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摘 要：生活化教学是指：老师们在小学数学课堂教学的时候，积极地把生活与所学数学知识连接起来，借助生活道具、开展生活情境、设计生活问题，让学生在已有生活经验的基础上去学习数学知识，并能通过这种学习方式运用所学的数学知识解决实际中的数学问题，感受数学在现实生活中的应用的价值。
关键词：小学；六年级；生活化教学；效率；能力；思维
我们都知道，数学这门学科源于生活，但也高于生活，在小学数学教学课堂中运用生活化的教学模式，能体现新课程的教学理念。促进小学数学生活化，就是要我们小学数学教师在教学中一定要积极挖掘生活中的元素和素材，让学生们觉得数学的是一门看得见、摸得着、用得上的学科。本文中，笔者就围绕生活化教学模式在小学数学教学中的应用展开讨论。
一、 开展生活情境，锻炼学生理解能力
对于小学六年级的学生来说，虽然他们已经对数学有了一个大体的认知，但是他们毕竟还是处于成长发育的年龄段，对于数学这门学科理解能力还是有待锻炼和提高。因此我在吸小学数学教学课堂上想到了开展生活情境来锻炼学生的理解能力。
例如学生们在学习《扇形统计图》这一节内容时，为了让学生们更好地了解扇形统计图的相关知识，我就组织学生们开展了一个生活情境。我把事先准备好的不同颜色的小旗放在桌子上，然后让学生们选择自己喜欢的颜色并拿在手中，最后让他们选择颜色一致的站在一起，围成一个圆，这时告诉学生们：现在全班同学围成的这个圆就可以看做是一个整体：“1”，拿蓝色小旗学生最多，有13个，接下来是红色小旗，是10个，然后是…这些拿相同颜色小小旗的同学是我们整个班级的一部分，因此可以把它们都看成一个个小小的扇形，拿蓝色小旗的同学最多，这个扇形也就越大，拿黄色小旗同学是最少的，扇形也最小。这样我们能更明显看出同学们拿各色小旗的情况。最后，我还借助多媒体把刚才生活情境做成课件，让学生更好地理解扇形统计图。
可见，我在小学数学教学课堂引用一个生活情境，能让学生们更加直观、形象、具体地理解所学的数学知识，进而锻炼学生们的理解能力。
二、 借助生活道具，提升学生学习效率
我们都知道，数学这门学科抽象、难懂、逻辑性很强，所以很多学生为此丧失了学习数学的信心，他们的学习效率也随之下降。而借助生活道具是指：根据学生们所学的数学知识，老师们在课上引用一些贴合学生们生活的道具，让学生们更好地掌握数学知识，进而提高他们学习效率。
例如我在教授《圆》这一课时，就把学生们在生活中最常见的圆形钟表拿出来，辅助我的教学。首先，我先让学生们摸了摸这个圆形钟表的表面，学生们纷纷表示：“和之前学习四边形不一样，这个面是圆的，是弯弯的。”我笑着称赞了他们，继续让他们看教材中的圆，说：“这样弯弯的线我们称它为曲线。圆就是由曲线围成的封闭图形。”接着，我再次让学生们观察这个圆形的钟表，并问他们：“关于圆，同学们还有什么想要了解的吗？”这个充满生活气息的圆形钟表一下子拉进了学生和数学的距离，他们纷纷表示：想知道圆的圆心和半径。接着，我让学生们观察圆形钟表中间安插表针那个点，让学生们用直尺测量在同一个平面的这个点到圆形钟表边缘距离是不是都相等，这给点就叫做圆心，这个距离就叫做半径。
综上所述，在小学数学教学课堂借助生活道具，能让学生们切身体会到数学知识的魅力，让学生们觉得数学知识不是那么抽象难懂，而是能看得见、摸得着的，最终达到提升学生学习效率的目的。
三、 设计生活问题，培养学生数学思维
数学思维不管是在小学、初中还是高中，对于学生们来说都是非常重要的。它能让学生们用数学思想去思考问题，还能锻炼学生们的数学学习能力，促进他们创造力的提升。我在教学中是这么做的：
例如学生们在学习《负数》这一节内容时，我就和学生们说：“同学们，接下来我提出生活中的问题，你们听了之后要说出的相反的答案，或是做出相反的动作。”学生们被吸引了注意力，纷纷竖起耳朵：
1. 向上看（学生们向下看）
2. 向前走2米（学生们向后走2米）
3. 电梯上升15层（学生们说下降15层）
这样用几个生活中的问题让学生们明白什么是相反意义的量，接着我再次提问：
1. 同学们常常听天气预报中的“4℃”和“-4℃”的意义相同吗？有什么不同？
2. 假设现在上海的气温比0℃高，我们可以记作 4℃，这代表上海的温度是多少呢？
3. 假设现在北京的气温比0℃低，我们可以记作-4℃，这代表北京的温度是多少呢？
可见，这一系列生活上的问题打开了学生们的思维的大门，进而培养了学生们的数学思维。
总而言之，小学数学生活化教学给枯燥无味的小学课堂注入了勃勃生机。而我们数学老师通过开展生活化教学模式，不但可以使学生更积极地学习数学知识，还能提高他们的学习效率和锻炼他们的学习思维，进而让他们学会在生活中合理地运用数学知识解决问题，最终让数学知识从书本走向生活。
参考文献：
[1]陳明.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（05）.
[2]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（33）.
作者简介：
刘江松，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县紫马乡屯上小学。
关键词：小学；六年级；生活化教学；效率；能力；思维
我们都知道，数学这门学科源于生活，但也高于生活，在小学数学教学课堂中运用生活化的教学模式，能体现新课程的教学理念。促进小学数学生活化，就是要我们小学数学教师在教学中一定要积极挖掘生活中的元素和素材，让学生们觉得数学的是一门看得见、摸得着、用得上的学科。本文中，笔者就围绕生活化教学模式在小学数学教学中的应用展开讨论。
一、 开展生活情境，锻炼学生理解能力
对于小学六年级的学生来说，虽然他们已经对数学有了一个大体的认知，但是他们毕竟还是处于成长发育的年龄段，对于数学这门学科理解能力还是有待锻炼和提高。因此我在吸小学数学教学课堂上想到了开展生活情境来锻炼学生的理解能力。
例如学生们在学习《扇形统计图》这一节内容时，为了让学生们更好地了解扇形统计图的相关知识，我就组织学生们开展了一个生活情境。我把事先准备好的不同颜色的小旗放在桌子上，然后让学生们选择自己喜欢的颜色并拿在手中，最后让他们选择颜色一致的站在一起，围成一个圆，这时告诉学生们：现在全班同学围成的这个圆就可以看做是一个整体：“1”，拿蓝色小旗学生最多，有13个，接下来是红色小旗，是10个，然后是…这些拿相同颜色小小旗的同学是我们整个班级的一部分，因此可以把它们都看成一个个小小的扇形，拿蓝色小旗的同学最多，这个扇形也就越大，拿黄色小旗同学是最少的，扇形也最小。这样我们能更明显看出同学们拿各色小旗的情况。最后，我还借助多媒体把刚才生活情境做成课件，让学生更好地理解扇形统计图。
可见，我在小学数学教学课堂引用一个生活情境，能让学生们更加直观、形象、具体地理解所学的数学知识，进而锻炼学生们的理解能力。
二、 借助生活道具，提升学生学习效率
我们都知道，数学这门学科抽象、难懂、逻辑性很强，所以很多学生为此丧失了学习数学的信心，他们的学习效率也随之下降。而借助生活道具是指：根据学生们所学的数学知识，老师们在课上引用一些贴合学生们生活的道具，让学生们更好地掌握数学知识，进而提高他们学习效率。
例如我在教授《圆》这一课时，就把学生们在生活中最常见的圆形钟表拿出来，辅助我的教学。首先，我先让学生们摸了摸这个圆形钟表的表面，学生们纷纷表示：“和之前学习四边形不一样，这个面是圆的，是弯弯的。”我笑着称赞了他们，继续让他们看教材中的圆，说：“这样弯弯的线我们称它为曲线。圆就是由曲线围成的封闭图形。”接着，我再次让学生们观察这个圆形的钟表，并问他们：“关于圆，同学们还有什么想要了解的吗？”这个充满生活气息的圆形钟表一下子拉进了学生和数学的距离，他们纷纷表示：想知道圆的圆心和半径。接着，我让学生们观察圆形钟表中间安插表针那个点，让学生们用直尺测量在同一个平面的这个点到圆形钟表边缘距离是不是都相等，这给点就叫做圆心，这个距离就叫做半径。
综上所述，在小学数学教学课堂借助生活道具，能让学生们切身体会到数学知识的魅力，让学生们觉得数学知识不是那么抽象难懂，而是能看得见、摸得着的，最终达到提升学生学习效率的目的。
三、 设计生活问题，培养学生数学思维
数学思维不管是在小学、初中还是高中，对于学生们来说都是非常重要的。它能让学生们用数学思想去思考问题，还能锻炼学生们的数学学习能力，促进他们创造力的提升。我在教学中是这么做的：
例如学生们在学习《负数》这一节内容时，我就和学生们说：“同学们，接下来我提出生活中的问题，你们听了之后要说出的相反的答案，或是做出相反的动作。”学生们被吸引了注意力，纷纷竖起耳朵：
1. 向上看（学生们向下看）
2. 向前走2米（学生们向后走2米）
3. 电梯上升15层（学生们说下降15层）
这样用几个生活中的问题让学生们明白什么是相反意义的量，接着我再次提问：
1. 同学们常常听天气预报中的“4℃”和“-4℃”的意义相同吗？有什么不同？
2. 假设现在上海的气温比0℃高，我们可以记作 4℃，这代表上海的温度是多少呢？
3. 假设现在北京的气温比0℃低，我们可以记作-4℃，这代表北京的温度是多少呢？
可见，这一系列生活上的问题打开了学生们的思维的大门，进而培养了学生们的数学思维。
总而言之，小学数学生活化教学给枯燥无味的小学课堂注入了勃勃生机。而我们数学老师通过开展生活化教学模式，不但可以使学生更积极地学习数学知识，还能提高他们的学习效率和锻炼他们的学习思维，进而让他们学会在生活中合理地运用数学知识解决问题，最终让数学知识从书本走向生活。
参考文献：
[1]陳明.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（05）.
[2]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（33）.
作者简介：
刘江松，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县紫马乡屯上小学。