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［摘要］文章通过设计问卷，调查了高师院校教师和文科、理科、工科、艺术体育四个专业领域的学生对多媒体教学的态度和多媒体课件教学的现状，在此基础上进行统计分析，找出了目前高师院校运用多媒体教学存在的一些共性问题，并提出了改进和完善多媒体教学的建议和思考：加强教师多媒体技术培训，提高教师课件编制水平，掌握课件使用技巧，合理选择教学方式，开发虚拟教学和网上答疑系统。
［关键词］高师院校 多媒体教学
［作者简介］孔文（1969- ），女，安徽师范大学教务处办公室主任，讲师，在读硕士。（安徽芜湖241000）
［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0165-02
多媒体教学技术是一种把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互式操作的技术，即计算机辅助教学CAI（Computer Assisted Instruction）。多媒体教学技术作为一种崭新、高效的辅助手段，以其强大的音像动画功能和活泼的形式为高师院校传统的课堂教学吹进了一股清新的风，深受广大师生的欢迎，并在教学中得到迅速地推广和应用。但是，由于受到各种因素的影响，这种新型教学技术在实践应用中还存在许多问题，直接影响着实际的使用效果。为了解高师院校多媒体教学的现状以及存在的问题，笔者特就我校多媒体教学情况做了一次问卷调查。
一、调查内容和实施过程
1.调查内容。本次调查的内容主要包括以下三个方面：（1）学生对多媒体教学的态度：设计了4个小问题，主要了解学生对多媒体教学的喜爱和认识程度；（2）学生对多媒体教学效果的评价：设计了4个小问题，试图从学生的角度调查了解高师院校课堂教学使用多媒体技术的效果，包括多媒体教学与传统教学效果的对比调查和有关多媒体课件的制作与使用情况的调查；（3）教师对多媒体教学软硬件建设状况的评价：设计了5个小问题，重在了解教师对多媒体教学软硬件建设的满意程度以及改进建议。
2.调查实施过程。（1）调查对象。本次问卷调查的对象主要是高师院校1～4年级的本科师范生，部分非师范专业的本科生以及部分学科教师。为了保证问卷调查结果的可信度，在问卷调查对象方面，选取学生的专业范围大致可分为理科、文科、工科、艺术体育教育（简称艺体）四个领域。（2）调查范围。共发出学生调查问卷1200份，收回问卷1176份，问卷回收率为98%，其中有效问卷1100份，有效率为92%；发出教师调查问卷200份，收回问卷188份，回收率为94%，其中有效问卷180份，有效率为90%，符合问卷调查的要求。
二、调查结果与分析
针对调查目的，将调查问卷的结果从三个方面进行统计和分析。
1.学生对多媒体教学的态度。从调查结果看，45%的艺术体育专业学生比较喜欢多媒体教学，理科为9%，工科为10%，文科为27%。说明艺术体育专业对多媒体教学的热衷程度最高，理科最低，这与学科性质是否适应多媒体教学有很大的关系。总体来看，9%的学生比较喜欢传统教学，23%的学生比较喜欢多媒体教学，58%的学生建议两者结合，可见喜欢多媒体教学的人数是传统教学的两倍多，大多数学生对两种教学方式有较理性的认识，认为两者应该有机结合。
艺术体育和文科专业的学生认为多媒体教学更容易接受的分别为26%和43%，认为传统教学更容易接受的分别为9%和17%，前者明显多于后者；而理科和工科却恰恰相反，认为传统教学更容易接受的学生明显多于认为多媒体教学更容易接受的学生，可见专业之间有很大的反差。总体来看，在哪种教学方式更容易接受上，选择传统教学的为20%，选择多媒体教学的为25%，39%的学生认为取决于教师的教学，而不是教学手段。可见多媒体教学所占优势不明显，大多数学生还是看重教师的教学主体地位。
在是否有必要对师范生进行多媒体教学培训方面，79%的学生认为有必要对师范生进行多媒体课件教学方面的培训，说明学生对新型教学手段抱有积极态度。理科专业有33%的学生对多媒体教学抱无所谓的态度，态度消极。
在今后是否愿意运用多媒体课件进行教学方面，60%的学生表示愿意运用多媒体课件进行教学，只有5%的学生表示不愿意，35%的学生选择根据情况。说明大部分学生对于多媒体课件教学抱有积极接受的态度，并有一定的理性认识。
2.学生对多媒体教学效果的评价。从调查结果看，多媒体教学手段在提高学习效率方面，艺术体育专业的学生认为明显提高了学习效率的占23%；而理科专业的学生只占6%，认为降低学习效率的占27%。说明多媒体教学对于艺术体育专业有积极效果，而对于理科专业不够理想。总体来看，38%的学生认为多媒体教学方式提高学习效率不多，34%的学生认为和传统教学差不多，16%的学生认为明显提高了学习效率，12%的学生认为降低了学习效率。
就多媒体课件教学的总体效果看，反映多媒体课件教学效果很好的占5%，比较好的占47%，一般的占32%，不好的占16%。这说明高师院校多媒体教学还存在一些问题，没有取得应有的效果。
对于多媒体课件教学达不到应有效果的原因，学生主要反映在四个方面，认为课件编制重复教材的占21%；认为学生的注意力转移到课件上，无暇听老师讲课的占22%；认为课件展示内容过快，无法接受的占32%；认为由于教师操作不熟练而延误教程的占25%。虽然多媒体课件教学的弊端在上述四个方面基本呈均度分布，但以多媒体展示教学内容太快的弊端最为突出，同时理科专业学生认为多媒体课件编制重复教材现象最为严重。
对于多媒体课件的使用频率，学生反映经常使用的占39%，有时使用的占40%，很少使用的占19%，不使用的占2%，表明我校多媒体教学手段的使用频率较高。但数据反映艺术体育专业教师应用多媒体教学的频率较低，很少使用的比例高达43%，这可能与艺体专业的特殊性、教师的计算机水平不高有一定的关系。
3.教师对多媒体教学软硬件建设状况的评价。从调查结果看，大部分教师（59%）对高师院校目前的多媒体教学设施持不满意态度。其中，53%的教师认为要加强教师多媒体教学方面的培训，26%的教师认为要加强课程教学软件建设，17%的教师认为多媒体硬件建设需要改进。
调查还表明，影响多媒体教学效果的因素较多，不同的教师叙述的原因不同。这些教师普遍建议学校要组织教师多媒体教学培训，① 重点提高教师的教学设计和课件制作能力。
教师对高师院校多媒体教学硬件建设提出的改进建议，归纳起来有如下几点：（1）多媒体设备配置要合理，方便上网。现在高师院校多媒体教室中的设备配备齐全，但还不尽合理。如教师在多媒体教室授课需要使用鼠标、键盘和话筒，这样，教师只能坐在计算机前讲解，难免失去一些体态语言和与学生互动交流的机会，所以建议采用无线键盘或鼠标，加装移频扩声装置取代话筒，以方便教师站立讲课。而对于课堂教学使用较少的实物投影仪、手写屏等设施则可免去。此外，多媒体教室中的计算机一定要联网，以便教师课堂教学中能及时使用网上的教学资源，也便于网上传输课件，学生也可藉此下载、拷贝课件。（2）控制台和教学银幕的摆放位置要得当，便于教学。多媒体教室中控制台不能放在教室一隅，宜放在讲台正中间，但高度不能遮挡前排学生的视线；教学银幕的摆放位置需要慎重考虑，一般不能覆盖全部黑板，目的是让现代多媒体教学与传统的板书教学能同时进行，相互配合，相得益彰。（3）多媒体设备要经常维护，定期保养。由于多媒体设备使用频率高，有不可替代性，因此，需要经常对多媒体设备进行检查维护，定期保养，以便发现问题，并及时进行处理。如，投影仪要定期清洗，话筒电池要及时更换，计算机要随时杀毒等。
［关键词］高师院校 多媒体教学
［作者简介］孔文（1969- ），女，安徽师范大学教务处办公室主任，讲师，在读硕士。（安徽芜湖241000）
［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0165-02
多媒体教学技术是一种把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互式操作的技术，即计算机辅助教学CAI（Computer Assisted Instruction）。多媒体教学技术作为一种崭新、高效的辅助手段，以其强大的音像动画功能和活泼的形式为高师院校传统的课堂教学吹进了一股清新的风，深受广大师生的欢迎，并在教学中得到迅速地推广和应用。但是，由于受到各种因素的影响，这种新型教学技术在实践应用中还存在许多问题，直接影响着实际的使用效果。为了解高师院校多媒体教学的现状以及存在的问题，笔者特就我校多媒体教学情况做了一次问卷调查。
一、调查内容和实施过程
1.调查内容。本次调查的内容主要包括以下三个方面：（1）学生对多媒体教学的态度：设计了4个小问题，主要了解学生对多媒体教学的喜爱和认识程度；（2）学生对多媒体教学效果的评价：设计了4个小问题，试图从学生的角度调查了解高师院校课堂教学使用多媒体技术的效果，包括多媒体教学与传统教学效果的对比调查和有关多媒体课件的制作与使用情况的调查；（3）教师对多媒体教学软硬件建设状况的评价：设计了5个小问题，重在了解教师对多媒体教学软硬件建设的满意程度以及改进建议。
2.调查实施过程。（1）调查对象。本次问卷调查的对象主要是高师院校1～4年级的本科师范生，部分非师范专业的本科生以及部分学科教师。为了保证问卷调查结果的可信度，在问卷调查对象方面，选取学生的专业范围大致可分为理科、文科、工科、艺术体育教育（简称艺体）四个领域。（2）调查范围。共发出学生调查问卷1200份，收回问卷1176份，问卷回收率为98%，其中有效问卷1100份，有效率为92%；发出教师调查问卷200份，收回问卷188份，回收率为94%，其中有效问卷180份，有效率为90%，符合问卷调查的要求。
二、调查结果与分析
针对调查目的，将调查问卷的结果从三个方面进行统计和分析。
1.学生对多媒体教学的态度。从调查结果看，45%的艺术体育专业学生比较喜欢多媒体教学，理科为9%，工科为10%，文科为27%。说明艺术体育专业对多媒体教学的热衷程度最高，理科最低，这与学科性质是否适应多媒体教学有很大的关系。总体来看，9%的学生比较喜欢传统教学，23%的学生比较喜欢多媒体教学，58%的学生建议两者结合，可见喜欢多媒体教学的人数是传统教学的两倍多，大多数学生对两种教学方式有较理性的认识，认为两者应该有机结合。
艺术体育和文科专业的学生认为多媒体教学更容易接受的分别为26%和43%，认为传统教学更容易接受的分别为9%和17%，前者明显多于后者；而理科和工科却恰恰相反，认为传统教学更容易接受的学生明显多于认为多媒体教学更容易接受的学生，可见专业之间有很大的反差。总体来看，在哪种教学方式更容易接受上，选择传统教学的为20%，选择多媒体教学的为25%，39%的学生认为取决于教师的教学，而不是教学手段。可见多媒体教学所占优势不明显，大多数学生还是看重教师的教学主体地位。
在是否有必要对师范生进行多媒体教学培训方面，79%的学生认为有必要对师范生进行多媒体课件教学方面的培训，说明学生对新型教学手段抱有积极态度。理科专业有33%的学生对多媒体教学抱无所谓的态度，态度消极。
在今后是否愿意运用多媒体课件进行教学方面，60%的学生表示愿意运用多媒体课件进行教学，只有5%的学生表示不愿意，35%的学生选择根据情况。说明大部分学生对于多媒体课件教学抱有积极接受的态度，并有一定的理性认识。
2.学生对多媒体教学效果的评价。从调查结果看，多媒体教学手段在提高学习效率方面，艺术体育专业的学生认为明显提高了学习效率的占23%；而理科专业的学生只占6%，认为降低学习效率的占27%。说明多媒体教学对于艺术体育专业有积极效果，而对于理科专业不够理想。总体来看，38%的学生认为多媒体教学方式提高学习效率不多，34%的学生认为和传统教学差不多，16%的学生认为明显提高了学习效率，12%的学生认为降低了学习效率。
就多媒体课件教学的总体效果看，反映多媒体课件教学效果很好的占5%，比较好的占47%，一般的占32%，不好的占16%。这说明高师院校多媒体教学还存在一些问题，没有取得应有的效果。
对于多媒体课件教学达不到应有效果的原因，学生主要反映在四个方面，认为课件编制重复教材的占21%；认为学生的注意力转移到课件上，无暇听老师讲课的占22%；认为课件展示内容过快，无法接受的占32%；认为由于教师操作不熟练而延误教程的占25%。虽然多媒体课件教学的弊端在上述四个方面基本呈均度分布，但以多媒体展示教学内容太快的弊端最为突出，同时理科专业学生认为多媒体课件编制重复教材现象最为严重。
对于多媒体课件的使用频率，学生反映经常使用的占39%，有时使用的占40%，很少使用的占19%，不使用的占2%，表明我校多媒体教学手段的使用频率较高。但数据反映艺术体育专业教师应用多媒体教学的频率较低，很少使用的比例高达43%，这可能与艺体专业的特殊性、教师的计算机水平不高有一定的关系。
3.教师对多媒体教学软硬件建设状况的评价。从调查结果看，大部分教师（59%）对高师院校目前的多媒体教学设施持不满意态度。其中，53%的教师认为要加强教师多媒体教学方面的培训，26%的教师认为要加强课程教学软件建设，17%的教师认为多媒体硬件建设需要改进。
调查还表明，影响多媒体教学效果的因素较多，不同的教师叙述的原因不同。这些教师普遍建议学校要组织教师多媒体教学培训，① 重点提高教师的教学设计和课件制作能力。
教师对高师院校多媒体教学硬件建设提出的改进建议，归纳起来有如下几点：（1）多媒体设备配置要合理，方便上网。现在高师院校多媒体教室中的设备配备齐全，但还不尽合理。如教师在多媒体教室授课需要使用鼠标、键盘和话筒，这样，教师只能坐在计算机前讲解，难免失去一些体态语言和与学生互动交流的机会，所以建议采用无线键盘或鼠标，加装移频扩声装置取代话筒，以方便教师站立讲课。而对于课堂教学使用较少的实物投影仪、手写屏等设施则可免去。此外，多媒体教室中的计算机一定要联网，以便教师课堂教学中能及时使用网上的教学资源，也便于网上传输课件，学生也可藉此下载、拷贝课件。（2）控制台和教学银幕的摆放位置要得当，便于教学。多媒体教室中控制台不能放在教室一隅，宜放在讲台正中间，但高度不能遮挡前排学生的视线；教学银幕的摆放位置需要慎重考虑，一般不能覆盖全部黑板，目的是让现代多媒体教学与传统的板书教学能同时进行，相互配合，相得益彰。（3）多媒体设备要经常维护，定期保养。由于多媒体设备使用频率高，有不可替代性，因此，需要经常对多媒体设备进行检查维护，定期保养，以便发现问题，并及时进行处理。如，投影仪要定期清洗，话筒电池要及时更换，计算机要随时杀毒等。