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一、宏观规划，有的放矢
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中生阅读能力做了如下要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”为此，我们首先确立了七、八、九各年级段的序列阅读目标（包括对阅读量、阅读能力及阅读情感、态度、价值观的要求），把握阅读活动的方向。
二、选定书目，经典引领
居里夫人说：“一本好书就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”初中学生可塑性强，如果不注意引领，很可能误入不健康书籍的泥淖，因此，帮助并教会他们选择、甄别阅读内容尤为重要。
首先，我们开展了“你读过什么书”的大型问卷调查;然后又开展了“初中生该读什么书”的大讨论;最后，结合中外名家对读书的建议，师生达成了“阅读经典名著”的共识。
根据教育部《中学语文教学大纲》指定的“中学生课外阅读推荐书目”，参考钱梦龙、魏书生、余映潮等各位名家的做法，我们统一部署了初中阶段的阅读内容，然后又确定了每个年级段必读与选读的书籍，并把书目张贴在教室里，接着又向学生推荐目前适合他们阅读的作品。我们希望通过经典阅读引领学生健康成长。
三、多管齐下，以趣促读
常言道，兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了浓厚兴趣，就會时时以惊人的毅力去阅读求知，因此，我们应多管齐下，诱发学生的阅读兴趣。
（一）设疑诱读法
针对七年级学生，我们采用悬念法诱发其兴趣。对学生要读的每一本书，我们都整理了专门的导读稿，用精美的语言、曲折的情节引生入瓮。教师声情并茂，把学生带入一个诱人的世界，正当他们津津垂听、情感跌宕之际，教师戛然收声，让学生亲自阅读原文去探究结局。
（二）竞赛促读法
针对语言美的作品，在阅读之前，我们规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情;或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快、背得好。这样把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发学生的阅读兴趣。七、八年级皆可使用此法。
（三）教师现身说法
我们李校长曾倡议“读书，请从今天开始”，并要求每位教师的年阅读量不少于150万字。教师要有目的地搜集一些读书格言及名人读书故事，一方面可用名人的读书事例激起学生对书的崇拜与渴望，另一方面给学生讲述自己阅读的收获和体会，现身说法激起学生的情感共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
（四）追溯扩展法
主要针对有共性的文学作品。在阅读前，我们从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集相关知识，形成一个知识链，再向全班同学汇报，达到互相交流的目的。
例如：范进中举后疯了，孔乙己中举后会怎样？你有哪些素材可以佐证？学生就可以带着该问题在阅读的海洋中寻求答案。
（五）以中考满分作文所用素材激发阅读欲望
九年级学生面临中考，升学压力加大，既想读书，又怕影响学习。教师可以灵活运用中考满分作文激发学生的阅读欲望，打消他们的顾虑。
四、方法指导，事半功倍
教师以课内辐射课外的方式，向学生系统传授读书的方法，以教会他们阅读。
（一）制定读书计划，合理安排读书时间
要求学生制定读书周计划、月计划，并严格遵守。七年级每天总阅读时间不少于三十分钟，八年级不少于四十分钟，九年级不少于三十分钟。
（二）掌握一般读书程序
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。
（三）领悟读书要求
读书要“眼到、心到、手到”，要不懂就问，善于思考。
（四）掌握几种最基本的读书方法
如浏览性阅读、吸收性阅读、细品型阅读等。
（五）指导写读书笔记
1.指导记录的内容。如：优美的词句、精彩的描写、好的开头结尾、精辟论、以文章的结构提纲、名人名言、名人故事等。
2.指导记录的方法，如批注式、提纲式、摘录式、心得式。
3.导学生要循序渐进。根据年级的不同，逐步提高要求，由摘录式向心得式过渡。
五、多彩活动，点燃激情
一方面，初中生尚没有形成坚韧的意志品质，做事情容易懈怠;另一方面，又希望展示自己的阅读所得，能够被他人认可。
针对这一心理特点，我们开展了丰富多彩的序列读书活动，给学生搭建了风采展示的舞台，以长久点燃他们的阅读激情。
（一）七年级：课前演讲、摘抄剪贴本展评、读书方法交流会、名著知识竞赛、读书会等。
具体操作举例：
1.每日利用语文课前三到五分钟，让学生上台讲故事、背古诗、做演讲，或介绍自己的读书情况，以激发学生的兴趣。
2.向学生讲清读书摘记的意义，并督促他们养成勤奋摘记或剪贴的习惯。每周选取好的作品集中展评。
（二）八年级：辩论赛、经典章节诵读比赛、手抄报展评、阅读沙龙、“我爱读书”系列征文等。
具体操作举例：
成立阅读兴趣小组，实行组长负责制，在各小组间、组内成员间进行辩论、诵读、手抄报等各种形式的读书竞赛，每周评出优胜小组及各组的“阅读之星”。
（三）九年级：名著知识抢答、我来写书评、每日阅读播报、模拟考场作文等。
具体操作举例：（因为要迎接中考，所以本学年活动主要围绕中考进行）
1.名著知识竞赛。采用教师命题与学生命题相结合的方式，每周一次，全方位排查中考名著知识点。
2.研究我市历年考查题型及各地真题，创新题型。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。循序渐进的序列化阅读，以经典名著为帆，以一系列丰富多彩的读书活动为浪，以不竭的兴趣做桨，必将推动学生在广阔无垠的语文海洋里提升自己的综合实力，铸成生命的华章。
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中生阅读能力做了如下要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”为此，我们首先确立了七、八、九各年级段的序列阅读目标（包括对阅读量、阅读能力及阅读情感、态度、价值观的要求），把握阅读活动的方向。
二、选定书目，经典引领
居里夫人说：“一本好书就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”初中学生可塑性强，如果不注意引领，很可能误入不健康书籍的泥淖，因此，帮助并教会他们选择、甄别阅读内容尤为重要。
首先，我们开展了“你读过什么书”的大型问卷调查;然后又开展了“初中生该读什么书”的大讨论;最后，结合中外名家对读书的建议，师生达成了“阅读经典名著”的共识。
根据教育部《中学语文教学大纲》指定的“中学生课外阅读推荐书目”，参考钱梦龙、魏书生、余映潮等各位名家的做法，我们统一部署了初中阶段的阅读内容，然后又确定了每个年级段必读与选读的书籍，并把书目张贴在教室里，接着又向学生推荐目前适合他们阅读的作品。我们希望通过经典阅读引领学生健康成长。
三、多管齐下，以趣促读
常言道，兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了浓厚兴趣，就會时时以惊人的毅力去阅读求知，因此，我们应多管齐下，诱发学生的阅读兴趣。
（一）设疑诱读法
针对七年级学生，我们采用悬念法诱发其兴趣。对学生要读的每一本书，我们都整理了专门的导读稿，用精美的语言、曲折的情节引生入瓮。教师声情并茂，把学生带入一个诱人的世界，正当他们津津垂听、情感跌宕之际，教师戛然收声，让学生亲自阅读原文去探究结局。
（二）竞赛促读法
针对语言美的作品，在阅读之前，我们规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情;或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快、背得好。这样把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发学生的阅读兴趣。七、八年级皆可使用此法。
（三）教师现身说法
我们李校长曾倡议“读书，请从今天开始”，并要求每位教师的年阅读量不少于150万字。教师要有目的地搜集一些读书格言及名人读书故事，一方面可用名人的读书事例激起学生对书的崇拜与渴望，另一方面给学生讲述自己阅读的收获和体会，现身说法激起学生的情感共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
（四）追溯扩展法
主要针对有共性的文学作品。在阅读前，我们从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集相关知识，形成一个知识链，再向全班同学汇报，达到互相交流的目的。
例如：范进中举后疯了，孔乙己中举后会怎样？你有哪些素材可以佐证？学生就可以带着该问题在阅读的海洋中寻求答案。
（五）以中考满分作文所用素材激发阅读欲望
九年级学生面临中考，升学压力加大，既想读书，又怕影响学习。教师可以灵活运用中考满分作文激发学生的阅读欲望，打消他们的顾虑。
四、方法指导，事半功倍
教师以课内辐射课外的方式，向学生系统传授读书的方法，以教会他们阅读。
（一）制定读书计划，合理安排读书时间
要求学生制定读书周计划、月计划，并严格遵守。七年级每天总阅读时间不少于三十分钟，八年级不少于四十分钟，九年级不少于三十分钟。
（二）掌握一般读书程序
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。
（三）领悟读书要求
读书要“眼到、心到、手到”，要不懂就问，善于思考。
（四）掌握几种最基本的读书方法
如浏览性阅读、吸收性阅读、细品型阅读等。
（五）指导写读书笔记
1.指导记录的内容。如：优美的词句、精彩的描写、好的开头结尾、精辟论、以文章的结构提纲、名人名言、名人故事等。
2.指导记录的方法，如批注式、提纲式、摘录式、心得式。
3.导学生要循序渐进。根据年级的不同，逐步提高要求，由摘录式向心得式过渡。
五、多彩活动，点燃激情
一方面，初中生尚没有形成坚韧的意志品质，做事情容易懈怠;另一方面，又希望展示自己的阅读所得，能够被他人认可。
针对这一心理特点，我们开展了丰富多彩的序列读书活动，给学生搭建了风采展示的舞台，以长久点燃他们的阅读激情。
（一）七年级：课前演讲、摘抄剪贴本展评、读书方法交流会、名著知识竞赛、读书会等。
具体操作举例：
1.每日利用语文课前三到五分钟，让学生上台讲故事、背古诗、做演讲，或介绍自己的读书情况，以激发学生的兴趣。
2.向学生讲清读书摘记的意义，并督促他们养成勤奋摘记或剪贴的习惯。每周选取好的作品集中展评。
（二）八年级：辩论赛、经典章节诵读比赛、手抄报展评、阅读沙龙、“我爱读书”系列征文等。
具体操作举例：
成立阅读兴趣小组，实行组长负责制，在各小组间、组内成员间进行辩论、诵读、手抄报等各种形式的读书竞赛，每周评出优胜小组及各组的“阅读之星”。
（三）九年级：名著知识抢答、我来写书评、每日阅读播报、模拟考场作文等。
具体操作举例：（因为要迎接中考，所以本学年活动主要围绕中考进行）
1.名著知识竞赛。采用教师命题与学生命题相结合的方式，每周一次，全方位排查中考名著知识点。
2.研究我市历年考查题型及各地真题，创新题型。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。循序渐进的序列化阅读，以经典名著为帆，以一系列丰富多彩的读书活动为浪，以不竭的兴趣做桨，必将推动学生在广阔无垠的语文海洋里提升自己的综合实力，铸成生命的华章。
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