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【摘 要】物理对学生而言是一门非常难以学习的科目，所以很多学生对物理的喜爱程度并不深，导致他们对学习物理知识的积极性不高。相对传统的教学方式而言，新课程改革的内容或许更适合学生的发展，它可以有效地实施学生的主体作用，让学生能够在自己的进度下学习物理知识。
【关键词】高中物理 教学方法 解析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.075
物理的内容大多都比较抽象，而且基本都是一些学生没有真正了解的内容，但是这些内容也是学生在日常生活中经常遇到的，只是学生没有花心思来探索，这导致学生对于该内容的理解会存在一些偏差。加上受传统教学方式的影响，学生可能并不能非常高效的去理解这些内容，导致他们物理成绩并不理想。因此，老师要在物理课上结合新课程改革内容讲解知识，让他们能够自己发挥主体作用，确保自己能够在理解的基础上学习新的物理知识，当然老师也要结合学生的实际情况，以学生的学习能力为出发点，以此来提升学生对于物理知识的理解能力，并且让他们取得更加优异的物理成绩。
一、营造轻松的学习氛围
学生在初中时期就已经接触到了物理知识，他们对于物理的难度也已经有了大致的理解，正因为如此，有些学生对于物理有很严重的抵触心理，导致他们在高中物理课堂上的表现并不好，甚至会选择不听课的方式来表明自己对物理的态度。在这种课堂环境下，学生都会受到一定的影响，这导致他们在物理知识的学习上会有很大的问题。因此，老师要营造一种比较轻松的学习氛围，让学生能够在大氛围下学习物理知识，这样学生的积极性也会得到很大的提高。老师在营造课堂氛围的时候，要从学生的心理出发，结合他们对物理的态度，对于那些想要学好物理的学生，老师可以先不采取一些措施，但是对于那些没有好好学习物理的学生，老师要结合他们的实际情况，在课堂上解决他们的问题。
老师要尽量采取一些有效的措施，把枯燥的物理知识变得有趣，让学生在学习物理知识的时候，有眼前一亮的感觉。当然老师要严格实行新课程改革的内容，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用，在实施该方法之前，老师首先要摒除自己内心的想法，毕竟很多老师觉得自己和学生之间不是平等的，自己永远是高学生一等，但是要想真正地发挥学生的主体作用，老师需要放下自己的身段，让学生觉得自己和他们是平等的。一旦老师能够充分发挥学生的主体作用，那学生也会愿意与老师进行交流，甚至会愿意说出自己对于物理的想法，老师就可以根据学生的想法来制定合适的教学计划，这样就可以使课堂变得更加生动，良好的课堂氛围也会被营造。老师在课堂上也要多鼓励学生提出自己的疑问，对于学生提出的疑问，老师要表扬一下学生，让他们觉得自己提出疑问是正确的，从而觉得自己有学好物理的可能，这样学生会觉得老师是可以亲近的，最终使得老师和学生之间的关系会更加融洽，课堂氛围也会越来越适合学生学习物理知识。
二、合理进行物理实验
实验是物理的重要组成部分，同时也是物理知识的来源。虽然说实验对于物理很重要，但是很多老师并不重视实验的教学，也不想要学生去实验室做实验。因为他们觉得高中要学习的内容很多，学习时间又比较紧张，所以他们并不想去实验室浪费很多时间来做一个实验，最终导致学生无法自己进行物理实验。而对于课本上的实验，老师往往会让学生根据课本上呈现的内容来学习。虽然说在这样的学习过程中学生也可以适当的了解到一些知识，但是效果却不如学生自己在实验室中做实验，毕竟学生自己做实验可以更加真实的感受到实验现象，这非常有利于他们对知识的理解。因此，老师要让学生走进实验室，让他们能够自己动手做一些物理实验，以此来加深他们对物理知识的理解。
不仅如此，物理实验还可以充分调动学生学习的积极性，毕竟有很多学生已经厌烦了在教室中学习的方式，适当的更换一下学习方式，会更加有利于他们对物理的学习。当然，由于之前老师不注重实验的教学，所以在实验过程中学生可能会出现一些问题，在这种情况下，老师要时刻关注学生，如果他们出现问题，要及时的帮助他们改正，这样才可以在有效的时间内做出正确的实验。而且因为之前并没有太多机会进行物理实验，可能会有一些物理实验设备无法满足学生需要做的试验，因此，老师要适当地向学校提议，让他们去购买合适的实验设备，这样才能让学生做更多的物理实验，进而可以更加充分的了解更多物理知识。
三、做好高中与初中的过渡
初中是学生接触物理的第一个阶段，他们学习的内容都比较简单，而且由于学习内容比较少，导致很多物理知识没有讲解清楚，甚至会因为学习内容的局促性而让学生错误的理解一些知识。不过这是老师也无法避免的，毕竟他们学习内容太少，如果不这样让他们这样理解，会让他们产生很大的疑问，这对初中物理的学习也是不利的。正因为如此，老师要做好初中与高中知识的衔接，不要让学生依旧认为初中学习的内容是正確，要让他们建立在高中学习的基础上来理解。老师在讲解高中物理知识的时候，如果是与初中学习内容有联系的知识，可以适当的联系一下初中知识，当然老师在联系初中知识的同时，也要告诉学生他们初中学习内容的局限性，让他们知道自己大脑中存在的知识有一定的错误，这样他们才不会对初中知识过于依赖。
最重要的是，老师要让学生知道初中物理学习和高中物理学习是不同的，让他们清除自己大脑中学习初中物理的方法，毕竟初中物理和高中物理学习的重点不同，初中物理主要以打基础为主，让学生学习一些基础性的知识，而高中物理学习的层次更深，如果学生依旧按照初中学习物理的方法，那他们在学习高中物理知识的时候会比较困难，甚至会出现理解不当的现象。所以老师要在讲解知识的时候，不断地引导学生，让他们能够形成一种新的学习方式，同时也要告诫学生让他们充分利用好初中物理知识，因为这些内容是高中物理知识的基础。初中与高中的衔接对学生而言有很大的帮助，老师要尽自己最大的努力做好该衔接过程，让他们能够更好的学习物理知识，逐步提升他们的物理水平，进而可以取得更高的高考成绩，最终在高考过后得到自己理想大学的录取通知书。
四、结束语
综上所述，对于高中物理而言，提升物理水平的最佳方法是从学生出发，结合学生的实际情况寻求合适的教学策略，这样才能更好地培养学生，让他们养成良好的学习习惯。
【关键词】高中物理 教学方法 解析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.075
物理的内容大多都比较抽象，而且基本都是一些学生没有真正了解的内容，但是这些内容也是学生在日常生活中经常遇到的，只是学生没有花心思来探索，这导致学生对于该内容的理解会存在一些偏差。加上受传统教学方式的影响，学生可能并不能非常高效的去理解这些内容，导致他们物理成绩并不理想。因此，老师要在物理课上结合新课程改革内容讲解知识，让他们能够自己发挥主体作用，确保自己能够在理解的基础上学习新的物理知识，当然老师也要结合学生的实际情况，以学生的学习能力为出发点，以此来提升学生对于物理知识的理解能力，并且让他们取得更加优异的物理成绩。
一、营造轻松的学习氛围
学生在初中时期就已经接触到了物理知识，他们对于物理的难度也已经有了大致的理解，正因为如此，有些学生对于物理有很严重的抵触心理，导致他们在高中物理课堂上的表现并不好，甚至会选择不听课的方式来表明自己对物理的态度。在这种课堂环境下，学生都会受到一定的影响，这导致他们在物理知识的学习上会有很大的问题。因此，老师要营造一种比较轻松的学习氛围，让学生能够在大氛围下学习物理知识，这样学生的积极性也会得到很大的提高。老师在营造课堂氛围的时候，要从学生的心理出发，结合他们对物理的态度，对于那些想要学好物理的学生，老师可以先不采取一些措施，但是对于那些没有好好学习物理的学生，老师要结合他们的实际情况，在课堂上解决他们的问题。
老师要尽量采取一些有效的措施，把枯燥的物理知识变得有趣，让学生在学习物理知识的时候，有眼前一亮的感觉。当然老师要严格实行新课程改革的内容，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用，在实施该方法之前，老师首先要摒除自己内心的想法，毕竟很多老师觉得自己和学生之间不是平等的，自己永远是高学生一等，但是要想真正地发挥学生的主体作用，老师需要放下自己的身段，让学生觉得自己和他们是平等的。一旦老师能够充分发挥学生的主体作用，那学生也会愿意与老师进行交流，甚至会愿意说出自己对于物理的想法，老师就可以根据学生的想法来制定合适的教学计划，这样就可以使课堂变得更加生动，良好的课堂氛围也会被营造。老师在课堂上也要多鼓励学生提出自己的疑问，对于学生提出的疑问，老师要表扬一下学生，让他们觉得自己提出疑问是正确的，从而觉得自己有学好物理的可能，这样学生会觉得老师是可以亲近的，最终使得老师和学生之间的关系会更加融洽，课堂氛围也会越来越适合学生学习物理知识。
二、合理进行物理实验
实验是物理的重要组成部分，同时也是物理知识的来源。虽然说实验对于物理很重要，但是很多老师并不重视实验的教学，也不想要学生去实验室做实验。因为他们觉得高中要学习的内容很多，学习时间又比较紧张，所以他们并不想去实验室浪费很多时间来做一个实验，最终导致学生无法自己进行物理实验。而对于课本上的实验，老师往往会让学生根据课本上呈现的内容来学习。虽然说在这样的学习过程中学生也可以适当的了解到一些知识，但是效果却不如学生自己在实验室中做实验，毕竟学生自己做实验可以更加真实的感受到实验现象，这非常有利于他们对知识的理解。因此，老师要让学生走进实验室，让他们能够自己动手做一些物理实验，以此来加深他们对物理知识的理解。
不仅如此，物理实验还可以充分调动学生学习的积极性，毕竟有很多学生已经厌烦了在教室中学习的方式，适当的更换一下学习方式，会更加有利于他们对物理的学习。当然，由于之前老师不注重实验的教学，所以在实验过程中学生可能会出现一些问题，在这种情况下，老师要时刻关注学生，如果他们出现问题，要及时的帮助他们改正，这样才可以在有效的时间内做出正确的实验。而且因为之前并没有太多机会进行物理实验，可能会有一些物理实验设备无法满足学生需要做的试验，因此，老师要适当地向学校提议，让他们去购买合适的实验设备，这样才能让学生做更多的物理实验，进而可以更加充分的了解更多物理知识。
三、做好高中与初中的过渡
初中是学生接触物理的第一个阶段，他们学习的内容都比较简单，而且由于学习内容比较少，导致很多物理知识没有讲解清楚，甚至会因为学习内容的局促性而让学生错误的理解一些知识。不过这是老师也无法避免的，毕竟他们学习内容太少，如果不这样让他们这样理解，会让他们产生很大的疑问，这对初中物理的学习也是不利的。正因为如此，老师要做好初中与高中知识的衔接，不要让学生依旧认为初中学习的内容是正確，要让他们建立在高中学习的基础上来理解。老师在讲解高中物理知识的时候，如果是与初中学习内容有联系的知识，可以适当的联系一下初中知识，当然老师在联系初中知识的同时，也要告诉学生他们初中学习内容的局限性，让他们知道自己大脑中存在的知识有一定的错误，这样他们才不会对初中知识过于依赖。
最重要的是，老师要让学生知道初中物理学习和高中物理学习是不同的，让他们清除自己大脑中学习初中物理的方法，毕竟初中物理和高中物理学习的重点不同，初中物理主要以打基础为主，让学生学习一些基础性的知识，而高中物理学习的层次更深，如果学生依旧按照初中学习物理的方法，那他们在学习高中物理知识的时候会比较困难，甚至会出现理解不当的现象。所以老师要在讲解知识的时候，不断地引导学生，让他们能够形成一种新的学习方式，同时也要告诫学生让他们充分利用好初中物理知识，因为这些内容是高中物理知识的基础。初中与高中的衔接对学生而言有很大的帮助，老师要尽自己最大的努力做好该衔接过程，让他们能够更好的学习物理知识，逐步提升他们的物理水平，进而可以取得更高的高考成绩，最终在高考过后得到自己理想大学的录取通知书。
四、结束语
综上所述，对于高中物理而言，提升物理水平的最佳方法是从学生出发，结合学生的实际情况寻求合适的教学策略，这样才能更好地培养学生，让他们养成良好的学习习惯。