【摘 要】
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在实际的英语教学过程中,学生的差别始终是存在的,两极分化也开始从四年级明显起来。在课堂上可以看到一些学习较好的同学不仅积极回答教师的问题,而且还常常主动提出问题,他
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在实际的英语教学过程中,学生的差别始终是存在的,两极分化也开始从四年级明显起来。在课堂上可以看到一些学习较好的同学不仅积极回答教师的问题,而且还常常主动提出问题,他们将英语学习视为一种乐趣。作为一名青年教师,在思考与实践里,我常与这些特别的孩子们约定了共同奋斗,争取进步的
In the process of actual English teaching, the difference of students always exists, and the polarization also begins to be obvious from the fourth grade. In class, you can see that some students who study well not only actively answer the teacher’s questions, but also often take the initiative to ask questions. They think English learning is a pleasure. As a young teacher, in my thinking and practice, I often agree with these special children to strive for progress
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摘要：设计合理、精巧的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。本文根据近几年的教学实践，针对课堂提问的技巧和设计作些初步探讨。 关键词：提问；技巧；英语教学 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-083-1 教育心理学家揭示，学生的思维过程往往从
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