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随着初中数学教学内容的不断深化,学生在没有掌握学习技巧时,容易将数学学科归入难学、不易懂的科目中,从而出现懈怠与畏难的心理,最终成为学困生。当然,在实际教学中,学困生形成原因较多,文章主要从学生主观原因与教学环境、社会环境等外部因素进行学困生成因探析,并提出改善措施,以提高初中数学教学质量。
初中数学学困生成因分析及应对措施
【摘 要】
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随着初中数学教学内容的不断深化,学生在没有掌握学习技巧时,容易将数学学科归入难学、不易懂的科目中,从而出现懈怠与畏难的心理,最终成为学困生。当然,在实际教学中,学困生
【机 构】
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甘肃省临泽县第三中学
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2021年6期
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