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摘要：数学课程应使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。尤其是进入21世纪，信息技术与教育教学深度融合，基于微课的翻转课堂教学模式风靡全球。教育教学改革势在必行。筆者所执教的凉水学校是一所农村寄宿制九年一贯制学校，学生人数少，综合素质相对薄弱，为改变这一现状，我校从2015年实施基于微课的翻转课堂教学模式实验，两年来收获颇丰，但暴露的问题也不少。这里主要谈谈关于学生自主学习能力尤其是自主学习微课的能力的培养。因为基于微课的翻转课堂实验成功的关键是微课的学习，而微课学习的成功取决于是学生较强的自主学习能力。
关键词：自主；学习；微课
一、 微课学习中遇到的问题及反思
我校基于微课的翻转课堂教学模式主要分三块，第一块是微课学习，这里主要是教师制作好微课或将收集到的优质微课放到集安云平台上，学生登录账号根据微课学习任务单进行学习。小组交流学习的心得和遇到的问题等，并做好记录。第二块是课中面对面解惑。师生一起根据学习的情况探讨遇到的问题，强调重难点巩固新知等。第三块知识的延伸和继续内化。这里主要探讨微课学习这块。初中数学的微课知识点相对比较集中，时间比较短。刚开始用微课上课，学生比较新奇、兴奋，慢慢地就暴露了很多问题，如：1. 只会仿照例题做题，不注意算理。如：八年下册学生学习二次根式乘法时3×15都会做，对重点公式a×b=ab理解得不够到位。2. 学微课像看电影，学得很开心，学完不知道学了什么。3. 不像传统教学那么扎实，易忘。学生对学的内容没有发现问题，也提不出问题。这样学习微课效果不好，直接影响下面的教学进程。
二、 尝试培养学生自主学习微课的能力
1. 教师制定详细的微课学习案、微课学习任务卡
从最开始的口头布置任务，到书面的微课学习任务卡，明确学生的学习目标。尤其是微课配套的习题，从基础、提高、拓展等三个层次布置，体现个性化学习，激发学生的求知欲，使学生积极地参与到自主学习中去。
2. 教师手把手指导
教师观察学生看微课，然后跟学生座谈。他们喜欢怎么去学，我校学生一般利用课间或下午自习，晚上自修等时间学习微课。体会他们看微课学习的感受，然后指导他们学习微课。如：先看学习目标看一遍微课，不懂的地方回放，做笔记，想问题等。老师手把手地演示学习微课的过程，边示范边给学生讲解。
3. 微课学习质疑改成心得、体会、重难点等
微课的学习中发现问题、提出问题需要很强的能力，我们将这个目标降低，让学生先尝试着说出来，说说看完这节微课的感受，说说有哪些心得体会，甚至说说你认为的重难点，需要识记的知识点等。先培养学生说出来，再培养说出我们需要的东西。目标的降低只是一个暂时的过渡阶段。
三、 根据实验结果反思，再定措施
按照上面的方法去做以后效果确实比原来好了很多，尤其是学生能在疑难解惑这块开口说话了，而且很多学生按照老师的做法，学得很认真，笔记做得也好。经过多次实验和反思，又有以下改进措施：
1. 教师制作微课要更细致，更短小，更有趣味性
兴趣是最好的老师。微课的时间从原来的8分钟左右缩短到4-5分钟，语言和设计尽可能的幽默好玩，如果条件允许的话，最好有不同版本的微课，自由选择是自主学习的灵魂。每个老师的风格是不一样的，给学生不同的老师对这节课的讲解，可以拓展学生看问题的思路等。
2. 学习同龄人的优秀做法
在网上找一些关于翻转课堂教学的优秀的课堂实录。学生的模仿能力很强，看同龄人的做法，自己能有不少感悟，从而内化成自己的理论，更好地规范自己的行为。
3. 对学生学情及时有效的跟踪
在微课学习过程中全程跟踪及时记录，尤其利用小组合作，及时记录学生的心理动态、作业完成情况、学习效果等。使得生生之间，师生之间能随时沟通，更真实，更有针对性。
4. 教师要“放手”
“放手”不是完全不管，也不是总不放心一遍遍地讲。是根据学生的情况，充分尊重学生，给学生自由，同时又能在教师的可控范围内。当放手以后学生慢慢地就习惯了自己去学习，而不是总依赖教师的讲解。
四、 培养学生自主学习的能力
1. 学生的一些好习惯一定要养成
习惯是个很可怕的东西，人的惰性会依赖习惯，故好的习惯受益终身。
（1）自主学习的习惯
自我心理暗示学习是自己的事，学习是件快乐的事，我们要快乐地学习。鼓励和表扬自主学习的人，形成浓厚的自主学习氛围。
（2）做笔记，勤思考，勤反思的习惯
做笔记能够很好的温习，也能经常记得自己的不足，勤思考，勤反思使自己更了解自己。
（3）独立做题的习惯
不但要独立，还要自信，相信自己的判断，不盲从。对的要坚持，错的要明白为什么错，逐渐形成自己的主见。
2. 教师要有意识地培养学生的学习能力
新课标中特别强调了数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识等。而现在有一种说法是学生的学习能力就是学生的创新能力。
（1）鼓励发散思维，鼓励标新立异，有好的想法，不一样的解题思路等都要及时给予表扬和鼓励。
（2）培养学生的好奇心，对各种东西有浓烈的兴趣等。有求知欲才有学习的动力。
（3）让学生尝试总结适合自己的数学学习方法。
最后，学生的自主学习能力的培养任重而道远，对微课的学习能力是学生学习能力的一部分，我将继续实验探究，总能找到适合自己学生培养学习能力的方法，使得每个学生都能得到真正的发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
[1]义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]乔玉平.对初中数学培养学生自主学习的探讨[J].中国校外教育旬刊，2013，（35）：125.
[3]王长娟.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2013，10（12）：106.
关键词：自主；学习；微课
一、 微课学习中遇到的问题及反思
我校基于微课的翻转课堂教学模式主要分三块，第一块是微课学习，这里主要是教师制作好微课或将收集到的优质微课放到集安云平台上，学生登录账号根据微课学习任务单进行学习。小组交流学习的心得和遇到的问题等，并做好记录。第二块是课中面对面解惑。师生一起根据学习的情况探讨遇到的问题，强调重难点巩固新知等。第三块知识的延伸和继续内化。这里主要探讨微课学习这块。初中数学的微课知识点相对比较集中，时间比较短。刚开始用微课上课，学生比较新奇、兴奋，慢慢地就暴露了很多问题，如：1. 只会仿照例题做题，不注意算理。如：八年下册学生学习二次根式乘法时3×15都会做，对重点公式a×b=ab理解得不够到位。2. 学微课像看电影，学得很开心，学完不知道学了什么。3. 不像传统教学那么扎实，易忘。学生对学的内容没有发现问题，也提不出问题。这样学习微课效果不好，直接影响下面的教学进程。
二、 尝试培养学生自主学习微课的能力
1. 教师制定详细的微课学习案、微课学习任务卡
从最开始的口头布置任务，到书面的微课学习任务卡，明确学生的学习目标。尤其是微课配套的习题，从基础、提高、拓展等三个层次布置，体现个性化学习，激发学生的求知欲，使学生积极地参与到自主学习中去。
2. 教师手把手指导
教师观察学生看微课，然后跟学生座谈。他们喜欢怎么去学，我校学生一般利用课间或下午自习，晚上自修等时间学习微课。体会他们看微课学习的感受，然后指导他们学习微课。如：先看学习目标看一遍微课，不懂的地方回放，做笔记，想问题等。老师手把手地演示学习微课的过程，边示范边给学生讲解。
3. 微课学习质疑改成心得、体会、重难点等
微课的学习中发现问题、提出问题需要很强的能力，我们将这个目标降低，让学生先尝试着说出来，说说看完这节微课的感受，说说有哪些心得体会，甚至说说你认为的重难点，需要识记的知识点等。先培养学生说出来，再培养说出我们需要的东西。目标的降低只是一个暂时的过渡阶段。
三、 根据实验结果反思，再定措施
按照上面的方法去做以后效果确实比原来好了很多，尤其是学生能在疑难解惑这块开口说话了，而且很多学生按照老师的做法，学得很认真，笔记做得也好。经过多次实验和反思，又有以下改进措施：
1. 教师制作微课要更细致，更短小，更有趣味性
兴趣是最好的老师。微课的时间从原来的8分钟左右缩短到4-5分钟，语言和设计尽可能的幽默好玩，如果条件允许的话，最好有不同版本的微课，自由选择是自主学习的灵魂。每个老师的风格是不一样的，给学生不同的老师对这节课的讲解，可以拓展学生看问题的思路等。
2. 学习同龄人的优秀做法
在网上找一些关于翻转课堂教学的优秀的课堂实录。学生的模仿能力很强，看同龄人的做法，自己能有不少感悟，从而内化成自己的理论，更好地规范自己的行为。
3. 对学生学情及时有效的跟踪
在微课学习过程中全程跟踪及时记录，尤其利用小组合作，及时记录学生的心理动态、作业完成情况、学习效果等。使得生生之间，师生之间能随时沟通，更真实，更有针对性。
4. 教师要“放手”
“放手”不是完全不管，也不是总不放心一遍遍地讲。是根据学生的情况，充分尊重学生，给学生自由，同时又能在教师的可控范围内。当放手以后学生慢慢地就习惯了自己去学习，而不是总依赖教师的讲解。
四、 培养学生自主学习的能力
1. 学生的一些好习惯一定要养成
习惯是个很可怕的东西，人的惰性会依赖习惯，故好的习惯受益终身。
（1）自主学习的习惯
自我心理暗示学习是自己的事，学习是件快乐的事，我们要快乐地学习。鼓励和表扬自主学习的人，形成浓厚的自主学习氛围。
（2）做笔记，勤思考，勤反思的习惯
做笔记能够很好的温习，也能经常记得自己的不足，勤思考，勤反思使自己更了解自己。
（3）独立做题的习惯
不但要独立，还要自信，相信自己的判断，不盲从。对的要坚持，错的要明白为什么错，逐渐形成自己的主见。
2. 教师要有意识地培养学生的学习能力
新课标中特别强调了数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识等。而现在有一种说法是学生的学习能力就是学生的创新能力。
（1）鼓励发散思维，鼓励标新立异，有好的想法，不一样的解题思路等都要及时给予表扬和鼓励。
（2）培养学生的好奇心，对各种东西有浓烈的兴趣等。有求知欲才有学习的动力。
（3）让学生尝试总结适合自己的数学学习方法。
最后，学生的自主学习能力的培养任重而道远，对微课的学习能力是学生学习能力的一部分，我将继续实验探究，总能找到适合自己学生培养学习能力的方法，使得每个学生都能得到真正的发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
[1]义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]乔玉平.对初中数学培养学生自主学习的探讨[J].中国校外教育旬刊，2013，（35）：125.
[3]王长娟.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2013，10（12）：106.