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当前学生道德意识淡薄，加强和改进未成年人思想道德建设是学校德育工作的重要内容，它涉及到社会、家庭、学校教育等方面，其中学校教育起着重要的作用，是加强和改进未成年人思想道德建设责无旁贷的“主阵地”。
扬美德、重实际，科学设置育人目标
十多年来，笔者在小学德育研究实践中，从儿童年龄特点及小学教育的实际出发，依据现行德育纲要提出的要求，以爱国主义教育、民主教育、人格教育为总体目标，按学段分层次将中华民族传统美德、伟大民族精神按道德规范、社会规范和国家利益的基础递进和相互依存的关系归纳为“个人修养、为民服务、爱国主义”三大研究主项，并有针对性地确定了研究的具体亚项，即“整洁健身、文明礼貌、勤劳节俭、勇敢自强、守时守纪、勤奋好学、孝敬父母、尊师敬老、友爱合作、诚实可信、关心集体、热爱祖国”12个德目，通过对实验班学生的抽样调查，分析现状，找出学生中普遍存在的问题。在上述l2个德目中又确定了“节俭、孝敬、友爱、爱国”四个重点德目为突破口进行研究，并制定了分年级的道德教育序列，让每个学生明确自己的目标。从“八五”时期至今，学校锲而不舍地开展着实践研究，该研究被列为我区重点课题“新时期小学德育工作的实践与研究”的子课题。我们从实验班教育着手，分层推进全校的德育工作，收到了实实在在的教育效果。
分层次、多渠道，培养儿童民族精神
在“许孩子一个健康的起点，给学子一片成长的沃土”办学思想指导下，学校正确把握小学道德教育的运作方式，分层培育儿童民族精神，努力提高德育的时效性。
1.序列化——古为今用，合理适度，寻求传统美德与现代德育的对接与融合。一是弘扬民族精神，做到“古为今用”。如在开展节俭教育中，既让学生知道节俭是中华民族的传统美德，又对学生进行适度、合理、科学的消费指导，做到量入为出，合理花钱。二是安排好不同年龄阶段教育重点，形成序列，做到不同年段重点突出，具体明确。如在开展爱国主义教育中，引导低年级学生要爱自己、爱父母，中年级学生要爱班级、爱学校，高年级学生形成爱家乡、爱祖国的意识。三是注意贴近儿童生活。在强化爱国主义教育中，注意一“低”、二“小”、三“细”、四“实”，即教育起点低，教育坡度小，具体要求细，训练内容实，以小见大，循序渐进。
2.情感式——故事导行，择善而从，架起道德认知与道德行为的桥梁。学校坚持选编传统美德故事进课堂、进儿童生活，深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史教育，抓住让儿童动心、动情、动容的重点部分，辅以电教手段，收到“教材活化、理解深化、情感内化”的效果。每周一次由校长主持的“榜样在好孩子心中扎根”的故事广播，抓住动情点，引导学生思辨，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，达到了情感共振、净化心灵的教育目的。
3.开放式——选点择时，组织活动，加强道德实践，培养道德能力。重视儿童的活动，重视儿童的需要和动机，重视道德观念的内化，才能实现德育的整体效应。根据小学生特点，我们用心设计以培育民族精神为主题的少先队教育活动，如“雏鹰争章”、“争创华锐之星”等活动，收效良好。同时，我们还十分重视通过班队活动、社区小队实践，积极倡导集体主义精神，培养学生的文明素养和社会公德。
4.一体化——构建网络，学校、家庭、社会合力做好“大课表”。构建德育网络能使学校、家庭、社会形成合力，提高德育实效。学校重视与家长的沟通，通过家长学校宣传开展弘扬民族精神活动的重要性，组织家长收看《东方小故事》，把家庭教育与学校教育紧密结合起来。学校把生活教育的目标与内容融入到儿童道德启蒙教育中，分年段制定了创造健康美好的生活能力的培养目标体系，通过“小记者‘五一’大采访”、“红绿领巾环保行动”、“祭扫革命烈士墓”等活动，引导学生体验、感悟自己和周围世界的关系，在活动中增强德育的实效性，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感。德育无痕地融入了儿童生活，闪耀着教育者的无比智慧和独到艺术。
总之，提倡继承中华民族优秀传统，“弘扬伟大的民族精神对学生的今天和明天都具有极为重要的意义。因此，每一位教育工作者必须切实把培养民族精神同培养现代化人才紧密结合起来，培育孩子们从小立志做一个有志气的中国人、有才能的现代人，使当今的娃娃们经过学校的基础教育，能真正成长为开创祖国未来大业的生力军。
（作者单位：四川遂宁市安居区安居小学）
（责任编校：扬子）
扬美德、重实际，科学设置育人目标
十多年来，笔者在小学德育研究实践中，从儿童年龄特点及小学教育的实际出发，依据现行德育纲要提出的要求，以爱国主义教育、民主教育、人格教育为总体目标，按学段分层次将中华民族传统美德、伟大民族精神按道德规范、社会规范和国家利益的基础递进和相互依存的关系归纳为“个人修养、为民服务、爱国主义”三大研究主项，并有针对性地确定了研究的具体亚项，即“整洁健身、文明礼貌、勤劳节俭、勇敢自强、守时守纪、勤奋好学、孝敬父母、尊师敬老、友爱合作、诚实可信、关心集体、热爱祖国”12个德目，通过对实验班学生的抽样调查，分析现状，找出学生中普遍存在的问题。在上述l2个德目中又确定了“节俭、孝敬、友爱、爱国”四个重点德目为突破口进行研究，并制定了分年级的道德教育序列，让每个学生明确自己的目标。从“八五”时期至今，学校锲而不舍地开展着实践研究，该研究被列为我区重点课题“新时期小学德育工作的实践与研究”的子课题。我们从实验班教育着手，分层推进全校的德育工作，收到了实实在在的教育效果。
分层次、多渠道，培养儿童民族精神
在“许孩子一个健康的起点，给学子一片成长的沃土”办学思想指导下，学校正确把握小学道德教育的运作方式，分层培育儿童民族精神，努力提高德育的时效性。
1.序列化——古为今用，合理适度，寻求传统美德与现代德育的对接与融合。一是弘扬民族精神，做到“古为今用”。如在开展节俭教育中，既让学生知道节俭是中华民族的传统美德，又对学生进行适度、合理、科学的消费指导，做到量入为出，合理花钱。二是安排好不同年龄阶段教育重点，形成序列，做到不同年段重点突出，具体明确。如在开展爱国主义教育中，引导低年级学生要爱自己、爱父母，中年级学生要爱班级、爱学校，高年级学生形成爱家乡、爱祖国的意识。三是注意贴近儿童生活。在强化爱国主义教育中，注意一“低”、二“小”、三“细”、四“实”，即教育起点低，教育坡度小，具体要求细，训练内容实，以小见大，循序渐进。
2.情感式——故事导行，择善而从，架起道德认知与道德行为的桥梁。学校坚持选编传统美德故事进课堂、进儿童生活，深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史教育，抓住让儿童动心、动情、动容的重点部分，辅以电教手段，收到“教材活化、理解深化、情感内化”的效果。每周一次由校长主持的“榜样在好孩子心中扎根”的故事广播，抓住动情点，引导学生思辨，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，达到了情感共振、净化心灵的教育目的。
3.开放式——选点择时，组织活动，加强道德实践，培养道德能力。重视儿童的活动，重视儿童的需要和动机，重视道德观念的内化，才能实现德育的整体效应。根据小学生特点，我们用心设计以培育民族精神为主题的少先队教育活动，如“雏鹰争章”、“争创华锐之星”等活动，收效良好。同时，我们还十分重视通过班队活动、社区小队实践，积极倡导集体主义精神，培养学生的文明素养和社会公德。
4.一体化——构建网络，学校、家庭、社会合力做好“大课表”。构建德育网络能使学校、家庭、社会形成合力，提高德育实效。学校重视与家长的沟通，通过家长学校宣传开展弘扬民族精神活动的重要性，组织家长收看《东方小故事》，把家庭教育与学校教育紧密结合起来。学校把生活教育的目标与内容融入到儿童道德启蒙教育中，分年段制定了创造健康美好的生活能力的培养目标体系，通过“小记者‘五一’大采访”、“红绿领巾环保行动”、“祭扫革命烈士墓”等活动，引导学生体验、感悟自己和周围世界的关系，在活动中增强德育的实效性，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感。德育无痕地融入了儿童生活，闪耀着教育者的无比智慧和独到艺术。
总之，提倡继承中华民族优秀传统，“弘扬伟大的民族精神对学生的今天和明天都具有极为重要的意义。因此，每一位教育工作者必须切实把培养民族精神同培养现代化人才紧密结合起来，培育孩子们从小立志做一个有志气的中国人、有才能的现代人，使当今的娃娃们经过学校的基础教育，能真正成长为开创祖国未来大业的生力军。
（作者单位：四川遂宁市安居区安居小学）
（责任编校：扬子）