【摘 要】
：
在工程教育专业认证导向下,结合材料成型及控制工程专业培养定位,以培养具有创新精神的应用型工程技术人才为目标,构建“3模块+5平台+多样化、全流程、立体化、内外结合的考核体系”工程实践教育体系,培养学生现代工程实践素养和实践能力,提升实践教学在学生创新能力培养中的作用,促使学生工程实践能力的达成,培养具有创新精神的应用型工程技术人才.
【机 构】
：
西安工程大学 材料工程学院,陕西 西安710048
论文部分内容阅读
在工程教育专业认证导向下,结合材料成型及控制工程专业培养定位,以培养具有创新精神的应用型工程技术人才为目标,构建“3模块+5平台+多样化、全流程、立体化、内外结合的考核体系”工程实践教育体系,培养学生现代工程实践素养和实践能力,提升实践教学在学生创新能力培养中的作用,促使学生工程实践能力的达成,培养具有创新精神的应用型工程技术人才.
其他文献
售后回租和融资租赁属于以所有权担保为上位概念的并列关系,因而售后回租可类推适用融资租赁合同绝大部分规范.售后回租借用买卖合同与租赁合同的形式实现担保目的,但合同本身仍然有效.出租人的所有权以担保为目的,在破产领域中具有别除权而非取回权效力.售后回租以融资为目的,融资租赁以融物为目的,制度功能的差异使二者的法律关系效力不能完全等同,售后回租不能适用超级优先权.
把体验学习法引入“服装史”课程教学,结合学生专业基础构建不同的体验学习圈.在教学实践中,以激发学生学习兴趣、提升学生文化素养及专业综合实力设计不同深度与广度的体验学习情境,注重体验过程评价,使学生得到更加全面的学习和训练.基于体验学习改进教学方法,打通史论与实践、传统与时尚之间的通道,突出课程的张力和开放性,充分发挥“服装史”课程在专业教学体系中的作用和价值.
《民法典》第1195条第2款首次将影响网络服务提供者采取必要措施的因素体系化,划分为构成侵权的初步证据和服务类型两类.基于此构成侵权的初步证据、网络服务类型以及必要措施三者之间处于一种相互联系、相互影响的联动状态.结合司法实践与产业发展需求,必要措施的含义不再局限于“定位清除”,而是朝向多元化措施发展.网络服务提供者应根据不同的初步证据,结合其提供的具体服务类型,按照比例原则通过利益衡量的方式确定对应的具体措施.
从文化自信的视角阐述中华优秀传统文化融入“服装缝制工艺”课程教学的重要意义以及可以契合教学的丰富内容,提出传统文化融入该课程教学的路径.通过“课前情境置入,课中项目驱动、创新探究、规范标准,课后多维联动、多元评价”的路径,突破“服装缝制工艺”课程教学的重难点,从文化感知、技术学习到技艺转化的角度,提升学生对继承和发扬中华优秀传统文化的责任感和自信心,形成课程广泛且持续的影响力.
为推动我国开放大学及办学组织体系国际化发展,本研究通过文献分析,对比国内外传统高等教育国际化理论,尝试建立我国开放大学国际化理论模型,为指导开放大学国际化发展提供理论依据.研究通过梳理我国开放大学自改革开放以来的国际合作与交流方式,依据理论模型,总结出开放大学国际化的指标体系.研究进一步以全国开放大学及广播电视大学为对象,采用问卷调查分析法发现开放大学国际化在管理、教学、科研和服务等方面存在较大的发展需求.通过需求分析,研究提出我国开放大学及办学组织体系推进国际化发展需要加强顶层设计,转变观念、建立专业的
随着课程思政育人工作在高校的不断推进,加强专业课中的思政教育显得尤为重要.以艺术设计类专业“印花设计与分色”课程为例,深入挖掘课程的思想政治教育元素,充分发挥专业课程的育人功能,把思想政治教育贯穿于专业教育教学的全过程,实现育德育能有机统一.
基于高阶性、创新性和挑战度的“金课”建设要求,通过教材建设及完善线上资源,将信息技术与课程教学深度融合,并及时更新教学内容,积极探索新的教学方法与手段.采用一般内容线上自学、重难点内容线下课领学、专题内容讨论课互学、全过程评学的教学模式,将“纺纱原理”课程打造成“金课”,取得了良好的教学效果.
《风雨望江楼》是一部以盘龙镇为视点,描述红水河畔近半个世纪以来历史变迁的优秀长篇小说.作品所叙述的故事跨越了盘龙镇20多年的时空,人物形象众多,故事头绪纷繁.但从其民族审美机制来考察,红水河的自然美和主人公卢苇的理想美浑然一体,体现出“巨大的思想深度和意识到的历史内容”巧妙结合的美学原则.
文书提出命令制度与调查令制度同为我国民事诉讼中当事人收集证据的手段,二者功能方面存在重合导致实际运行中容易相互竞争与挤压.文书提出命令制度相较于调查令制度存在更为统一的法律规范及更为周全的程序保障,可以文书提出命令制度为蓝本,吸收调查令制度,使文书提出命令制度的义务主体扩张至无独立请求权第三人及与案件处理结果无利害关系的诉讼外第三人,适用诉讼阶段扩张至起诉与执行阶段,适用证据种类除目前的书证、视听资料与电子数据外加入物证,将二者融合为一项更为周全的民事证据收集制度.
为研究成人与在校生的不同学习行为表现,本文以一门公共基础课为例进行了对比研究,从时间维度、空间维度、质量维度三个方面来分析发现二者的不同.研究发现学习拖延现象在在线学习中普遍存在,尤其以在校生更为突出;成人学习者学习目的明确,更具有学习的内在动力;各个模块均衡的深入学习与使用是提高成绩的关键,在校生的成绩好于成人.不同人群的突出特征给教师进行教学过程改善以及学习平台的设计改版提供了更多依据.