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摘要：随着基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心.传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是思想政治课教师教学面临的重要任务.笔者结合自身实践,针对传统思想政治教学中创新教育方面存在的问题,对在高中思想政治课中如何培养学生的创新能力进行了研究,以提高课堂的教学教育效果。
关键词：高中；政治；教学；创新；培养
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。
1教学中创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境
良好的课堂情境,是学生学习知识、形成能力的重要条件。要使课堂成为一池活水,教师必须创设一种宽松的环境和民主的气氛,保持发扬教学民主,才是打破学生心智枷锁,促进学生创造思维发展的动力,没有教学民主就不会有和谐平等的师生关系,也不会有生动活泼的课堂教学,所以老师在上课时可以利用音乐、讨论、环境等创设一种轻松愉悦的课堂教学氛围,消除学生的疲劳紧张甚至恐惧等,而且应该主动和有意识的鼓励学生多发言,敢于提出与众不同的见解,使永远处于积极追求、积极向上的境地。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。在政治课教学中，创设情境主要通过设置疑问。设置疑问能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。
2重视学习方法的指导，是培养创新能力的重要途径
在高中的政治教学中，要知道学生在平时的课堂中学会整理归纳知识的重点，形成一个知识体系，要帮助学生利用学到的知识，结合生活中的实际问题，去发现去总结去归纳，逐步培养学生利用知识去解决问题的方法。还可以培养学生自己去发现生活中的问题，多问几个为什么，使学生逐步培养出独立思考，具有创新能力的思维模式。在学习中，要告诉学生们，一定要先预习课程，包括提纲和课程的重点内容，要指导学生利用良好的阅读方法去理解课程的重点内容。在高中的政治教学中，教师一定要明白学生是主体，要在课堂上让学生积极的参与教学中来，允许学生说出自己心中的疑惑，逐步培养学生在发现问题中去掌握新知识、新理论，而不是简单的讲课。要在教学的过程中，培养学生的创新能力，使学生既能学会创新能力，又能牢固的掌握新知识。
3在教学中，要注重创新能力培养和一般能力培养紧密相连
培养学生的创新能力，一定要注重创新能力和一般能力培养的紧密相连，这是因为创新能力是在一定的条件和目标的前提下，出现的新颖而独特的能力，是建立在一般能力的基础上的，所以，创新能力培养和一般能力培养是有关联的。
3.1辩证思维能力的培养。在平时的教学中，特别要注重纠正学生用单一的思维模式去看待问题。例如，在讲解我国改革开放的伟大成就时，不要简单的讲解改革成果的好与坏，一定要先带领学生积极参与社会调查，通过调查从中发现改革给人们生活带来的巨大变化，然后在课堂上讨论，允许学生说出自己不同的看法，特别是学生结合实际，说出生活中发生的变化，教师在学生的发言中，总结出我国改革开发的成就，通过实际的变化去论证教学的观点，通过这样的方法，综合分析出我国改革开放30年的伟大成就，辩证的思维模式与教学方法也会使得学生很信服。所以说，辩证思维能力是在高中政治教学中培养创新能力的基础。在教学中，要时刻指导学生用辩证的矛盾分析法，从事物的发展和联系的角度去认识事物的原本特征，去发现事物的规律，堅持现实社会与历史的相互统一、理论分析与实践分析的相互统一，因为高中政治课程中含有很多哲学理论，要逐步培养学生运用辩证的分析思维能力去分析问题，通过学习分析、总结和归纳，使学生在事物的矛盾中找到辩证的关系，深刻理解课程中的知识要领。
3.2发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规问题，有些是创造问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动，人们通常获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内，重视常规问题，忽视了对创造问题的探索。能否发现与培养学生观察问题有关的信息，完全取决于敏锐的洞 察力。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。
3.3实践能力培养。所谓实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活 动的指导的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会沟通能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，要重视与创新能力密切相关的，如突破定势思考法、发散求异思考法、放胆 猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的训练，只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。
总之,高速发展的社会需要高素质的人才,培养学生的创新能力也已成为现代教育发展的必然。在高中思想政治课教学中要重视培养学生的创新意识,既是推进素质教育的客观要求,也是适应当前高考命题思路的客观要求。作为一名政治教师必须努力转变教学观念,改进教学方法和手段,为造就新世纪的智能型人才做出应有的贡献。创新人才的培养,基础在教育,责任在教师,我们也必须在教学中为此反复探索和实践,逐步完善,为培养新时代的合格人才而努力。
参考文献：
［1］彭广森，崇敬红.中小学生学业成绩评价改革初探.教育实践与研究.2003.
［2］毛献文.建构多维互动的思想政治课评价平台.政治课教学.2004.
关键词：高中；政治；教学；创新；培养
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。
1教学中创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境
良好的课堂情境,是学生学习知识、形成能力的重要条件。要使课堂成为一池活水,教师必须创设一种宽松的环境和民主的气氛,保持发扬教学民主,才是打破学生心智枷锁,促进学生创造思维发展的动力,没有教学民主就不会有和谐平等的师生关系,也不会有生动活泼的课堂教学,所以老师在上课时可以利用音乐、讨论、环境等创设一种轻松愉悦的课堂教学氛围,消除学生的疲劳紧张甚至恐惧等,而且应该主动和有意识的鼓励学生多发言,敢于提出与众不同的见解,使永远处于积极追求、积极向上的境地。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。在政治课教学中，创设情境主要通过设置疑问。设置疑问能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。
2重视学习方法的指导，是培养创新能力的重要途径
在高中的政治教学中，要知道学生在平时的课堂中学会整理归纳知识的重点，形成一个知识体系，要帮助学生利用学到的知识，结合生活中的实际问题，去发现去总结去归纳，逐步培养学生利用知识去解决问题的方法。还可以培养学生自己去发现生活中的问题，多问几个为什么，使学生逐步培养出独立思考，具有创新能力的思维模式。在学习中，要告诉学生们，一定要先预习课程，包括提纲和课程的重点内容，要指导学生利用良好的阅读方法去理解课程的重点内容。在高中的政治教学中，教师一定要明白学生是主体，要在课堂上让学生积极的参与教学中来，允许学生说出自己心中的疑惑，逐步培养学生在发现问题中去掌握新知识、新理论，而不是简单的讲课。要在教学的过程中，培养学生的创新能力，使学生既能学会创新能力，又能牢固的掌握新知识。
3在教学中，要注重创新能力培养和一般能力培养紧密相连
培养学生的创新能力，一定要注重创新能力和一般能力培养的紧密相连，这是因为创新能力是在一定的条件和目标的前提下，出现的新颖而独特的能力，是建立在一般能力的基础上的，所以，创新能力培养和一般能力培养是有关联的。
3.1辩证思维能力的培养。在平时的教学中，特别要注重纠正学生用单一的思维模式去看待问题。例如，在讲解我国改革开放的伟大成就时，不要简单的讲解改革成果的好与坏，一定要先带领学生积极参与社会调查，通过调查从中发现改革给人们生活带来的巨大变化，然后在课堂上讨论，允许学生说出自己不同的看法，特别是学生结合实际，说出生活中发生的变化，教师在学生的发言中，总结出我国改革开发的成就，通过实际的变化去论证教学的观点，通过这样的方法，综合分析出我国改革开放30年的伟大成就，辩证的思维模式与教学方法也会使得学生很信服。所以说，辩证思维能力是在高中政治教学中培养创新能力的基础。在教学中，要时刻指导学生用辩证的矛盾分析法，从事物的发展和联系的角度去认识事物的原本特征，去发现事物的规律，堅持现实社会与历史的相互统一、理论分析与实践分析的相互统一，因为高中政治课程中含有很多哲学理论，要逐步培养学生运用辩证的分析思维能力去分析问题，通过学习分析、总结和归纳，使学生在事物的矛盾中找到辩证的关系，深刻理解课程中的知识要领。
3.2发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规问题，有些是创造问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动，人们通常获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内，重视常规问题，忽视了对创造问题的探索。能否发现与培养学生观察问题有关的信息，完全取决于敏锐的洞 察力。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。
3.3实践能力培养。所谓实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活 动的指导的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会沟通能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，要重视与创新能力密切相关的，如突破定势思考法、发散求异思考法、放胆 猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的训练，只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。
总之,高速发展的社会需要高素质的人才,培养学生的创新能力也已成为现代教育发展的必然。在高中思想政治课教学中要重视培养学生的创新意识,既是推进素质教育的客观要求,也是适应当前高考命题思路的客观要求。作为一名政治教师必须努力转变教学观念,改进教学方法和手段,为造就新世纪的智能型人才做出应有的贡献。创新人才的培养,基础在教育,责任在教师,我们也必须在教学中为此反复探索和实践,逐步完善,为培养新时代的合格人才而努力。
参考文献：
［1］彭广森，崇敬红.中小学生学业成绩评价改革初探.教育实践与研究.2003.
［2］毛献文.建构多维互动的思想政治课评价平台.政治课教学.2004.