【摘 要】
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从2015年开始,我校高中信息技术组教师开始进行分层教学.在这种教学模式中,我们不断摸索学习,不断总结经验,不断改进.通过一年多的摸索与实践,我也有一些小小的收.一、充分的
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从2015年开始,我校高中信息技术组教师开始进行分层教学.在这种教学模式中,我们不断摸索学习,不断总结经验,不断改进.通过一年多的摸索与实践,我也有一些小小的收.一、充分的理论依据为分层教学提供了可行性每个学生都存在着个体差异,从认知上的差异到知识水平、接受能力的差异都不同,分层教学是遵循了“因材施教”的教育理论,让每个学生能听懂,都能学懂.
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<正> 一、十月革命前,列宁坚决主张集中制,反对联邦制 1902年,高加索地区出现了一个阿尔明尼亚社会民主党人联盟。联盟发表的《宣言》中说:“我们认为将来自由的俄国必须建立一个联邦制(着重号列宁加)的共和国。”列宁于1903年写的《论阿尔明尼亚社会民主党人的宣言》中说:“事实上,从他们的观点出发能不能提出成立联邦制共和国的要求呢?……联盟如果要立论前后一致,就应当从纲领中删去成立联邦制共和国的要求。鼓吹联邦制和民族自治,不是无产阶级应做的事情……。无产阶级应做的事情就是要把各民族尽可能广泛的
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近年来,随着高效课堂的研究与推广,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜
<正> 目前,我国高等院校实行的是党委领导下的校(院)长分工负责制。这种领导体制存在着党政不分、以党代政、党委包揽行政事务太多、职责不明、工作效率不高、党不管党等等弊端,这既削弱了党委对思想政治工作的领导,又影响了行政职能作用和行政干部积极性的充分发挥,对开创高等院校教育工作的新局面是很不利的。根据党的十二届三中全会的《决定》关于“随着经济体制的改革,科技体制和教育体制的改革越来越成为迫切需要解决的战略性任务”的要求,必须有计划、有步骤、有准备地对现行的高等院校的领导体制进行
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