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今年我有幸参加了省中考研讨会，能有这样的机会外出学习、取经，很不容易，我特别珍惜这难得的机会，认真聆听，深刻反思。与会的两天中听了省教科院初中语文教研员的《2013年初中语文中考科目说明解读及中考改革方向》报告，徐艳老师、刘芳老师等的复习建议及经验介绍，还有说课和精品示范课。他们钻研业务知识的那种敬业精神、丰富的知识内涵，还有幽默的教学语言都值得我认真学习。但我感悟最深的还是教研员提到的寻找素质教育的突破口，以考改促课改，努力命制一套具有改革风向标意义的全新试题。
考试是教学过程的一个重要环节，从终级意义上讲，学校教育质量主要表现为学生学习质量，所以衡量教师教学工作的基本标志是学生的课业学习质量。评价学生学习质量，既有鉴定的意义，即学生学业是否达到或在多大程度上达到预期的教学目标，也有促进作用，即帮助学生发现学习中存在的问题，以便努力改进学习。因此在某种程度上，考试具有指挥棒的作用，指引课程改革的方向。
2013年语文中考科目说明解读及中考改革方向的指导思想是：渗透新课标精神，结合课堂教学改革的现有成果，努力恢复开卷的本来面目，以考改带动课改，真正使语文学科与素质教育有机地结合起来。
正如某教研员所说的：改革不是为难大家，确实是现实的迫切需要，中国花这么大的力气和资源，培养出多数不能适应时代的学生，确实是性价比最低的教育。改革是势在必行的，真正素质教育下的语文更好教，更好学，应试教育是静态的，素质教育是动态的——理解、思考、应用、会用。
素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。所以，新课程改革要求教师要创新教学方法，立足于课堂，在教学中结合学生的年龄特点和思想实际，提高学生学习的自觉能动性，对学生进行政治思想和语文教育，培养学生自尊、自爱、自重、自强不息的精神，这样的语文教学才能发挥其德育功能。
首先要引导学生自学，提高学生学习的自觉能动性。新课程强调把课堂时间和空间留给学生，使学生成为课堂学习的主人，并引导学生进行自主式学习。这就要求教师应成为学生自主学习的促进者和引导者。怎样发挥学生的自觉能动性呢？具体从以下几个方面入手：第一，坚持预习，培养学生的自学习惯。课前预习是自觉求知、主动思维的过程，是形成自学习惯的必要途径。第二，先议后导，激发学生的主动意识。在课堂教学中，让学生分组讨论，教师进行点拨，学生多动，教师少讲，这样教师教得轻松，学生学得也轻松，达到了教学目标。第三，激发学生的求知欲望。语文课要加强实践环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。
其次要创设问题情境，让学生主动融入课堂。语文课堂是对学生进行思想教育的主阵地，教师通过组织材料创设符合教学目标的教学情境，有利于引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，促进学生全面发展。教师有针对性地创设问题情境，引导学生走向生活，这既是体现教师价值的教学过程，也是学生情感、态度、价值观的培养过程，从而使师生的价值在问题情境中得以统一。
再次要丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。丰富多彩的教学形式可以更好地为教学内容服务，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。因此，新课程教学主要采用小组讨论、小组合作、小组辩论以及师生之间讨论、合作等形式。但是仅有形式而无内容是远远不够的，新课程教学要求我们改革和创新教学模式，这就离不开教师的精心设计，引导学生去发现、解决问题，结合教学内容和教学形式培养学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高教学效果。
最后要结合课外活动，培养学生的实践能力。教师在抓好课堂教学的同时，要让学生把所学的知识同实践结合起来。教师可组织一些课外实践活动，对学生进行行为训练。这样，学生通过实践活动，培养自己的实践能力，在实践中明理，在训练中体验学习的乐趣，体验语文课的丰富多彩，从而树立正确的价值观，达到语文教学的导行目的。活动就是总结，活动就是验证。
总之，进入新一轮的基础教育课程改革，我深深感受到中学语文课堂的变化，语文教师的教学理念在更新，教学组织形式丰富多彩，教学手段新颖，课堂生动活泼。上述变化都体现了我们广大教师在课堂教学中，无论是在转换师生的角色、变革教学方法，还是在转变学习方式等方面都进行了积极的尝试与探索。当然，新课程改革下的语文教学方法探讨是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度，去反复实践、总结和提高，也需要越来越多的同行加入这一改革的行列。
（责任编辑 陈剑平）
考试是教学过程的一个重要环节，从终级意义上讲，学校教育质量主要表现为学生学习质量，所以衡量教师教学工作的基本标志是学生的课业学习质量。评价学生学习质量，既有鉴定的意义，即学生学业是否达到或在多大程度上达到预期的教学目标，也有促进作用，即帮助学生发现学习中存在的问题，以便努力改进学习。因此在某种程度上，考试具有指挥棒的作用，指引课程改革的方向。
2013年语文中考科目说明解读及中考改革方向的指导思想是：渗透新课标精神，结合课堂教学改革的现有成果，努力恢复开卷的本来面目，以考改带动课改，真正使语文学科与素质教育有机地结合起来。
正如某教研员所说的：改革不是为难大家，确实是现实的迫切需要，中国花这么大的力气和资源，培养出多数不能适应时代的学生，确实是性价比最低的教育。改革是势在必行的，真正素质教育下的语文更好教，更好学，应试教育是静态的，素质教育是动态的——理解、思考、应用、会用。
素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。所以，新课程改革要求教师要创新教学方法，立足于课堂，在教学中结合学生的年龄特点和思想实际，提高学生学习的自觉能动性，对学生进行政治思想和语文教育，培养学生自尊、自爱、自重、自强不息的精神，这样的语文教学才能发挥其德育功能。
首先要引导学生自学，提高学生学习的自觉能动性。新课程强调把课堂时间和空间留给学生，使学生成为课堂学习的主人，并引导学生进行自主式学习。这就要求教师应成为学生自主学习的促进者和引导者。怎样发挥学生的自觉能动性呢？具体从以下几个方面入手：第一，坚持预习，培养学生的自学习惯。课前预习是自觉求知、主动思维的过程，是形成自学习惯的必要途径。第二，先议后导，激发学生的主动意识。在课堂教学中，让学生分组讨论，教师进行点拨，学生多动，教师少讲，这样教师教得轻松，学生学得也轻松，达到了教学目标。第三，激发学生的求知欲望。语文课要加强实践环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。
其次要创设问题情境，让学生主动融入课堂。语文课堂是对学生进行思想教育的主阵地，教师通过组织材料创设符合教学目标的教学情境，有利于引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，促进学生全面发展。教师有针对性地创设问题情境，引导学生走向生活，这既是体现教师价值的教学过程，也是学生情感、态度、价值观的培养过程，从而使师生的价值在问题情境中得以统一。
再次要丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。丰富多彩的教学形式可以更好地为教学内容服务，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。因此，新课程教学主要采用小组讨论、小组合作、小组辩论以及师生之间讨论、合作等形式。但是仅有形式而无内容是远远不够的，新课程教学要求我们改革和创新教学模式，这就离不开教师的精心设计，引导学生去发现、解决问题，结合教学内容和教学形式培养学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高教学效果。
最后要结合课外活动，培养学生的实践能力。教师在抓好课堂教学的同时，要让学生把所学的知识同实践结合起来。教师可组织一些课外实践活动，对学生进行行为训练。这样，学生通过实践活动，培养自己的实践能力，在实践中明理，在训练中体验学习的乐趣，体验语文课的丰富多彩，从而树立正确的价值观，达到语文教学的导行目的。活动就是总结，活动就是验证。
总之，进入新一轮的基础教育课程改革，我深深感受到中学语文课堂的变化，语文教师的教学理念在更新，教学组织形式丰富多彩，教学手段新颖，课堂生动活泼。上述变化都体现了我们广大教师在课堂教学中，无论是在转换师生的角色、变革教学方法，还是在转变学习方式等方面都进行了积极的尝试与探索。当然，新课程改革下的语文教学方法探讨是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度，去反复实践、总结和提高，也需要越来越多的同行加入这一改革的行列。
（责任编辑 陈剑平）