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摘要：《机械设计基础》是高职院校机械类专业开设的一门重要的必修专业基础课程，旨在培养学生综合应用所学专业知识，解决常用机构及通用零部件的分析设计能力。本文将结合高职教学现状及《机械设计基础》课程多年的教学实践，对利用“减速器设计”进行课程内容整合教学进行案例分析，以供参考。
关键词：高职;《机械设计基础》;减速器设计;教学实践
《机械设计基础》课程是机械类专业如数控技术、机械设计与制造、工业机器人技术等专业的专业基础核心课程，通过此课程的学习，应使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备设计简单机械的能力，培养学生的创新创业能力，为后续学习专业课程以及顶岗实习，就业工作打下坚实的基础，同时使学生具备较强的工作方法和社会能力。
随着高职院校教学的不断深入改革，该课程的教学课时被迫不断压缩，现在普遍只有60课时左右，而生源质量却在不断下滑，学生普遍理工科基础不扎实，甚至还有不少文科同学，计算能力、空间思维能力、机械制图能力明显不足，并且许多同学尚未真正接触过机器零件。要在如此短的课时内，尽量深入浅出地完成教学目标与任务，笔者在传动、零部件的教学部分引入了“减速器设计”同步进行，在多年的教学中不断探索、实践、积累教学经验，根据同学们的学习反馈，效果良好，在此进行案例分析，以供参考。
一、减速器设计题目：带式运输机中的直齿轮减速器设计
要求完成：1、设计说明书1份。
单级直齿圆柱齿轮减速器装配图1张（A1）。
二、设计任务
1、设计准备
布置任务，减速器结构分析，参考资料等
2.传动装置的总体设计
传动方案分析，选电机，传动比分配，运动和动力参数计算
3、传动零件的设计计算
齿轮传动计算，轴、轴承、键设计计算，联轴器选择
4、箱体设计
5、减速器装配图绘制（A1图纸）（减速器结构分析）
6、设计计算说明书编写及答辩
三、時间分配
四、将课程中的机械传动部分的内容进行整合、贯穿于“减速器设计”中来实现教学任务和目标
带领同学们边学边完成各自的设计任务，鼓励同学们在实现设计目标任务的前提下，查找技术资料，通过各个零件的设计计算，尽量采用不同而合理的计算参数，不同而合理的零件结构，以求达到让其在灵活合理的参数变化中，真正掌握设计简单零部件的能力，并体会到工作的乐趣与成就感，树立起严谨踏实一丝不苟的工作作风和工匠精神。
五、将整个减速器设计内容分解为若干个子任务
采用任务驱动式教学，同时加强个别辅导答疑，力求让每一个同学都能按时独立完成自己的参数计算，努力做到知其然知其所以然，从而掌握简单机械零部件的一般设计步骤、方法与技巧。
经过若干届同学们的教学实践和学习反馈，这个“减速器设计”的综合教学案例效果非常好，能够将带传动设计、齿轮设计、轮系传动比的计算、电机的选择计算、轴的设计、箱体的设计、滚动轴承、键、螺栓、销等零件的设计，以及飞溅式润滑、油沟的设计、机械制图、公差配合、机械制造加工工艺等内容综合性地结合在一起，通过同学们自己独立完成整个设计任务，进而切实学会机械设计的常规步骤和方法，达到《机械设计基础》课程的教学目标，为后续的专业课程学习和将来的工作打下扎实的专业基本功底。
参考文献
[1]庞兴华.高职《机械设计基础》 机械工业出版社，2017.
[2]陈立德.高等教育《机械设计基础课程设计指导书》 高等教育出版社，2019.
关键词：高职;《机械设计基础》;减速器设计;教学实践
《机械设计基础》课程是机械类专业如数控技术、机械设计与制造、工业机器人技术等专业的专业基础核心课程，通过此课程的学习，应使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备设计简单机械的能力，培养学生的创新创业能力，为后续学习专业课程以及顶岗实习，就业工作打下坚实的基础，同时使学生具备较强的工作方法和社会能力。
随着高职院校教学的不断深入改革，该课程的教学课时被迫不断压缩，现在普遍只有60课时左右，而生源质量却在不断下滑，学生普遍理工科基础不扎实，甚至还有不少文科同学，计算能力、空间思维能力、机械制图能力明显不足，并且许多同学尚未真正接触过机器零件。要在如此短的课时内，尽量深入浅出地完成教学目标与任务，笔者在传动、零部件的教学部分引入了“减速器设计”同步进行，在多年的教学中不断探索、实践、积累教学经验，根据同学们的学习反馈，效果良好，在此进行案例分析，以供参考。
一、减速器设计题目：带式运输机中的直齿轮减速器设计
要求完成：1、设计说明书1份。
单级直齿圆柱齿轮减速器装配图1张（A1）。
二、设计任务
1、设计准备
布置任务，减速器结构分析，参考资料等
2.传动装置的总体设计
传动方案分析，选电机，传动比分配，运动和动力参数计算
3、传动零件的设计计算
齿轮传动计算，轴、轴承、键设计计算，联轴器选择
4、箱体设计
5、减速器装配图绘制（A1图纸）（减速器结构分析）
6、设计计算说明书编写及答辩
三、時间分配
四、将课程中的机械传动部分的内容进行整合、贯穿于“减速器设计”中来实现教学任务和目标
带领同学们边学边完成各自的设计任务，鼓励同学们在实现设计目标任务的前提下，查找技术资料，通过各个零件的设计计算，尽量采用不同而合理的计算参数，不同而合理的零件结构，以求达到让其在灵活合理的参数变化中，真正掌握设计简单零部件的能力，并体会到工作的乐趣与成就感，树立起严谨踏实一丝不苟的工作作风和工匠精神。
五、将整个减速器设计内容分解为若干个子任务
采用任务驱动式教学，同时加强个别辅导答疑，力求让每一个同学都能按时独立完成自己的参数计算，努力做到知其然知其所以然，从而掌握简单机械零部件的一般设计步骤、方法与技巧。
经过若干届同学们的教学实践和学习反馈，这个“减速器设计”的综合教学案例效果非常好，能够将带传动设计、齿轮设计、轮系传动比的计算、电机的选择计算、轴的设计、箱体的设计、滚动轴承、键、螺栓、销等零件的设计，以及飞溅式润滑、油沟的设计、机械制图、公差配合、机械制造加工工艺等内容综合性地结合在一起，通过同学们自己独立完成整个设计任务，进而切实学会机械设计的常规步骤和方法，达到《机械设计基础》课程的教学目标，为后续的专业课程学习和将来的工作打下扎实的专业基本功底。
参考文献
[1]庞兴华.高职《机械设计基础》 机械工业出版社，2017.
[2]陈立德.高等教育《机械设计基础课程设计指导书》 高等教育出版社，2019.