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【内容摘要】疑问是提升初中数学学习成效的关键，通过适当疑问的提出和解决能够更好的促进学生数学学习。为此，文章结合北师大版初中教学实际情况，就如何在初中数学课堂教学中培养学生的质疑习惯进行策略分析。
【关键词】初中数学 课堂教学 质疑习惯
在新课改的深入发展下，在初中数学教学领域人们开始积极倡导培养学生的质疑能力。但是受传统教育思想的影响，在当前的初中数学课堂中普遍缺乏对学生质疑能力的培养，不利于深化学生的数学学习。针对这个问题，文章结合北师大版初中数学教学实际情况，从疑问情境的创设、引导应用适合的质疑方式、小组质疑等方面具体分析初中数学课堂教学中培养学生质疑习惯的有效策略，旨在能够更好的促进学生数学学习。
一、创设适宜的质疑情境，让学生有问题可以发问
在初中数学教学的过程中教师要懂得结合实际为学生的数学学习创设适宜的学习情境，让学生能够在这一情境的引导下自觉的进入到数学学习状态中，实现更有效的数学学习。同时，在情境的创设中教师要注重通过情境的创设来激发学生学习的好奇心以及发现问题的欲望。在问题的设置中教师要充分考虑每名学生的学习需要，尽可能保证每一个学生都拥有提出问题的机会，让每一名学生都感受到质疑教学的乐趣。比如在进行北师大版初中数学“圆与圆的位置关系”学习的时候，教师可以上课之前应用铁丝围出两个大小不一致的圆圈，在上课的时候教师举着这两个圆圈，由此会激发学生的好奇心，学生会纷纷提问教师这两个圆圈是做什么用的？教师在学生提问兴致高涨的时候提出这节课的教学内容是圆和圆的位置关系。之后教师将整个操作过程向学生展示，在展示的过程中学生会产生疑问，如：“这两个圆之间存在怎样的位置关系？”在疑问的带动下学生仔细观察教师的演示。在教师演示之后为学生提供一定的时间来思考、讨论，最终教师总结得到问题的答案。
二、教师要教会学生正确的质疑方式，提升质疑教学效果
在质疑教学中需要注意的是在质疑情境的创设中需要因地制宜和有选择的设置，通过疑问的设置为学生的数学学习留足足够的空间，并通过疑问的提出、思考和解决来激发学生的數学学习兴趣。
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【关键词】初中数学 课堂教学 质疑习惯
在新课改的深入发展下，在初中数学教学领域人们开始积极倡导培养学生的质疑能力。但是受传统教育思想的影响，在当前的初中数学课堂中普遍缺乏对学生质疑能力的培养，不利于深化学生的数学学习。针对这个问题，文章结合北师大版初中数学教学实际情况，从疑问情境的创设、引导应用适合的质疑方式、小组质疑等方面具体分析初中数学课堂教学中培养学生质疑习惯的有效策略，旨在能够更好的促进学生数学学习。
一、创设适宜的质疑情境，让学生有问题可以发问
在初中数学教学的过程中教师要懂得结合实际为学生的数学学习创设适宜的学习情境，让学生能够在这一情境的引导下自觉的进入到数学学习状态中，实现更有效的数学学习。同时，在情境的创设中教师要注重通过情境的创设来激发学生学习的好奇心以及发现问题的欲望。在问题的设置中教师要充分考虑每名学生的学习需要，尽可能保证每一个学生都拥有提出问题的机会，让每一名学生都感受到质疑教学的乐趣。比如在进行北师大版初中数学“圆与圆的位置关系”学习的时候，教师可以上课之前应用铁丝围出两个大小不一致的圆圈，在上课的时候教师举着这两个圆圈，由此会激发学生的好奇心，学生会纷纷提问教师这两个圆圈是做什么用的？教师在学生提问兴致高涨的时候提出这节课的教学内容是圆和圆的位置关系。之后教师将整个操作过程向学生展示，在展示的过程中学生会产生疑问，如：“这两个圆之间存在怎样的位置关系？”在疑问的带动下学生仔细观察教师的演示。在教师演示之后为学生提供一定的时间来思考、讨论，最终教师总结得到问题的答案。
二、教师要教会学生正确的质疑方式，提升质疑教学效果
在质疑教学中需要注意的是在质疑情境的创设中需要因地制宜和有选择的设置，通过疑问的设置为学生的数学学习留足足够的空间，并通过疑问的提出、思考和解决来激发学生的數学学习兴趣。
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