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美，能给人一种舒适的感觉，给人带来欢笑，能陶冶人的情操。如何在小学体育教学中创造一种美的氛围，去调动学生的童心、童真、童趣及个性、爱好等心理机能，以便更加有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？
一堂好的体育课，不仅能使学生思维敏捷、获得知识、掌握动作技能，而且是一种美的享受。体育教师是这种美的传播者。而美的发现与欣赏则蕴藏于学生的情感体验中，这就是体育教学的情感美。从审美角度来说，人们对于美的事物往往易于接受，因此从小学体育教学这一角度来说，美的创造势在必行。
一、教师的语言美
语言是传授知识、交流思想的一种工具。身为教师，首先应用礼貌用语来教育学生，因为礼貌的语言既能增进师生之间关系的融洽，又能在情感上得到交流，获得学生的尊敬和爱戴，为顺利完成教学任务打好基础。其次，教师优美动听的语言能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。例如：在上一年级的“立定跳远”这一课时，教师摒弃了常用的“下面我们训练这个内容”这一导入方式，而改用“这一节课，我带小朋友认真观察森林中小兔姐姐、袋鼠妈妈、青蛙弟弟的跳跃动作”，由于教师的语言充满童趣，因此学生学习的热情非常高，都抢着和小动物们交朋友，认真学习它们立定跳远的方式，课堂教学效果非常好。
二、教师的示范动作美
体育课作为示范性较强的课型，教师的动作示范是教学的必备手段与措施。学生具有较强的模仿能力，所以这就对老师的示范动作提出了更高的要求，因为只有正确优美的示范动作才能给学生以深刻、直观的形象感受，从而激发学生对体育学习的兴趣，增强练习的积极性。所以，在教学前，我们要吃透教材，掌握动作要领，为动作示范的正确性打下基础。以“分腿腾跃山羊”为例，教师应做到“助跑起跳前支撑，含胸提臀又顶肩，及时推手分腿快，展体举臂缓冲好”。教师的示范正确、干脆、到位，动作优美，既能给学生提供一个完美的动作概念，又为下一步示范其他动作打下基础。
三、教师的形象美
常言说：“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处有楷模。”教师置身于学生中，学生最先看到的是教师的形象，特别是示范性较强的体育教师，从穿衣打扮到言谈举止，包括站、走、跑、跳、面部表情、示范动作、讲解手势等都完全“暴露”在学生面前，而这一切都代表了一个教师的审美观和个性特点。
四、体育教学中的组织形式美
体育作为一门综合性学科，它既包含着体育基本常识，又包含走、跑、跳、技巧、攀爬等技术性项目。倘若误解了体育内涵，把投掷课上成单纯的上肢运动课，把篮球课上成机械的反复运球练习课，教学的组织形式毫无变化，久而久之，学生便会失去对体育课的兴趣。一节成功的体育课，应首先考虑教学内容选择正确与否 ，然后采用生动活泼的组织形式进行教学，使其散发出整体和谐美。以二年级的“正面曲腿跳高”为例：在准备活动中采用“跳竹竿舞”“跳单双圈”“过障碍物”等游戏来围绕“跳高”作好铺垫，简单自然地过渡到教材“正面曲腿跳高”，然后再以看谁跳得高、跳得远的游戏进一步激发学生在玩中学习本课内容，接着以“喂小鹿”（即学生手拿食物，正面曲腿跳高喂小鹿）培养小学生的爱心，达到既有上肢运动，又有下肢运动的练习。最后在优美轻松的乐曲声中结束本课，使学生在宽松欢乐的气氛中感受到体育课的独特魅力。
五、场地布置的情景美
创设美的教学、训练场地，能唤起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动他们参与学习的积极性。为此，组织教学时，我们首先应选择好运动场地，尽可能减少其他干扰。如：太阳对眼睛的照射、风力的强弱等，特别是器械操和投掷项目的教学，更应注意。其次是课堂教学的背景，要力求在突出教学内容的同时给人以一种美的享受。例如在进行“双手投掷实心球”的教学时，可尝试在篮球场上画一朵木棉花，然后在木棉花的中间画大、中、小三个圈，最后在小瓣中间画一只蟑螂，以此作为课堂背景，然后创设“保市花、灭害虫”的主题情景，让学生站在木棉花瓣上向圆圈与蟑螂投掷，从而达到“投得远”与“投得准”的教学目的。
一个社会对美的追求，可以反映这个社会的文明程度；一个人对美的追求，则反映了这个人的自身素养。小学体育教学中教师一定要从每个学生的实际出发，因人而异，采用多种方法让学生在学习过程中发现美、认知美、感受美和体验美，从而使得我们的学生在美的熏陶中健康成长。?
一堂好的体育课，不仅能使学生思维敏捷、获得知识、掌握动作技能，而且是一种美的享受。体育教师是这种美的传播者。而美的发现与欣赏则蕴藏于学生的情感体验中，这就是体育教学的情感美。从审美角度来说，人们对于美的事物往往易于接受，因此从小学体育教学这一角度来说，美的创造势在必行。
一、教师的语言美
语言是传授知识、交流思想的一种工具。身为教师，首先应用礼貌用语来教育学生，因为礼貌的语言既能增进师生之间关系的融洽，又能在情感上得到交流，获得学生的尊敬和爱戴，为顺利完成教学任务打好基础。其次，教师优美动听的语言能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。例如：在上一年级的“立定跳远”这一课时，教师摒弃了常用的“下面我们训练这个内容”这一导入方式，而改用“这一节课，我带小朋友认真观察森林中小兔姐姐、袋鼠妈妈、青蛙弟弟的跳跃动作”，由于教师的语言充满童趣，因此学生学习的热情非常高，都抢着和小动物们交朋友，认真学习它们立定跳远的方式，课堂教学效果非常好。
二、教师的示范动作美
体育课作为示范性较强的课型，教师的动作示范是教学的必备手段与措施。学生具有较强的模仿能力，所以这就对老师的示范动作提出了更高的要求，因为只有正确优美的示范动作才能给学生以深刻、直观的形象感受，从而激发学生对体育学习的兴趣，增强练习的积极性。所以，在教学前，我们要吃透教材，掌握动作要领，为动作示范的正确性打下基础。以“分腿腾跃山羊”为例，教师应做到“助跑起跳前支撑，含胸提臀又顶肩，及时推手分腿快，展体举臂缓冲好”。教师的示范正确、干脆、到位，动作优美，既能给学生提供一个完美的动作概念，又为下一步示范其他动作打下基础。
三、教师的形象美
常言说：“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处有楷模。”教师置身于学生中，学生最先看到的是教师的形象，特别是示范性较强的体育教师，从穿衣打扮到言谈举止，包括站、走、跑、跳、面部表情、示范动作、讲解手势等都完全“暴露”在学生面前，而这一切都代表了一个教师的审美观和个性特点。
四、体育教学中的组织形式美
体育作为一门综合性学科，它既包含着体育基本常识，又包含走、跑、跳、技巧、攀爬等技术性项目。倘若误解了体育内涵，把投掷课上成单纯的上肢运动课，把篮球课上成机械的反复运球练习课，教学的组织形式毫无变化，久而久之，学生便会失去对体育课的兴趣。一节成功的体育课，应首先考虑教学内容选择正确与否 ，然后采用生动活泼的组织形式进行教学，使其散发出整体和谐美。以二年级的“正面曲腿跳高”为例：在准备活动中采用“跳竹竿舞”“跳单双圈”“过障碍物”等游戏来围绕“跳高”作好铺垫，简单自然地过渡到教材“正面曲腿跳高”，然后再以看谁跳得高、跳得远的游戏进一步激发学生在玩中学习本课内容，接着以“喂小鹿”（即学生手拿食物，正面曲腿跳高喂小鹿）培养小学生的爱心，达到既有上肢运动，又有下肢运动的练习。最后在优美轻松的乐曲声中结束本课，使学生在宽松欢乐的气氛中感受到体育课的独特魅力。
五、场地布置的情景美
创设美的教学、训练场地，能唤起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动他们参与学习的积极性。为此，组织教学时，我们首先应选择好运动场地，尽可能减少其他干扰。如：太阳对眼睛的照射、风力的强弱等，特别是器械操和投掷项目的教学，更应注意。其次是课堂教学的背景，要力求在突出教学内容的同时给人以一种美的享受。例如在进行“双手投掷实心球”的教学时，可尝试在篮球场上画一朵木棉花，然后在木棉花的中间画大、中、小三个圈，最后在小瓣中间画一只蟑螂，以此作为课堂背景，然后创设“保市花、灭害虫”的主题情景，让学生站在木棉花瓣上向圆圈与蟑螂投掷，从而达到“投得远”与“投得准”的教学目的。
一个社会对美的追求，可以反映这个社会的文明程度；一个人对美的追求，则反映了这个人的自身素养。小学体育教学中教师一定要从每个学生的实际出发，因人而异，采用多种方法让学生在学习过程中发现美、认知美、感受美和体验美，从而使得我们的学生在美的熏陶中健康成长。?