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摘要：近些年来，社会对技术人才的需求与日俱增。在进一步要求学生技术能力提高的同时，也对中职生的文化素质、艺术修养等方面提出了更高的要求。其中，音乐课作为传统的美育课程，在培养学生的艺术品味和道德修养等方面起着重要作用。但是中职生在成长经历、学习特点等方面与义务教育阶段的学生相比存在很大的不同。因此，作为中职学校的一线教育工作者，要结合学生的具体情况，实施体验式教学法，设计适合中职学生的教学方式和教学环节。
关键词：体验式;中职音乐;教学
引言
随着社会经济的进步，社会日益重视中等职业学校的建设。可以说，中国未来的经济腾飞要以数量众多的技术人才作为支撑。从另一个层面上来说，中职生的技术能力和道德素质也在很大程度上制约着中国的发展。因此，社会对中职生的教育提出了更高的要求，音乐课作为传统的能够培养品性、涵养人格的课程在新时代要率先进行改革。在传统的音乐教学中，依旧坚持“学唱歌曲、乐谱讲解、名曲鉴赏”的老套路。为了满足培养学生的成长需求，教师要在结合学生的心理特点、学习能力的基础上实行体验式教学法，从而建设活力四射的音乐课堂。
1.体验式教学法的主要内容
体验式教学法最重要的原则是关注学生的感受。首先在教学中，教师要创设符合学生自身状况的教学环节，并且要让学生亲身进入到设计好的环节中。给学生创设一个有充分体验机会的课堂。此外，还要建立反馈沟通机制，收集学生的体验感受，为下一步体验环节的完善和教学目标的制定提供直接的经验。那么教师在整个体验式教学中的作用是指导学生。 “在体验式教学法中，教师需要进行一定的点拨与指导，在已知学生个人感受的同时，对学生进行点拨，讓学生的认识达到一个新的高度。”1这样的学习对于师生来说都是高效、有趣的。尤其是在音乐课中实行体验式教学法是最为有效、最为便捷的。音乐课是需要学生放下杂念去体会乐律的跃动、章节的起伏的，进而让学生在全身心的投入中去体会由音乐带来的情感的变化，在情感波动中体悟音乐之美，涵养道德品性。同时，体验式教学也改变了传统的课堂教育主体之间的关系，学生成为课堂的主导力量，这一趋势是符合现代教育的要求的。
2.体验式教学法在音乐课堂上的应用策略
2.1 结合学生实际，制定学习目标
与传统的音乐教学相比，体验式教学法是一种教学革新。因此，有必要制定完善的教学目标来对处于革新中的课堂进行约束。教师首先要对一节课所要讲授的内容进行全面的分析与解读，从中抽取出最核心的教学目标。在此基础上，进行学生体验环节的教学目标的设计，如此才能牢牢把控住课堂，有效地开展教学计划。此外，教师要考虑到学生的具体情况，制定出具有层次性的教学目标，要制定出本节课的基本教学目标和最高教学目标。在体验式课堂上，学生是学习的主人，作为教师，不能对学生采取一致标准。在提升教学质量的同时也与要关注到基础较差学生的情感体验，如果忽视了“差等生”的学习情况，那么体验式教学也就无从谈起。当然，也要考虑到确实有学生先天条件不足，在某些方面的学习存在困难。“比如，根据学生天赋的不同，让学生选择自己擅长的音乐小类。”2有的学生天生五音不全，在声乐方面学习困难，让学生去学习乐器也是不错的选择。
2.2 精心设计体验式教学中的各种环节
由于音乐本身的学习具有鉴赏性、抽象性等特点。十分有利于运用体验式教学法。教师在进行课程教学之前，要让学生充分了解到本次课程所涉及的乐曲的背景知识、具体内容、理解难点等。这些知识也可以由学生在课下进行搜集，而后在课堂上进行展示，加深学生的记忆。接下来就可以进行正式的教学环节了，教师要根据乐曲内所蕴藏的情感体验，给学生创设相应的故事情景，让学生亲自去表演。或者教师可以结合音像、视频、图片等形式，创设出来动态的体验情景，让学生自主地去享受、鉴赏。在体验环节结束之后，可以让学生自由总结自己所得到的感受，并且谈谈自己对乐曲的理解与掌握。教师再根据学生体验的具体情况，进行点评与总结。此外，“音乐教师还可以设计音乐比赛，这个音乐比赛不仅仅是唱歌比赛，而是让学生组建一个乐队，进行乐队与乐队之间的比拼。”3这样的方式可以让各有所长的学生找到合适自己的位置，增强教学效果。
2.3 作好反馈沟通机制
体验式教学法是建立在学生的体验之上的。所以，作为有志于教学改革的教师要在课后加强与学生的沟通。一方面要了解学生对本节课的掌握情况，以便下一步教学计划的展开。另一方面，也要通过与学生的交流，知道学生内心的真实想法，鼓励学生说出本节课的不足之处以及改进的意见。学生的想法才是教育教学改革最有意义的经验教训。而且，在与学生沟通的同时，学生与教师之间的感情在深化，多次交流下来，教师和学生就成为了在学习中的朋友。课堂中的体验式教学环节将会更有效率地展开。此外，教师之间也要互相借鉴，共同成长。一位教师的能力和想法总是有限的，教学改革的进步是在交流合作中取得的，教师们之间也有必要建立一个反馈机制，对课程进行互评互议，互相之间取长补短。
3.结语
中国的经济腾飞需要中等职业教育提供的大量技术人才的支撑，中职学生的素质在很大程度上决定了中国未来经济发展的走向。因此，要充分对以往中职教学中不合理、不切时的做法进行改革。在课堂上实行体验式教学就是一种进步，这种教学方法充分体现了以学生为主导的新课程理念，能够在很大程度上提升教学效率和学生的学习积极性。但在其具体实施策略方面的持续进步还需要教育界同仁的共同努力。
参考文献
[1].李一凡.体验式教学法在种植音乐教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（06）.
[2].王亚玲.体验式教学在中职音乐教学中的应用策略研究[J].课程教育研究.课程教育研究：学法教法研究，2017（08）：243.
[3]. 米璇.体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析[J].职业.2018（06）.
关键词：体验式;中职音乐;教学
引言
随着社会经济的进步，社会日益重视中等职业学校的建设。可以说，中国未来的经济腾飞要以数量众多的技术人才作为支撑。从另一个层面上来说，中职生的技术能力和道德素质也在很大程度上制约着中国的发展。因此，社会对中职生的教育提出了更高的要求，音乐课作为传统的能够培养品性、涵养人格的课程在新时代要率先进行改革。在传统的音乐教学中，依旧坚持“学唱歌曲、乐谱讲解、名曲鉴赏”的老套路。为了满足培养学生的成长需求，教师要在结合学生的心理特点、学习能力的基础上实行体验式教学法，从而建设活力四射的音乐课堂。
1.体验式教学法的主要内容
体验式教学法最重要的原则是关注学生的感受。首先在教学中，教师要创设符合学生自身状况的教学环节，并且要让学生亲身进入到设计好的环节中。给学生创设一个有充分体验机会的课堂。此外，还要建立反馈沟通机制，收集学生的体验感受，为下一步体验环节的完善和教学目标的制定提供直接的经验。那么教师在整个体验式教学中的作用是指导学生。 “在体验式教学法中，教师需要进行一定的点拨与指导，在已知学生个人感受的同时，对学生进行点拨，讓学生的认识达到一个新的高度。”1这样的学习对于师生来说都是高效、有趣的。尤其是在音乐课中实行体验式教学法是最为有效、最为便捷的。音乐课是需要学生放下杂念去体会乐律的跃动、章节的起伏的，进而让学生在全身心的投入中去体会由音乐带来的情感的变化，在情感波动中体悟音乐之美，涵养道德品性。同时，体验式教学也改变了传统的课堂教育主体之间的关系，学生成为课堂的主导力量，这一趋势是符合现代教育的要求的。
2.体验式教学法在音乐课堂上的应用策略
2.1 结合学生实际，制定学习目标
与传统的音乐教学相比，体验式教学法是一种教学革新。因此，有必要制定完善的教学目标来对处于革新中的课堂进行约束。教师首先要对一节课所要讲授的内容进行全面的分析与解读，从中抽取出最核心的教学目标。在此基础上，进行学生体验环节的教学目标的设计，如此才能牢牢把控住课堂，有效地开展教学计划。此外，教师要考虑到学生的具体情况，制定出具有层次性的教学目标，要制定出本节课的基本教学目标和最高教学目标。在体验式课堂上，学生是学习的主人，作为教师，不能对学生采取一致标准。在提升教学质量的同时也与要关注到基础较差学生的情感体验，如果忽视了“差等生”的学习情况，那么体验式教学也就无从谈起。当然，也要考虑到确实有学生先天条件不足，在某些方面的学习存在困难。“比如，根据学生天赋的不同，让学生选择自己擅长的音乐小类。”2有的学生天生五音不全，在声乐方面学习困难，让学生去学习乐器也是不错的选择。
2.2 精心设计体验式教学中的各种环节
由于音乐本身的学习具有鉴赏性、抽象性等特点。十分有利于运用体验式教学法。教师在进行课程教学之前，要让学生充分了解到本次课程所涉及的乐曲的背景知识、具体内容、理解难点等。这些知识也可以由学生在课下进行搜集，而后在课堂上进行展示，加深学生的记忆。接下来就可以进行正式的教学环节了，教师要根据乐曲内所蕴藏的情感体验，给学生创设相应的故事情景，让学生亲自去表演。或者教师可以结合音像、视频、图片等形式，创设出来动态的体验情景，让学生自主地去享受、鉴赏。在体验环节结束之后，可以让学生自由总结自己所得到的感受，并且谈谈自己对乐曲的理解与掌握。教师再根据学生体验的具体情况，进行点评与总结。此外，“音乐教师还可以设计音乐比赛，这个音乐比赛不仅仅是唱歌比赛，而是让学生组建一个乐队，进行乐队与乐队之间的比拼。”3这样的方式可以让各有所长的学生找到合适自己的位置，增强教学效果。
2.3 作好反馈沟通机制
体验式教学法是建立在学生的体验之上的。所以，作为有志于教学改革的教师要在课后加强与学生的沟通。一方面要了解学生对本节课的掌握情况，以便下一步教学计划的展开。另一方面，也要通过与学生的交流，知道学生内心的真实想法，鼓励学生说出本节课的不足之处以及改进的意见。学生的想法才是教育教学改革最有意义的经验教训。而且，在与学生沟通的同时，学生与教师之间的感情在深化，多次交流下来，教师和学生就成为了在学习中的朋友。课堂中的体验式教学环节将会更有效率地展开。此外，教师之间也要互相借鉴，共同成长。一位教师的能力和想法总是有限的，教学改革的进步是在交流合作中取得的，教师们之间也有必要建立一个反馈机制，对课程进行互评互议，互相之间取长补短。
3.结语
中国的经济腾飞需要中等职业教育提供的大量技术人才的支撑，中职学生的素质在很大程度上决定了中国未来经济发展的走向。因此，要充分对以往中职教学中不合理、不切时的做法进行改革。在课堂上实行体验式教学就是一种进步，这种教学方法充分体现了以学生为主导的新课程理念，能够在很大程度上提升教学效率和学生的学习积极性。但在其具体实施策略方面的持续进步还需要教育界同仁的共同努力。
参考文献
[1].李一凡.体验式教学法在种植音乐教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（06）.
[2].王亚玲.体验式教学在中职音乐教学中的应用策略研究[J].课程教育研究.课程教育研究：学法教法研究，2017（08）：243.
[3]. 米璇.体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析[J].职业.2018（06）.