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（黑龙江省大庆一中 黑龙江 大庆 163451）
【摘要】在新课改的背景下，高中历史也面临着新的方向，本文主要是分析新课改后高中历史教师如何从传统的应试教育的桎梏中解放出来，真正实现向素质教育的转变。
关键词：素质教育；新课改；教学；策略
【中图分类号】G633
新课改要求广大教育工作者担负起新的历史任务，切实地贯彻和实践“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，逐步推进我国教育实现根本性的变革。其核心理念是实现由应试教育向素质教育的转轨，高中历史课程中素质教育的贯彻和实施有着不同于其他学科的特点和优势。其主要任务是在学生了解人类历史发展历程的基础上，使学生真正体味历史学科固有的时代性、人文性和生命性，提高学生的思想品德、政治觉悟水平和世界意识。新课改大背景下高中历史课如何实施素质教育？浅谈几点体会。
一、改变陈旧思想观念，提高历史学科地位
历史学科具有加强各知识学科纵横联系的特殊功能，因此在基础教育特别是在素质教育中具有不可替代的地位和作用。当前仍然普遍存在的陈旧的教育教学思想观念，包括两方面：一方面社会上至今尚未根除对历史学科的传统偏见，即使历史学科是高考科目，但是人们仍认为是所谓的“副科”、是一门死记硬背的知识性学科；另一方面，历史教师由于激烈竞争和升学带来的社会压力，教育教学过程中更重视知识表层的为高考增值加分的实用性和功利性效能，未完全实现历史学科由知识工具向认识工具的转变，也就是还没有走出急功近利的应试教育的桎梏，这就使应试教育向素质教育转轨的道路上铺满了荆棘。所以，转变陈旧思想观念，彰显历史学科价值，提高学科地位，是实施素质教育的前提。
二、构建大民主的课堂氛围，确立学生的主体地位
新课改要求教师从“灌输者”转变为“引导者”，从这一原则出发，秉承科学施教的精神，力求创设平等、和谐、大民主的课堂氛围。教师为学生创设问题情境和搭建“主动参与，乐于研究，交流与合作”的学习平台，使学生愿意在课堂中自由表达、自由参与、自由竞争，确立学生的主体地位，使教学过程本身充满了活力和张力，而这种具有生成因素的能力和由师生共同创造出的活力恰恰是历史课堂教学所要实现的能力目标。在知识目标和能力目标践行的过程中最终实现了素质教育中教学情感目标的内化。
三、确立信息化教学模式，追求历史课堂的时尚化和现代化
当历史发展进入信息时代后，培养具有现代意识及时代使命感的多功能人才成为一个国家一个民族可持续发展的保障。作为素质教育的阵地，更要追求历史课堂的时尚化和现代化。
1、积极利用和开发音像资源与网络资源
在教学过程中利用音像资料和网络资源，创设立体化的情景，可以使学生直面历史，有利于学生构建立体化的知识体系，从而为社会教化，情感教育打开方便之门。例如：为了更好地诠释新民主主义革命时期的历史，我为学生播放了《地道战》、《铁道游击队》等电影的片段，强烈地激发了学生的爱国主义热情和历史使命感；在与学生共享网络资源后讲述中国传统文化，使学生深深体会中国传统文化的精髓，激发学生强烈的民族自豪感，分享并继承这一宝贵的精神财富。从这个意义上讲，历史教师通过这些现代化的手段，以一种含蓄地润物细无声的方式，使历史学科真正成为一门育人的学科。
2、合理利用和开发地方史资源，彰显地方精神品牌
伦敦奥运会的主题精神是“激励一代人”，这和我目前所做的利用和开发地方史资源的主旨是一样的。大庆地方史具有一种独特的精神气质，那就是豪迈勇敢的积极进取的“铁人精神”。为了更好地传承这一宝贵的精神财富，我组织学生编写大庆地方史，分为创业篇、发展篇、再生篇三个阶段，其过程贯穿一条与时俱进的精神主线“铁人精神”，虽然花费了大量的时间和精力，笔触也略显稚嫩，但是我相信这种精神已经深深印记在每一位年轻的大庆人心中，无论过去、现在，还是将来，都是激励每一代人不断奋进的重要精神力量，同时也是中华民族的宝贵的精神财富。从历史教师的职能看，既开发了地方史资源，彰显了“铁人精神”品牌，又达到了多渠道，多视角去实现素质教育的目标：发扬大庆精神，就是要不断造就有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀中学生。
四、加强课堂教学研究，重视教师素质建设
加强课堂教学研究，既有助于提高历史课堂教学的针对性、实效性，又达到了在教学领域进一步深化素质教育的目的。另一方面，建设一支高素质的教师队伍势在必行，教和学是紧密结合的，教师队伍的素质和水平决定着素质教育的质量和素质教育的目标能否实现。，实际上，教师的课堂教学和教学实践已经开始摆脱了传统教学的束缚，教师素质建设也取得了一定的成效，整个教育系统已经基本上呈现由知识本位向关注每一个学生的发展的历史性转变的历史进程之中。但是，在我们这样一个13亿人口的大国，要想从应试教育的此岸抵达素质教育的彼岸，确实需要相当长一段时间。
五、普及素质教育理念，夯实宣传组织工作
高中生素质教育是既不是形象工程，也不是政绩工程，而是真正意义上的灵魂工程，因此做好宣传和组织工作是其重要环节。通过各种形式各种活动普及素质教育理念，可以广泛利用校刊、广播、校园网站、橱窗宣传栏等媒介，各类文字稿件、宣传活动等都要协调一致，层层推进。师生共同参与方案的讨论与制定，形成具体可行的报告，然后组织全员参与实施。只有这样才能把素质教育的每一个步骤切实的纳入到学校的发展规划中，落实到学校教育教学的日常工作中，不能仅仅流于形式，需要常抓不懈。
有位教育家曾经说过：“真正的教育应在十年后仍对学生产生作用，”这句话很含蓄地诠释了新课改的背景下实施素质教育的目标，归根结底就是要提高国民素质。作为一名历史教师，我深感任重道远。我们应常记：为人师者，恪行操守，德高为师，身正为范。如果我们每一位教育工作者都恪守自己的德行和操守，我相信素质教育的累累硕果必将开遍祖国的大江南北。
【摘要】在新课改的背景下，高中历史也面临着新的方向，本文主要是分析新课改后高中历史教师如何从传统的应试教育的桎梏中解放出来，真正实现向素质教育的转变。
关键词：素质教育；新课改；教学；策略
【中图分类号】G633
新课改要求广大教育工作者担负起新的历史任务，切实地贯彻和实践“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，逐步推进我国教育实现根本性的变革。其核心理念是实现由应试教育向素质教育的转轨，高中历史课程中素质教育的贯彻和实施有着不同于其他学科的特点和优势。其主要任务是在学生了解人类历史发展历程的基础上，使学生真正体味历史学科固有的时代性、人文性和生命性，提高学生的思想品德、政治觉悟水平和世界意识。新课改大背景下高中历史课如何实施素质教育？浅谈几点体会。
一、改变陈旧思想观念，提高历史学科地位
历史学科具有加强各知识学科纵横联系的特殊功能，因此在基础教育特别是在素质教育中具有不可替代的地位和作用。当前仍然普遍存在的陈旧的教育教学思想观念，包括两方面：一方面社会上至今尚未根除对历史学科的传统偏见，即使历史学科是高考科目，但是人们仍认为是所谓的“副科”、是一门死记硬背的知识性学科；另一方面，历史教师由于激烈竞争和升学带来的社会压力，教育教学过程中更重视知识表层的为高考增值加分的实用性和功利性效能，未完全实现历史学科由知识工具向认识工具的转变，也就是还没有走出急功近利的应试教育的桎梏，这就使应试教育向素质教育转轨的道路上铺满了荆棘。所以，转变陈旧思想观念，彰显历史学科价值，提高学科地位，是实施素质教育的前提。
二、构建大民主的课堂氛围，确立学生的主体地位
新课改要求教师从“灌输者”转变为“引导者”，从这一原则出发，秉承科学施教的精神，力求创设平等、和谐、大民主的课堂氛围。教师为学生创设问题情境和搭建“主动参与，乐于研究，交流与合作”的学习平台，使学生愿意在课堂中自由表达、自由参与、自由竞争，确立学生的主体地位，使教学过程本身充满了活力和张力，而这种具有生成因素的能力和由师生共同创造出的活力恰恰是历史课堂教学所要实现的能力目标。在知识目标和能力目标践行的过程中最终实现了素质教育中教学情感目标的内化。
三、确立信息化教学模式，追求历史课堂的时尚化和现代化
当历史发展进入信息时代后，培养具有现代意识及时代使命感的多功能人才成为一个国家一个民族可持续发展的保障。作为素质教育的阵地，更要追求历史课堂的时尚化和现代化。
1、积极利用和开发音像资源与网络资源
在教学过程中利用音像资料和网络资源，创设立体化的情景，可以使学生直面历史，有利于学生构建立体化的知识体系，从而为社会教化，情感教育打开方便之门。例如：为了更好地诠释新民主主义革命时期的历史，我为学生播放了《地道战》、《铁道游击队》等电影的片段，强烈地激发了学生的爱国主义热情和历史使命感；在与学生共享网络资源后讲述中国传统文化，使学生深深体会中国传统文化的精髓，激发学生强烈的民族自豪感，分享并继承这一宝贵的精神财富。从这个意义上讲，历史教师通过这些现代化的手段，以一种含蓄地润物细无声的方式，使历史学科真正成为一门育人的学科。
2、合理利用和开发地方史资源，彰显地方精神品牌
伦敦奥运会的主题精神是“激励一代人”，这和我目前所做的利用和开发地方史资源的主旨是一样的。大庆地方史具有一种独特的精神气质，那就是豪迈勇敢的积极进取的“铁人精神”。为了更好地传承这一宝贵的精神财富，我组织学生编写大庆地方史，分为创业篇、发展篇、再生篇三个阶段，其过程贯穿一条与时俱进的精神主线“铁人精神”，虽然花费了大量的时间和精力，笔触也略显稚嫩，但是我相信这种精神已经深深印记在每一位年轻的大庆人心中，无论过去、现在，还是将来，都是激励每一代人不断奋进的重要精神力量，同时也是中华民族的宝贵的精神财富。从历史教师的职能看，既开发了地方史资源，彰显了“铁人精神”品牌，又达到了多渠道，多视角去实现素质教育的目标：发扬大庆精神，就是要不断造就有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀中学生。
四、加强课堂教学研究，重视教师素质建设
加强课堂教学研究，既有助于提高历史课堂教学的针对性、实效性，又达到了在教学领域进一步深化素质教育的目的。另一方面，建设一支高素质的教师队伍势在必行，教和学是紧密结合的，教师队伍的素质和水平决定着素质教育的质量和素质教育的目标能否实现。，实际上，教师的课堂教学和教学实践已经开始摆脱了传统教学的束缚，教师素质建设也取得了一定的成效，整个教育系统已经基本上呈现由知识本位向关注每一个学生的发展的历史性转变的历史进程之中。但是，在我们这样一个13亿人口的大国，要想从应试教育的此岸抵达素质教育的彼岸，确实需要相当长一段时间。
五、普及素质教育理念，夯实宣传组织工作
高中生素质教育是既不是形象工程，也不是政绩工程，而是真正意义上的灵魂工程，因此做好宣传和组织工作是其重要环节。通过各种形式各种活动普及素质教育理念，可以广泛利用校刊、广播、校园网站、橱窗宣传栏等媒介，各类文字稿件、宣传活动等都要协调一致，层层推进。师生共同参与方案的讨论与制定，形成具体可行的报告，然后组织全员参与实施。只有这样才能把素质教育的每一个步骤切实的纳入到学校的发展规划中，落实到学校教育教学的日常工作中，不能仅仅流于形式，需要常抓不懈。
有位教育家曾经说过：“真正的教育应在十年后仍对学生产生作用，”这句话很含蓄地诠释了新课改的背景下实施素质教育的目标，归根结底就是要提高国民素质。作为一名历史教师，我深感任重道远。我们应常记：为人师者，恪行操守，德高为师，身正为范。如果我们每一位教育工作者都恪守自己的德行和操守，我相信素质教育的累累硕果必将开遍祖国的大江南北。