【摘 要】
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为了取得微型机在工业领域中进行过程控制的经验,我院于1979年开始利用引进的美国Intel公司制造的单板机(OEM Single Board Computer)组合成控制机系统,以甲烷化催化剂评选
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为了取得微型机在工业领域中进行过程控制的经验,我院于1979年开始利用引进的美国Intel公司制造的单板机(OEM Single Board Computer)组合成控制机系统,以甲烷化催化剂评选装置为试点,进行
In order to gain the experience of process control in the field of microcomputers, our company began to utilize the imported OEM Single Board Computer made by the United States in 1979 to form a control system. The methanation catalyst selection device is Pilot, proceed
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【摘要】当初中生处在人生发展关键阶段，学生管理工作是琐碎而细致的，更是多样化的，同时学生管理工作也是富有挑战性的。当代初中生，大多数是独生子女，他们的特点是多数娇生惯养，依赖性强，独立自主能力差，人际交往经验少，遇到挫折焦躁不安，导致自卑感和孤独感。同时，他们渴望自由，思想活跃。针对初中生的特点，结合新生具体情况，制定一套行之有效的教育方法，从新生入学开始，深入到学生中去，帮助学生排忧解难，成为学
在近20年的教育教学生涯中，我苦心经营自己的语文课堂教学，并用心体会、感悟和收获着点点滴滴的惊喜，从而有了少许的智慧做法和经验。 语文课堂教学不是教师个人表演和展示才能，而是教师对学生进行思维训练，师生互动中共同构建知识，共同激发生命活力的过程。 在每一节课上，师生的心态在变，经验积累在变，还有诸多偶发事件，这一切都挑战着教师的教学智慧，要求教师根据变化的情况不断调整自己的教学行为，用智慧点亮
内容摘要：“Z+Z”教学软件可使抽象的数学概念具体化、直观化，无论教师教学演示，还是学生动手实验，都可以在直观感、立体感、动态感方面有无可替代的优势。另外，对于培养学生学习数学兴趣有极大的引导作用。 关 键 词：初中数学、“Z+Z”软件、直观性 、举例 “Z+Z”教学软件进入初中数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、直观化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动
摘 要： 随着新课程标准的实施，课堂教学的改革势在必行。“学案”，是指用于课堂教学的，既有知识点归纳、解析、逻辑分析与教学过程，又有课后练习思考的一种有助于教师教学与学生课堂学习的文字材料。由此可见，这种课堂学案材料是师生互动的学习平台，也是学生最终落实知识点的重要载体。本文就高中地理学案的设计与教学应用，提出自己粗浅的看法。 关键词： 地理教学 学案 有效性 地理教学是实施素质教育的重要阵地
在“稳中求进”的政策基调下，市场预期今年货币信贷会适度放松，M2增长将恢复至14%，新增人民币贷款将达8万亿元。但是，对于实体经济，尤其是中小企业和民营经济而言，对金融支持能够明显改善的预期不宜过高。 单从贷款规模看，2011年全年人民币贷款增加7.47万亿元，贷款余额54.79万亿元，同比增长15.8%。即便今年新增贷款规模达到8万亿元，贷款余额的同比增长仅14.8%。 而且，虽然自去年11
一九八一年十月,中国自动化学会三遥专业委员会在工业遥测、遥控、遥信专业范围内,进行一次广泛的学术交流。为了使这方面的专业工作者了解会议情况,本刊除了报导会议消息外
摘要：近几年来我到各个乡镇了解音体美学科的教学情况，结果都很不理想，教师基本都是兼职，更谈不上专业了。教学条件、教学实施等都较差，但即使这样我们的教师们还是坚持在开课，确实不易，所以每次在乡镇听完课，我都说，既然上这门课那就要上好每一节课，注重课堂教学的有效性。一、备课是组织好课堂教学的前提。二、理解学生、尊重学生，以正面表扬为主。三、教师在组织教学时要精神饱满，语言要形象生动但也要爱严并重。我相
【摘 要】在农村寄宿制学校英语教学存在诸多的不便，如父母教育的缺失，学校里从众现象严重，对不良的习惯同学的学习的很快，在英语学习中也存在较多的问题。如何解决这些问题一直困惑着农村的英语教师们。本文试图从初中英语教学中面临的实际问题入手，探讨村寄宿制学校初中生在英语学习中存在的问题以及应对策略。 【关键词】寄宿制学校 英语教学现状 对策 为了提升农村教育水平，不给“留守儿童”家庭带来沉重的经济、
赵欣歌(中国艺术研究院副研究员,以下简称赵):林风眠是典型的“中西融合”艺术大师.他赴法勤工俭学的理想即是修习西方科学的、写实的艺术,正如他本人所说自己是中国人,到法
著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”因此，词语教学是小学阶段语文教学的重点。但现实的课堂教学中，词语的教学却成了当前语文教学中的“软肋”。在常态课中，老师们要么认为词语只是为学生的顺利阅读扫除障碍，因而无足轻重，完全可以交给学生自己去学习、去掌握，不必占用课堂宝贵的时间；要么叫上几个学生将查字典得出的答案公布于众；要么直截了当地“告诉”学生，收效甚微。那如何让词语教