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摘要：对于学生而言，高中是学生在走向大学之前的，一个至关重要的过渡的时期，在这一段时间里，无论是学生还是教师方面，都是有着非常艰巨的任务，因此，作为教师，如何制定学习计划，合理布置课堂内容，以保证学生可以进行高效率的学习，以及自主学习的能力的提高，都是非常关键的教育时期。尤其对于物理数学的学习，在这个过程中，常常出现很多教育教学上的许多问题，对此，我们进行深入的分析探讨，并提出合理的解决途径。
关键词：高中教学 物理 数学 问题
高中的教学，更加注重学生的自主的学习的能力，让学生从过程方法、知识技能以及态度与价值等方面有一个更好地发展。高中的物理数学课业的负担相对于其它学科较重，而且逻辑性较强，因此这对于学生的要求更为严格，尤其是对学生的理解能力的要求更高。因此，在高中物理和数学的教学过程中，出现了很多不足之处，在教师对课程内容的安排上、对学生各方面能力的培养上以及对课外知识延伸等方面均出现了许多问题，这对中学生对于课本知识的学习以及各方面能力的提高都有着一定程度的影响，针对这些普遍存在的问题，同时提出了一些较为有效的意见与建议。
1、常见问题分析
1.1课堂内容安排不合理
在高中物理和数学的课堂上，常常会出现知识点难理解，以至于接受的新知识的内容量过大的现象，物理和数学本身相对于高中的其它课程而言，就已经是内容较难理解，方法较难掌握，而且知识量非常之大的两门学科，因此，有些教师在课堂内容的组织安排上较为不合理，例如没有注意到新课程的内容量的大小，或者对于难易知识点的组合没有进行深入的考虑，进而导致在课堂上对学生进行大量新知识的灌输，而往往却忽视了学生对内容是否理解、对新的解题方法是否掌握以及学生是否能够做到学以致用等问题。
1．2忽视对学生自主学习能力的指引和培养
物理和数学同属于理科知识的学习，因此对于这方面的学习，教师不能只关注学生对于新教授的知识是否掌握、对于新方法和解题思路是否领会以及对于某些课程的习题是否已经按时完成，而不重视对于学生自己主动学习能力的引导和培养，造成了很多学生一直处于一种被动的学习状态之下，只知道单纯的完成老师布置的任务或者机械的进行大量习题的练习。
1.3课外延展内容过宽
物理和数学在各个阶段，都会有大量的课外知识可以进行进一步深入的学习，而为了便于更有利于进行现阶段知识的学习，高中的物理和数学教师都会在一定程度上对学生进行课外知识的补充，但这一部分的内容的学习，相较于课程标准的内容，往往更加深入，以此会出现对于部分学生而言，难以理解和掌握的现象，因此，教师对于这部分课外延展的知识，若延伸的内容过于宽，而不能做到适度，往往会对学生造成较大的不必要的负担，以致于影响学生对于物理和数学新课程的学习。
2、对策与建议
对于以上问题，提出了以下针对性意见和建议：
2.1进行课堂教学内容的优化
作为高中物理或者数学的教师而言，在教授新知识时，首先应当注意对于这门课程的课堂组织规划和安排，一节课的成功与否，关键在于教师对于课堂的计划性，物理和化学作为两门本身就较为不易于学习的科目，教师更加要重视对于难易知识点的合理性的组合，切不可将课堂的内容安排的过于紧密，以致于学生无法做到完全的将其理解并且掌握，对于非常难并且重要的新知识点，教师需要给予学生充分的时间去学习，以便于达到熟练掌握的程度。因此，教师教育的观念必须进行改变，必须要明确，大量知识的灌输并不能达到最佳的教学效果，而注重对课堂内容的优化才更为重要。
2.2注重对学生的学习兴趣的培养
高中教师不能一味的对学生进行控制式单一教学，尤其对于物理和数学的学习，长期以来，我们国家的教育都非常的重视学生的学习的能力的培养，教师应该教育学生怎样去学习，并且同时要从学生对于物理和数学学习兴趣的培养上来激发起学生主动学习的热情。若教师只是纯粹的向学生布置各种大量的习题任务，要求学生完全的做对并且掌握每一道题，这必然会造成学生被动的学习模式，反而不能达到应有的教育教学效果，学生对于物理和数学的学习兴趣的培养就显得至关重要，只有当他们对于这一门学科有一定的兴趣，他们才会主动的去学习，并且只有这样，才能真正的学好这一门课程。
2.3进行适度的课外拓宽学习
在高中的物理和数学方面的教育教学上，许多教师都会对学生进行一些课外知识的扩展延伸，更加深入的为同学们讲解某一个较为重要的知识点，这在一定程度上，会帮助学生经行对于新知识的印象的加深，以及更好的理解和掌握，有时也会便于学生学习一种更为简单有效的计算方法，以至于在解决问题上有更多的思路，而这种课外的拓展性学习系需要做到适度，不能超出处于高中阶段的学生的学习能力范围，否则只会适得其反，更加加剧了学生的学习负担。
总而言之，高中的物理和数学教师，需要不断的加强其理论的学习，提高自身的专业素养，注重对于课堂内容的合理安排，以及进行适度的对于学生课外较为深入的知识的拓展延伸教学，同时选择一个恰当的教育教学模式，以便于更好的培养学生的自主的进行学习的兴趣和能力，只有做到这些，才能更好的，更加高效的对学生进行教育和教学。
参考文献:
[1]宋秋前有效教学理念与实施策略.[M].杭州：浙江大学出版社，2007（1）:12
[2]李春庆.浅谈中学数学教学的方法[J].教学方法,2010( 15):13
[3]何世峰.关于提出问题能力的认识与思考[J].淮北煤师院学报.2004(1):12
关键词：高中教学 物理 数学 问题
高中的教学，更加注重学生的自主的学习的能力，让学生从过程方法、知识技能以及态度与价值等方面有一个更好地发展。高中的物理数学课业的负担相对于其它学科较重，而且逻辑性较强，因此这对于学生的要求更为严格，尤其是对学生的理解能力的要求更高。因此，在高中物理和数学的教学过程中，出现了很多不足之处，在教师对课程内容的安排上、对学生各方面能力的培养上以及对课外知识延伸等方面均出现了许多问题，这对中学生对于课本知识的学习以及各方面能力的提高都有着一定程度的影响，针对这些普遍存在的问题，同时提出了一些较为有效的意见与建议。
1、常见问题分析
1.1课堂内容安排不合理
在高中物理和数学的课堂上，常常会出现知识点难理解，以至于接受的新知识的内容量过大的现象，物理和数学本身相对于高中的其它课程而言，就已经是内容较难理解，方法较难掌握，而且知识量非常之大的两门学科，因此，有些教师在课堂内容的组织安排上较为不合理，例如没有注意到新课程的内容量的大小，或者对于难易知识点的组合没有进行深入的考虑，进而导致在课堂上对学生进行大量新知识的灌输，而往往却忽视了学生对内容是否理解、对新的解题方法是否掌握以及学生是否能够做到学以致用等问题。
1．2忽视对学生自主学习能力的指引和培养
物理和数学同属于理科知识的学习，因此对于这方面的学习，教师不能只关注学生对于新教授的知识是否掌握、对于新方法和解题思路是否领会以及对于某些课程的习题是否已经按时完成，而不重视对于学生自己主动学习能力的引导和培养，造成了很多学生一直处于一种被动的学习状态之下，只知道单纯的完成老师布置的任务或者机械的进行大量习题的练习。
1.3课外延展内容过宽
物理和数学在各个阶段，都会有大量的课外知识可以进行进一步深入的学习，而为了便于更有利于进行现阶段知识的学习，高中的物理和数学教师都会在一定程度上对学生进行课外知识的补充，但这一部分的内容的学习，相较于课程标准的内容，往往更加深入，以此会出现对于部分学生而言，难以理解和掌握的现象，因此，教师对于这部分课外延展的知识，若延伸的内容过于宽，而不能做到适度，往往会对学生造成较大的不必要的负担，以致于影响学生对于物理和数学新课程的学习。
2、对策与建议
对于以上问题，提出了以下针对性意见和建议：
2.1进行课堂教学内容的优化
作为高中物理或者数学的教师而言，在教授新知识时，首先应当注意对于这门课程的课堂组织规划和安排，一节课的成功与否，关键在于教师对于课堂的计划性，物理和化学作为两门本身就较为不易于学习的科目，教师更加要重视对于难易知识点的合理性的组合，切不可将课堂的内容安排的过于紧密，以致于学生无法做到完全的将其理解并且掌握，对于非常难并且重要的新知识点，教师需要给予学生充分的时间去学习，以便于达到熟练掌握的程度。因此，教师教育的观念必须进行改变，必须要明确，大量知识的灌输并不能达到最佳的教学效果，而注重对课堂内容的优化才更为重要。
2.2注重对学生的学习兴趣的培养
高中教师不能一味的对学生进行控制式单一教学，尤其对于物理和数学的学习，长期以来，我们国家的教育都非常的重视学生的学习的能力的培养，教师应该教育学生怎样去学习，并且同时要从学生对于物理和数学学习兴趣的培养上来激发起学生主动学习的热情。若教师只是纯粹的向学生布置各种大量的习题任务，要求学生完全的做对并且掌握每一道题，这必然会造成学生被动的学习模式，反而不能达到应有的教育教学效果，学生对于物理和数学的学习兴趣的培养就显得至关重要，只有当他们对于这一门学科有一定的兴趣，他们才会主动的去学习，并且只有这样，才能真正的学好这一门课程。
2.3进行适度的课外拓宽学习
在高中的物理和数学方面的教育教学上，许多教师都会对学生进行一些课外知识的扩展延伸，更加深入的为同学们讲解某一个较为重要的知识点，这在一定程度上，会帮助学生经行对于新知识的印象的加深，以及更好的理解和掌握，有时也会便于学生学习一种更为简单有效的计算方法，以至于在解决问题上有更多的思路，而这种课外的拓展性学习系需要做到适度，不能超出处于高中阶段的学生的学习能力范围，否则只会适得其反，更加加剧了学生的学习负担。
总而言之，高中的物理和数学教师，需要不断的加强其理论的学习，提高自身的专业素养，注重对于课堂内容的合理安排，以及进行适度的对于学生课外较为深入的知识的拓展延伸教学，同时选择一个恰当的教育教学模式，以便于更好的培养学生的自主的进行学习的兴趣和能力，只有做到这些，才能更好的，更加高效的对学生进行教育和教学。
参考文献:
[1]宋秋前有效教学理念与实施策略.[M].杭州：浙江大学出版社，2007（1）:12
[2]李春庆.浅谈中学数学教学的方法[J].教学方法,2010( 15):13
[3]何世峰.关于提出问题能力的认识与思考[J].淮北煤师院学报.2004(1):12