要，把许多比赛或教学视频、音频、图片等素材采集起来，多次播放或暂停慢放，同时加以文字说明，与视频同步进行，形成全方位结合的新颖的教学形式，从而达到形象直观、动静结合、活泼有趣、便于学习和掌握的目的。比如，教师在讲解、示范篮球传球、运球转身、投篮等技术动作时，可以让学生观看一些世锦赛或者NBA的比赛集锦和片段，了解场上队员跑动的路线、启动和采用技术动作的时机，了解动作过程中的动作顺序。学生只有了解了技术动作的完成过程及应用时机后，再接受技能教学，才能够真正领悟到其中的要领，动作迁移和技术运用能力明显提高。
1.6 运用多媒体教学，促进体育教师提高自身素质
教师作为21世纪人才的培养者，提高外语、计算机等综合运用能力是非常必要的。体育教师必须掌握一些最基本的使用技能，因为体育教师的熟练程度将会直接影响学生的兴趣，并在使用中使自身的综合能力得到较大的提高，從而促进自身素质的提高，以更好地适应新教育形式的需要。
2 现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题
虽然多媒体技术教学在体育课中优点很多，但感觉到目前计算机多媒体技术在体育教学中的运用还不很广泛，分析主要有两个方面的原因。
2.1 对课件的要求
多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，可能会影响教师对教材教法的研究。为了使画面漂亮些，文字富于变化些，教师往往需在一项设置上反复设置，反复运行演示，花费大量的时间，挤占钻研教材教法的时间。多媒体课件要切合教学内容和教学任务的需要。课件选择的好坏将直接影响教学的效果。比如，很多篮球教学课都用了精彩的比赛录像进行讲解，但是很多学生往往被录像中的扣篮等场面吸引，很难将注意力集中到教师所讲授的内容上来，于是达不到预想的效果。另外，体育教学课件极为匮乏。虽然多媒体课件在体育教学中有很多优势，但是体育教师具备制作一个有质量的课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课课件的质量与数量。
2.2 传统体育观念的影响
现在体育课中的多媒体教学还不能适应大部分体育教师。一方面是很多学校的设备达不到要求，另一方面是体育教师运用多媒体技术的能力及本身的信息素质还有待提高。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观，更生动，更易被学生接受。因此，多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进学生运用科学的方法主动从事身体练习。
3 多媒体技术运用在体育教学中应注意的问题
多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，相应地减少学生的练习和讨论的时间，只有适可而止，适量运用，才能使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。
3.1 课前教师要试看、试听
教师对课堂上将要使用的投影片、录音带、录像机等音像制品一定要试听、试看。各种音像制品，可能会由于存放或使用不当而出现各种各样的问题。这些问题如不在上课前及时发现，就会对教学产生影响。
3.2 注意选择与否的把握
运用多媒体技术进行体育理论课教学作为体育教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法替代的，即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等教学活动。计算机技术仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部，应正确处理好计算机教学手段与其他教学手段的关系。只有多种教学手段并存，发挥各自特长，优势互补，才能取得最佳的教学效果。
综上所述，笔者认为应在实际教学中充分发挥多媒体技术教学的优势，扬长避短，使它成为教育教学中的基本组成要素，成为体育教学有益的辅助角色。相信随着多媒体技术的不断发展、完善，会更好地使用多媒体技术使体育课堂更加新颖，富有活力，让学生的身心得到更好的发展，使教师驾驭课堂更加自如。
（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学）