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【摘 要】在21世界这个信息化的时代，多媒体教学已经成为一种优秀的教学模式。在小学低年级数学教学中运用多媒体技术，能够更加生动的阐述相应的数学知识和运算情况，让复杂难懂的数学题变得清晰，直接。这可以使学生对知识的理解更加透彻，更加深刻。
【关键词】多媒体教学；数学；小学低年级
1.多媒体教学的作用
1.1多媒体教学可以带动小学低年级学生学习数学的热情和兴趣。
对于数学本身来说，这个学科就是一门较为枯燥和抽象的一门学科，因此许多小学低年级学生都对这门学科没有兴趣和热情。多媒体教学可以使数学这一门枯燥、抽象的学科变得有趣、具体起来。它不仅可以使许多数学问题具体化，还可以使许多问题生动化。这样就能充分调动起小学低年级学生学习数学的积极性。
1.2多媒体教学可以提高小学低年级学生的学习思维能力
因为多媒体教学可以使问题变得生动、清晰和具体起来，所以在很多时候运用多媒体教学可以拓展小学低年级学生的思维能力。比如说，《认识钟表》那一章节，我们可以通过多媒体上一空空的表盘，让学生去添加时针、分针和秒针，并且让学生看着表盘做几道关于时间的问题。这样就可以让学生在脑海中简单的构造出一个始终模型，比之以前仅仅依靠书本上的钟表模型去思考时间问题形象的多。同时，学生的思维能力会得到简单的训练。
1.3多媒体教学可以创造有利的情景教学
在许多的数学教学过程中，许多的数学问题是抽象的在书上体现出来。教师在讲解它的时候，学生会有很多时候想不明白。然后，在多媒体教学上，就可以清晰、生动的创造出有利的情景教学。例如：小学低年级数学教学中常见的火柴棍问题。几根加上几根等于几根的情况就可以在多媒体的屏幕上以火柴棍的数量表现出来，学生可以生动的了解到清晰的数学情况，这样不仅可以使复杂抽象的数学题变得简单起来，还可以增加学生对于数学兴趣。
1.4多媒体教学可以提高小學低年级数学教学的效率和更好的突破知识的难点、重点。
在小学低年级数学教学的时候，教师在阐述重点、难点的问题上，有时候会一遍又一遍的重复，而学生还是难以搞清。这在一定程度不仅降低了小学低年级数学教学的效率，还在一定程度上使部分领悟能力差的学生没有搞懂这些重点、难点的问题。而多媒体教学，对于这些问题就迎刃而解。首先，多媒体教学具有生动性，清晰性，具体性可以把那些复杂抽象的问题变得生动、清晰和具体。可以让学生一目了然的看明白这节课教师所阐述的重点、难点。并且迅速的掌握这些知识。其次，多媒体教学在一定程度上具有一定的动画效果，可以让好奇心重的小学低年级学生集中注意力。最后，教师通过多媒体教学强调知识的重点、难点时不必在黑板上画来画去，只要在多媒体上重播一变就可以实现。所以，多媒体教学不仅仅可以提高小学低年级数学教学的效率，还可以更好地帮助学生突破知识的难点、重点。
2.多媒体教学中存在的问题
2.1视觉形象有时会影响教学
在使用多媒体教学中，因为教师过度的追求多媒体课件的完美性，制作的过于精美或者说动画效果特别突出，往往会导致在小学低年级数学教学时学生的注意力都集中在了多媒体课件精美的动画上，而忽略了多媒体课件上知识的内容。这将影响小学低年级学生学习的效率和态度。往往会因为小学低年级学生都被精美的多媒体动画所吸引，但是在教师眼中会认为学生们都在认真看着他在讲解的多媒体课件上的知识，导致学生溜号教师却发现不了。
2.2削弱了教师在教学中的地位
教师在教学中的地位是不可或缺的。在传统教育中，教师是通过生动的讲解和适当的肢体动作来进行教学的而在多媒体教学广泛运用的今天，教师在教学时往往只是充当一个讲解员的角色，只是在阐述多媒体课件中所展示的东西和内容。有些情况下教师甚至不用讲解只需学生观看多媒体课件即可，这不能不说在一定程度上削弱了教师在教学中的地位，甚至可以说在一定程度上削弱了教师在教学中的作用，这不得不说是一个需要研究的一个重要问题。
2.3多媒体的操作问题和教师的教学习惯
首先，小学低年级数学教师所精通的专业必将是数学专业，在一定程度上对多媒体课件的制作、多媒体设备的操控上都存在着或大或小的问题。有时候可能教师因为上课时按错一个按键，导致引起学生们的哄笑甚至有时候会出现一些意外导致无法完成正常的课时任务。其次，在传统教师的教学习惯中，都是以讲演的方式进行教学。尤其在小学低年级数学教师的群体中有部分教师有着多年的传统教学习惯，在一定程度上会不适应新型的多媒体教学模式。
3.小学低年级数学教学中多媒体的运用应注意的问题
3.1选择性的使用多媒体设备
在小学低年级数学教学中，并不是所有的情况都适合运用多媒体教学。有时候运用多媒体教学还会产生不利于教学的效果。甚至有时候因为课件使用的不恰当、课间动画内容过于丰富和课件内容表达不清楚等原因影响教学效率。所以，在小学低年级数学教学中，教师应该合理的选择使用多媒体教学，在有些过于抽象、繁琐的知识运用多媒体设备给予学生清晰的、生动的以及具体的知识。在有些并不需要多媒体教学需要教师亲力亲为的教学中，教师应该以传统讲演的方式进行教学。
3.2培养教师对多媒体课件和多媒体设备的熟练应用
多媒体教学是现代新兴的一中教学模式，它对教学有着重大的意义。它可以在多种时候方便教师进行教育。因此应该培养教师对多媒体教学设备以及课件的运用。可以使教师在对学生进行教学时可以运用多媒体进行教学，给予学生以生动、形象的知识。培养教师对多媒体设备和多媒体课件的熟练运用上，不仅可以避免教师在用多媒体教学时因为出错而出现耽误教学的情况，还可以使教师制作出更加有利于教学的课件，更好对学生进行教学。
3.3要注重传统教学和多媒体教学相结合
多媒体教学固然是一种先进的教学模式，但是它也不是完美的，它也存在许多或大或小的问题。在小学低年级数学教学的过程中，不仅要运用多媒体教学，还要运用传统教学的讲演方式。只有把传统的教学模式和新兴的多媒体教学模式结合起来，才能真正的达到既能生动、清晰、具体的表现出来，又能生动、清晰、具体的演讲出来。这才能更好地达到对小学生低年级学生数学教学的目的。
4.结束语
现代教育的目的不仅是让学生学习到知识，而且要培养出学生学习、观察、思考等相关的能力。小学低年级数学教学中多媒体的运用，不仅可以提高小学低年级学生对于学习数学的热情和兴趣，还可以拓展小学低年级学生的思维能力。但是，多媒体教学模式不是完美的，它还存在着一些或大或小的问题。在小学低年级数学教学中，教师不仅要应用新兴的多媒体教学，还要遵循传统的讲演的教学模式，不能过度的依赖多媒体教学。
参考文献：
[1]周子琴，恰当运用多媒体优化数学课堂的教学设计，江苏电化教育，2001
[2]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社， 2001.9第2版
[3]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育 [M]北京：高等教育出版社，2001.9第1版
[4]李小芳，《多媒体课件在小学数学教学中的运用》
[5]朱翠琴，《多媒体教学中存在的主要问题》
【关键词】多媒体教学；数学；小学低年级
1.多媒体教学的作用
1.1多媒体教学可以带动小学低年级学生学习数学的热情和兴趣。
对于数学本身来说，这个学科就是一门较为枯燥和抽象的一门学科，因此许多小学低年级学生都对这门学科没有兴趣和热情。多媒体教学可以使数学这一门枯燥、抽象的学科变得有趣、具体起来。它不仅可以使许多数学问题具体化，还可以使许多问题生动化。这样就能充分调动起小学低年级学生学习数学的积极性。
1.2多媒体教学可以提高小学低年级学生的学习思维能力
因为多媒体教学可以使问题变得生动、清晰和具体起来，所以在很多时候运用多媒体教学可以拓展小学低年级学生的思维能力。比如说，《认识钟表》那一章节，我们可以通过多媒体上一空空的表盘，让学生去添加时针、分针和秒针，并且让学生看着表盘做几道关于时间的问题。这样就可以让学生在脑海中简单的构造出一个始终模型，比之以前仅仅依靠书本上的钟表模型去思考时间问题形象的多。同时，学生的思维能力会得到简单的训练。
1.3多媒体教学可以创造有利的情景教学
在许多的数学教学过程中，许多的数学问题是抽象的在书上体现出来。教师在讲解它的时候，学生会有很多时候想不明白。然后，在多媒体教学上，就可以清晰、生动的创造出有利的情景教学。例如：小学低年级数学教学中常见的火柴棍问题。几根加上几根等于几根的情况就可以在多媒体的屏幕上以火柴棍的数量表现出来，学生可以生动的了解到清晰的数学情况，这样不仅可以使复杂抽象的数学题变得简单起来，还可以增加学生对于数学兴趣。
1.4多媒体教学可以提高小學低年级数学教学的效率和更好的突破知识的难点、重点。
在小学低年级数学教学的时候，教师在阐述重点、难点的问题上，有时候会一遍又一遍的重复，而学生还是难以搞清。这在一定程度不仅降低了小学低年级数学教学的效率，还在一定程度上使部分领悟能力差的学生没有搞懂这些重点、难点的问题。而多媒体教学，对于这些问题就迎刃而解。首先，多媒体教学具有生动性，清晰性，具体性可以把那些复杂抽象的问题变得生动、清晰和具体。可以让学生一目了然的看明白这节课教师所阐述的重点、难点。并且迅速的掌握这些知识。其次，多媒体教学在一定程度上具有一定的动画效果，可以让好奇心重的小学低年级学生集中注意力。最后，教师通过多媒体教学强调知识的重点、难点时不必在黑板上画来画去，只要在多媒体上重播一变就可以实现。所以，多媒体教学不仅仅可以提高小学低年级数学教学的效率，还可以更好地帮助学生突破知识的难点、重点。
2.多媒体教学中存在的问题
2.1视觉形象有时会影响教学
在使用多媒体教学中，因为教师过度的追求多媒体课件的完美性，制作的过于精美或者说动画效果特别突出，往往会导致在小学低年级数学教学时学生的注意力都集中在了多媒体课件精美的动画上，而忽略了多媒体课件上知识的内容。这将影响小学低年级学生学习的效率和态度。往往会因为小学低年级学生都被精美的多媒体动画所吸引，但是在教师眼中会认为学生们都在认真看着他在讲解的多媒体课件上的知识，导致学生溜号教师却发现不了。
2.2削弱了教师在教学中的地位
教师在教学中的地位是不可或缺的。在传统教育中，教师是通过生动的讲解和适当的肢体动作来进行教学的而在多媒体教学广泛运用的今天，教师在教学时往往只是充当一个讲解员的角色，只是在阐述多媒体课件中所展示的东西和内容。有些情况下教师甚至不用讲解只需学生观看多媒体课件即可，这不能不说在一定程度上削弱了教师在教学中的地位，甚至可以说在一定程度上削弱了教师在教学中的作用，这不得不说是一个需要研究的一个重要问题。
2.3多媒体的操作问题和教师的教学习惯
首先，小学低年级数学教师所精通的专业必将是数学专业，在一定程度上对多媒体课件的制作、多媒体设备的操控上都存在着或大或小的问题。有时候可能教师因为上课时按错一个按键，导致引起学生们的哄笑甚至有时候会出现一些意外导致无法完成正常的课时任务。其次，在传统教师的教学习惯中，都是以讲演的方式进行教学。尤其在小学低年级数学教师的群体中有部分教师有着多年的传统教学习惯，在一定程度上会不适应新型的多媒体教学模式。
3.小学低年级数学教学中多媒体的运用应注意的问题
3.1选择性的使用多媒体设备
在小学低年级数学教学中，并不是所有的情况都适合运用多媒体教学。有时候运用多媒体教学还会产生不利于教学的效果。甚至有时候因为课件使用的不恰当、课间动画内容过于丰富和课件内容表达不清楚等原因影响教学效率。所以，在小学低年级数学教学中，教师应该合理的选择使用多媒体教学，在有些过于抽象、繁琐的知识运用多媒体设备给予学生清晰的、生动的以及具体的知识。在有些并不需要多媒体教学需要教师亲力亲为的教学中，教师应该以传统讲演的方式进行教学。
3.2培养教师对多媒体课件和多媒体设备的熟练应用
多媒体教学是现代新兴的一中教学模式，它对教学有着重大的意义。它可以在多种时候方便教师进行教育。因此应该培养教师对多媒体教学设备以及课件的运用。可以使教师在对学生进行教学时可以运用多媒体进行教学，给予学生以生动、形象的知识。培养教师对多媒体设备和多媒体课件的熟练运用上，不仅可以避免教师在用多媒体教学时因为出错而出现耽误教学的情况，还可以使教师制作出更加有利于教学的课件，更好对学生进行教学。
3.3要注重传统教学和多媒体教学相结合
多媒体教学固然是一种先进的教学模式，但是它也不是完美的，它也存在许多或大或小的问题。在小学低年级数学教学的过程中，不仅要运用多媒体教学，还要运用传统教学的讲演方式。只有把传统的教学模式和新兴的多媒体教学模式结合起来，才能真正的达到既能生动、清晰、具体的表现出来，又能生动、清晰、具体的演讲出来。这才能更好地达到对小学生低年级学生数学教学的目的。
4.结束语
现代教育的目的不仅是让学生学习到知识，而且要培养出学生学习、观察、思考等相关的能力。小学低年级数学教学中多媒体的运用，不仅可以提高小学低年级学生对于学习数学的热情和兴趣，还可以拓展小学低年级学生的思维能力。但是，多媒体教学模式不是完美的，它还存在着一些或大或小的问题。在小学低年级数学教学中，教师不仅要应用新兴的多媒体教学，还要遵循传统的讲演的教学模式，不能过度的依赖多媒体教学。
参考文献：
[1]周子琴，恰当运用多媒体优化数学课堂的教学设计，江苏电化教育，2001
[2]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社， 2001.9第2版
[3]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育 [M]北京：高等教育出版社，2001.9第1版
[4]李小芳，《多媒体课件在小学数学教学中的运用》
[5]朱翠琴，《多媒体教学中存在的主要问题》