论文部分内容阅读
（江苏省苏州市郭巷中心小学附属幼儿园）
摘 要：农村幼儿园相较于城市幼儿园，由于缺少资金、地理环境受限等因素，导致园内缺少各类设施。幼儿本就好动，对事物的感知也偏向于实践，如果教师因为缺少配套设施减少幼儿相应活动的话，会对幼儿身心的发展造成影响，阻碍幼儿今后学习其他知识。
关键词：幼儿园；课程游戏化；农村资源；利用
幼儿时期对孩子的培养对于孩子今后接受其他知识有着重要的作用，幼儿由于其认知特点，教师在平时上课的时候多通过游戏的方式对孩子各种能力进行培养。相较于城市幼儿园而言，农村幼儿园缺少各种配套设施，所以广大农村幼儿园教师应该根据自身条件，对身边的自然资源进行合理的利用，提高日常教学效果。
一、如今农村幼儿园教学方面存在的问题
1.传统的教育观念认为，在游戏中学习知识是不可能的，而这种教学方式经过实践证明，幼儿时期的孩子通过游戏学习知识比死板地上课效果要好，但是农村地区的教学观念较为落后，再加之孩子大多是留守儿童，孩子的祖辈对寓教于乐的游戏化课程不理解，认为更应该教育孩子多读书，这也在一定程度上阻碍了游戏化课程在农村幼儿园的发展。
2.农村幼儿园在实际教学中缺少相关的配套设施。此外，农村幼儿园的师资力量相对比较薄弱，教师在上课中主要是死板地教授知识，对幼儿天性的释放不够关注，完成课程安排后的时间安排也不合理，不是让孩子看动画片，就是让学生做练习题，大大降低了幼儿教育的效果。
二、农村幼儿园课程游戏化利用自然资源策略
1.合理利用外部环境，积极建设内部环境
农村幼儿园附近农田、菜园遍布，部分地区还会有果园、茶园，这些自然环境如果加以利用，会对农村幼儿园教学起到意想不到的作用。教师可以与这些地点的工作人员进行沟通协调，在合适的时间组织幼儿进入农田、菜园、果园，在观察自然、了解自然的同时与环境互动。例如，可以在果园里摘一些树叶做材料，教小朋友制作树叶标本，根据树的种类给幼儿普及一些他们容易听懂的相关知识，还可以让小朋友自己带一些材料亲手制作网兜，捕捉一些蝴蝶、蜻蜓等昆虫进行观察，让小朋友自己说出这些昆虫的特点，教师再讲解有关昆虫的知识。
如果在外部环境的互动不能满足幼儿活动需求的时候，幼儿园可以自身建设一些小型菜园、果园，由于农村幼儿园一般场地较为宽阔，可以开辟出一些场地，每年种植的时候从布局到种植何种果蔬全部可以让幼儿讨论确定，在种植过程中可以让幼儿参与，幼儿通过浇水施肥可以体会到劳动的乐趣，在整个过程中可以让一个幼儿负责某几株植物，并在整个过程中为植株建立成长日记，感受植物成长的奥妙、生命的奇妙，体会劳动的快乐，学习相关知识，增长经验。
2.利用农村自然资源，把幼儿从教材带到生活
幼儿园的课本中，很多课文都来自自然界，例如歌谣“小燕子，穿花衣”中的小燕子，在大城市的环境，由于不适合燕子生存，城市里的孩子很少能见到燕子，而农村幼儿园教师就可以带学生一起观察燕子，并写出观察日记。自然界一些大人容易忽视的东西在幼儿看来也许十分有趣，如在幼儿园进行《可爱家乡》的教育活动时，可以让孩子对自己的家园环境进行观察，然后根据自己的观察结果互相交流，培养孩子的发现能力。
3.利用自然环境，开设健康课程
农村幼儿园虽然硬件设施不足，但是一般面积比较大，幼儿园可以利用开阔的场地开辟一些室外活动区域，展开一些室外课程，锻炼孩子的运动能力。例如可以在室外挖一个沙坑，筛一些细沙填入沙坑中，带领孩子在沙坑中建造沙堡等，锻炼孩子的动手能力与想象力。在北方的冬天可以建造室外冰场，充分利用场地开阔的优势，带领孩子进行室外活动。
4.让幼儿自主管理，锻炼其管理能力
对幼儿的日常活动区域进行划分，不同的区域可以让孩子自己命名，在命名的过程中，让孩子充分调动自己的想象力，最后经过投票选出名字。在日常活动后让幼儿自己想一些规则，再让幼儿投票通过，这样大家都能自觉遵守，还可以让孩子们自己选出各个区域的负责人，监督大家保证秩序，使幼儿在活动时更加安全，避免孩子受伤情况的发生。
5.对农村幼儿园教师定期进行培训，提高教师整体素质
各地教育局应该加强对农村幼儿园的管理，由于农村地区幼儿园待遇较低，导致高素质的幼儿园教师不愿意到农村地区任教，任教的老师对于课程游戏化及农村资源的利用能力较低。教育局应该重视农村学龄前幼儿的教育，定期对农村幼儿园教师培训，在培训时讲解一些当地农村资源利用较好的案例，对教师做出启发，使教师对自身幼儿园附近的资源进行开发。
农村学龄前幼儿的教育，由于受到诸多的限制，需要教师对当地资源进行分析并合理地进行利用，使其与游戏化的幼儿园课程进行结合，将先进的教学理念与农村教学实际相结合，各地教育部门也应加大對各地农村学龄前儿童教育的重视力度，使农村幼儿园的教学水平得到真正的提高，为孩子未来身心的健康发展提供保障。
参考文献：
[1]朱成红.幼儿园课程游戏化中农村自然资源利用研究[J].学苑教育，2016（19）：22.
[2]顾小芳.在幼儿园课程游戏化中利用农村自然资源激发幼儿科学探究[J].考试周刊，2015（53）：189.
[3]沈萍.浅谈幼儿园新课程改革对农村自然资源的利用[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007.
编辑 任壮
摘 要：农村幼儿园相较于城市幼儿园，由于缺少资金、地理环境受限等因素，导致园内缺少各类设施。幼儿本就好动，对事物的感知也偏向于实践，如果教师因为缺少配套设施减少幼儿相应活动的话，会对幼儿身心的发展造成影响，阻碍幼儿今后学习其他知识。
关键词：幼儿园；课程游戏化；农村资源；利用
幼儿时期对孩子的培养对于孩子今后接受其他知识有着重要的作用，幼儿由于其认知特点，教师在平时上课的时候多通过游戏的方式对孩子各种能力进行培养。相较于城市幼儿园而言，农村幼儿园缺少各种配套设施，所以广大农村幼儿园教师应该根据自身条件，对身边的自然资源进行合理的利用，提高日常教学效果。
一、如今农村幼儿园教学方面存在的问题
1.传统的教育观念认为，在游戏中学习知识是不可能的，而这种教学方式经过实践证明，幼儿时期的孩子通过游戏学习知识比死板地上课效果要好，但是农村地区的教学观念较为落后，再加之孩子大多是留守儿童，孩子的祖辈对寓教于乐的游戏化课程不理解，认为更应该教育孩子多读书，这也在一定程度上阻碍了游戏化课程在农村幼儿园的发展。
2.农村幼儿园在实际教学中缺少相关的配套设施。此外，农村幼儿园的师资力量相对比较薄弱，教师在上课中主要是死板地教授知识，对幼儿天性的释放不够关注，完成课程安排后的时间安排也不合理，不是让孩子看动画片，就是让学生做练习题，大大降低了幼儿教育的效果。
二、农村幼儿园课程游戏化利用自然资源策略
1.合理利用外部环境，积极建设内部环境
农村幼儿园附近农田、菜园遍布，部分地区还会有果园、茶园，这些自然环境如果加以利用，会对农村幼儿园教学起到意想不到的作用。教师可以与这些地点的工作人员进行沟通协调，在合适的时间组织幼儿进入农田、菜园、果园，在观察自然、了解自然的同时与环境互动。例如，可以在果园里摘一些树叶做材料，教小朋友制作树叶标本，根据树的种类给幼儿普及一些他们容易听懂的相关知识，还可以让小朋友自己带一些材料亲手制作网兜，捕捉一些蝴蝶、蜻蜓等昆虫进行观察，让小朋友自己说出这些昆虫的特点，教师再讲解有关昆虫的知识。
如果在外部环境的互动不能满足幼儿活动需求的时候，幼儿园可以自身建设一些小型菜园、果园，由于农村幼儿园一般场地较为宽阔，可以开辟出一些场地，每年种植的时候从布局到种植何种果蔬全部可以让幼儿讨论确定，在种植过程中可以让幼儿参与，幼儿通过浇水施肥可以体会到劳动的乐趣，在整个过程中可以让一个幼儿负责某几株植物，并在整个过程中为植株建立成长日记，感受植物成长的奥妙、生命的奇妙，体会劳动的快乐，学习相关知识，增长经验。
2.利用农村自然资源，把幼儿从教材带到生活
幼儿园的课本中，很多课文都来自自然界，例如歌谣“小燕子，穿花衣”中的小燕子，在大城市的环境，由于不适合燕子生存，城市里的孩子很少能见到燕子，而农村幼儿园教师就可以带学生一起观察燕子，并写出观察日记。自然界一些大人容易忽视的东西在幼儿看来也许十分有趣，如在幼儿园进行《可爱家乡》的教育活动时，可以让孩子对自己的家园环境进行观察，然后根据自己的观察结果互相交流，培养孩子的发现能力。
3.利用自然环境，开设健康课程
农村幼儿园虽然硬件设施不足，但是一般面积比较大，幼儿园可以利用开阔的场地开辟一些室外活动区域，展开一些室外课程，锻炼孩子的运动能力。例如可以在室外挖一个沙坑，筛一些细沙填入沙坑中，带领孩子在沙坑中建造沙堡等，锻炼孩子的动手能力与想象力。在北方的冬天可以建造室外冰场，充分利用场地开阔的优势，带领孩子进行室外活动。
4.让幼儿自主管理，锻炼其管理能力
对幼儿的日常活动区域进行划分，不同的区域可以让孩子自己命名，在命名的过程中，让孩子充分调动自己的想象力，最后经过投票选出名字。在日常活动后让幼儿自己想一些规则，再让幼儿投票通过，这样大家都能自觉遵守，还可以让孩子们自己选出各个区域的负责人，监督大家保证秩序，使幼儿在活动时更加安全，避免孩子受伤情况的发生。
5.对农村幼儿园教师定期进行培训，提高教师整体素质
各地教育局应该加强对农村幼儿园的管理，由于农村地区幼儿园待遇较低，导致高素质的幼儿园教师不愿意到农村地区任教，任教的老师对于课程游戏化及农村资源的利用能力较低。教育局应该重视农村学龄前幼儿的教育，定期对农村幼儿园教师培训，在培训时讲解一些当地农村资源利用较好的案例，对教师做出启发，使教师对自身幼儿园附近的资源进行开发。
农村学龄前幼儿的教育，由于受到诸多的限制，需要教师对当地资源进行分析并合理地进行利用，使其与游戏化的幼儿园课程进行结合，将先进的教学理念与农村教学实际相结合，各地教育部门也应加大對各地农村学龄前儿童教育的重视力度，使农村幼儿园的教学水平得到真正的提高，为孩子未来身心的健康发展提供保障。
参考文献：
[1]朱成红.幼儿园课程游戏化中农村自然资源利用研究[J].学苑教育，2016（19）：22.
[2]顾小芳.在幼儿园课程游戏化中利用农村自然资源激发幼儿科学探究[J].考试周刊，2015（53）：189.
[3]沈萍.浅谈幼儿园新课程改革对农村自然资源的利用[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007.
编辑 任壮