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在数学教学中，我们常常有种“举轻若重”的体验：教材驾驭熟练、教学经验丰富、工作努力，可是学生的学习效能却很低。溯本追源，在于学生对数学学习缺少兴趣。那么，如何才能唤醒学生学习的正能量呢？——给数学一个支点，让学生对数学学习产生兴趣。笔者在教学中做了几点“增趣”的尝试，取得良好效果。一、“给努力一点时间”：慢生趣美国数学家波利亚就曾说过：“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。”学生的成长是“三分教七分等”。只有在体验中得到的知识才是自己的，才具有生长性；也唯有在体验中，学生才能慢慢“咀嚼”出学习的