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在数学新课程的实施中，课程标准对于概念的教学明显过于淡化，教师在教学中重的是学生的意会，而不是精确的描述。缺乏精确描述的概念支撑，学生的“了解（认识）、理解、掌握与灵活运用”便无从谈起。所以笔者认为在课堂教学中，概念的教学不应淡化，教师应善于降低概念的抽象性，
从一则案例浅谈概念教学的引入
【摘 要】
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在数学新课程的实施中，课程标准对于概念的教学明显过于淡化，教师在教学中重的是学生的意会，而不是精确的描述。缺乏精确描述的概念支撑，学生的“了解（认识）、理解、掌握与灵活运用
【机 构】
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江苏省启东市徐龙小学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2011年10期
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