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[摘要]课堂教学是学校教育的主阵地，教育思想的渗透引导、教学过程的科学展开、教育目标的实现，大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的，而在课堂教学规定的时间中，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力提高的深度，就直接反映了课堂教学的效率。因此，教师要做好课前准备，让兴趣和阳光走进课堂，把握好课堂节奏，实施小组互助学习制，提高课堂效率。
[关键词]高效课堂 兴趣课堂 阳光课堂 课堂节奏 小组互助
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
一、以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
二、多角度了解学生，组织适合学生的教学。
一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好。所以，大部分教师总是给所有学生布置同样的作业，让所有学生回答同样的问题，并满足于得到相同的答案。
一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子，担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂。其实，教师完全可以通过近距离的接触和了解学生，制定适合每个学生的教学方案：可以让善于言辞的学生作朗读的“表率”，让文笔出众的学生当写作的“标兵”，让善于表演的学生担任演出的“主角“……这样，学生就能因为自己的优点得到教师的赏识而产生学习的热情和动力。同时，教师也应注意保护学生的自尊心，即便是在最常见的课堂提问之前，也不妨观察一下学生的面部表情，尽可能多地给学生创造表现的机会，避免出现让学生尴尬的场面。
三、让兴趣走进课堂。
兴趣是成功的第一任老师，作为英语对于中国孩子来说，很枯燥，没有语言环境，往往学生七年级还行，八年级凑合，九年级就更差了，这其中一个重要的因素就是学生对英语学习没有兴趣。那么如何提高孩子的英语兴趣，有很多方法，上课时唱英语歌曲，英语对话，英语短剧，模拟情景，实物教学，给孩子起英语名字，还可以利用多媒体搜集图片，增强孩子的们的视觉效果，加深他们对知识的掌握的程度，每周或每月开展一次或几次英语小短剧比赛，让孩子们办英语报，为孩子们举行书法比赛等个种活动。来丰富孩子们的课余生活，增长他们的学习英语的热情，并且给孩子们发奖状，奖品等等，这一切的一切都极大地调动孩子们学习英语的兴趣，好多孩子在升入九年级竟然慢慢喜欢英语了，从而最后中考时成绩优异。
四、让阳光走进课堂。
万物生长靠太阳，孩子们在家时的阳光就是父母，在学校里，老师就是他们的阳光，作为老师上课要激情高涨，热情洋溢，用自己的激情来带动孩子们的激情，只有上课时，老师尊重并喜爱自己的孩子，才能与孩子产生心灵的共鸣，才能进行知识的融合和沟通，才能达到教育的最佳效果，课堂上，教师不仅是知识的传授者，更是孩子们的好伙伴，好朋友，在我们的课堂上很难发现谁是老师。另外，作为一名合格的教师，在课堂上要有自己的教育智慧和教育技巧来巧妙地使课堂上的一个小“意外”化险为夷，即教师在课堂上要具有处理课堂意外事故的本领，如果老师不阳光，遇到事情，阴云密布，那后果可想而知。赏识鼓励和表扬是调动学生积极性最好的武器，不要吝啬自己的表扬，用自己真诚的爱和宽容来赢得孩子们的信任和爱戴。
五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
六、积极实施小组互助学习制。
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。这样，小组学习就可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。在英语教学中，教师的任务是帮助学生排除学习的障碍，教给学生学习的方法，帮助学生形成语言能力。所以，我们必须废弃保姆式的哺育，取消塞满学生时间的安排，除掉正步走式的课堂活动，因材施教，给学生提供更多的个别帮助，让更多的学生展现个性。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们做好课前准备，让兴趣和阳光走进课堂，把握好课堂节奏，实施小组互助学习制，面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
[关键词]高效课堂 兴趣课堂 阳光课堂 课堂节奏 小组互助
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
一、以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
二、多角度了解学生，组织适合学生的教学。
一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好。所以，大部分教师总是给所有学生布置同样的作业，让所有学生回答同样的问题，并满足于得到相同的答案。
一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子，担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂。其实，教师完全可以通过近距离的接触和了解学生，制定适合每个学生的教学方案：可以让善于言辞的学生作朗读的“表率”，让文笔出众的学生当写作的“标兵”，让善于表演的学生担任演出的“主角“……这样，学生就能因为自己的优点得到教师的赏识而产生学习的热情和动力。同时，教师也应注意保护学生的自尊心，即便是在最常见的课堂提问之前，也不妨观察一下学生的面部表情，尽可能多地给学生创造表现的机会，避免出现让学生尴尬的场面。
三、让兴趣走进课堂。
兴趣是成功的第一任老师，作为英语对于中国孩子来说，很枯燥，没有语言环境，往往学生七年级还行，八年级凑合，九年级就更差了，这其中一个重要的因素就是学生对英语学习没有兴趣。那么如何提高孩子的英语兴趣，有很多方法，上课时唱英语歌曲，英语对话，英语短剧，模拟情景，实物教学，给孩子起英语名字，还可以利用多媒体搜集图片，增强孩子的们的视觉效果，加深他们对知识的掌握的程度，每周或每月开展一次或几次英语小短剧比赛，让孩子们办英语报，为孩子们举行书法比赛等个种活动。来丰富孩子们的课余生活，增长他们的学习英语的热情，并且给孩子们发奖状，奖品等等，这一切的一切都极大地调动孩子们学习英语的兴趣，好多孩子在升入九年级竟然慢慢喜欢英语了，从而最后中考时成绩优异。
四、让阳光走进课堂。
万物生长靠太阳，孩子们在家时的阳光就是父母，在学校里，老师就是他们的阳光，作为老师上课要激情高涨，热情洋溢，用自己的激情来带动孩子们的激情，只有上课时，老师尊重并喜爱自己的孩子，才能与孩子产生心灵的共鸣，才能进行知识的融合和沟通，才能达到教育的最佳效果，课堂上，教师不仅是知识的传授者，更是孩子们的好伙伴，好朋友，在我们的课堂上很难发现谁是老师。另外，作为一名合格的教师，在课堂上要有自己的教育智慧和教育技巧来巧妙地使课堂上的一个小“意外”化险为夷，即教师在课堂上要具有处理课堂意外事故的本领，如果老师不阳光，遇到事情，阴云密布，那后果可想而知。赏识鼓励和表扬是调动学生积极性最好的武器，不要吝啬自己的表扬，用自己真诚的爱和宽容来赢得孩子们的信任和爱戴。
五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
六、积极实施小组互助学习制。
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。这样，小组学习就可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。在英语教学中，教师的任务是帮助学生排除学习的障碍，教给学生学习的方法，帮助学生形成语言能力。所以，我们必须废弃保姆式的哺育，取消塞满学生时间的安排，除掉正步走式的课堂活动，因材施教，给学生提供更多的个别帮助，让更多的学生展现个性。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们做好课前准备，让兴趣和阳光走进课堂，把握好课堂节奏，实施小组互助学习制，面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。