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一、问题的提出
当今社会充满着激烈的竞争，就业竞争尤其突出。加强学生的就业指导对于学生自身的就业和成才、职业学校的可持续发展以及社会的稳定都有着重要的意义，也是学校应该自觉承担的责任和义务。
从实质开展情况来看，当前职业学校就业指导的现状主要呈现以下特点：
一是对就业指导工作的重要性认识不够，基本上只是在毕业前的最后一个学期介绍就业的一些相关知识，并没有从新生就开始指导其筹划未来，未做到未雨绸缪。
二是学生高就业率下的就业质量不高，有个别学生需要学校进行多次推荐，其原因与学生的职业素质和综合能力欠佳有关。
三是学生对社会和职业缺乏了解，部分学生职业意识薄弱，对自我认知不足，职业目标模糊，缺乏吃苦耐劳的精神等。
二、对职校班主任就业指导工作的建议
班主任处在班级思想政治工作和学生管理工作的第一线，是职校学生职业发展教育和就业指导中不可或缺的力量。班主任应该将就业指导贯穿到整个中职教育的全过程，从毕业班向低年级辐射，根据各个年级学生的身心特点、所面临的就业困惑不同，将就业指导工作分成三个阶段：自我认识指导阶段、职业素质培养阶段和就业技巧培训阶段。
1.第一年：自我认识指导阶段
刚刚进入校门的新生对未来充满着好奇与幻想，但其生理和心理尚未定型，对所学的专业缺乏一定的了解，学习中难免会产生抵触的情绪，因此这一阶段就业指导的重点是帮助学生重新认识自我，了解所学的专业以及相应的职业适应范围，明确详细的学习目标和职业发展目标。
（1）认识自我。只有正确了解自己，才能对自己的职业发展目标做出正确的选择，包括认识自己的兴趣、爱好、个性特征、情商、价值观等，即要弄清自己是谁，我想干什么，我能干什么，我应该干什么，我会选择什么等问题。班主任可以利用一些专业的心理测试、成长经历的探寻等手段，帮助学生更加准确地认识自我和自我评估，例如卡特尔人格测试、艾森克人格问卷、简短雇佣测验（SET）等。
（2）了解专业。在新生入学教育中，可以开设专题讲座介绍所学专业的职业前景、能力要求、工作性质和工作流程、工作要求及待遇等，讲解本专业的培养目标和基本培养规格、学制、课程设置、必须要考取的职业技能等级证书。班主任可以利用第一次家长会的机会，与学生及家长进行面对面的交流，派发与专业介绍相关的宣传资料，帮助学生及家长全面了解专业信息。
（3）明确职业发展目标。了解自我和所学的专业后，班主任可指导学生制定自己在职业学校三年的学习计划和素质拓展计划。例如，在专业学习方面，计划学习哪些知识，掌握哪些技能，考取哪些技能证书；在职业素质培养方面，有什么具体的计划和明确的措施？通过第一年的就业指导教育，帮助学生树立职业目标，唤醒学生的职业发展愿望，形成积极上进的人生观，激发学生的学习原动力，让学生主动接受和适应身份的转变。
该阶段主题班会的建议内容有：我的自画像；你的职业理想是什么；谈谈你对本专业的了解；描绘你的未来远景图。
2.第二年：职业素质培养阶段
通过一年的学习，学生的就业前景意识已经觉醒，他们面临的是如何结合自己的实际情况，处理好专业与兴趣、专业与职业、如何完善自我的问题。因此，班主任此阶段的工作重点是帮助学生进一步认识自己，提升自我，培养与自己的职业发展目标相一致的、社会需要的职业意识和职业素质。
（1）将思想政治教育与就业指导相结合。社会上各种不良现象和错误思想难免会给学生带来种种困惑和认识误区。班主任可以凭借“朋友”角色优势，利用所掌握的有关资料与学生进行交流和沟通，针对学生的性格的特点，多角度、多层次深入细微地分析，帮助学生克服困难。
（2）提升自我，着重培养职业素质。招聘人才时，用人单位不仅要考核其专业知识和技能，而且还要考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力和实际操作能力等。因此，要鼓励学生认真学习专业知识和考取一些技能等级证书，还要开展各种实践活动，使学生在实践中能提升自我、认识社会，提高与职业相匹配的各项素质和能力。可以采用以下几种形式：
①职业生涯规划比赛。职业生涯规划是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一职业目标，而预先进行生涯发展系统安排的活动或过程。职业生涯规划比赛可以帮助学生迅速准确地进行自我定位，客观分析环境，提高自我素质，挖掘潜力，激发学生理性地去思考自己的人生道路。
②技能竞赛。职业学校的教育教学工作是以强化基础技能训练，培养学生较强的动手能力，技能竞赛可以加快学生将理论知识更快、更有效地转化为实践能力。职业学校每年都会举办各种各样的技能大赛，但有很多学生却认为参加这些比赛是浪费自己的时间和精力。此时班主任应该认真做好引导工作，耐心讲解其中的利弊关系，鼓励学生积极参加。班主任还可以为学生安排一些模拟或全真“专业实训”，让学生加深对专业的认识,从而掌握一定的职业知识。
③模拟招聘会。模拟招聘会就是模拟求职者在求职中经历的过程，包括自我介绍、面试应对等环节。招聘方可以邀请就业指导中心人员或职业指导课教师担任。但模拟完毕后，一定要对学生的专业知识、职业素养、仪表仪态、服务意识等方面进行全面的点评和及时的反馈，这样才有利于学生找出自己的不足之处，在以后的学习中更有针对性地提高自身的综合素质。
④社会实践活动。学生若能积极主动参加一些有益的社会实践活动，可以更早、更多地了解职业，掌握职业技能。班主任也可以经常组织学生到职业现场参观、学习和实践，让学生近距离亲身体验到自己所学专业在实践中的应用。要注意的是，班主任一方面要鼓励学生多从事力所能及的有益的社会实践活动，另一方面要注意加强对学生社会实践活动的辅导，提醒他们不能只注重量的积累而忽视了质的增加。
⑤素质拓展活动。班主任可以根据学生的兴趣爱好、学习基础、接受能力等来引导学生正确选择各种兴趣小组、竞赛活动、第二课堂学习等。例如，可引导以后想从事“打字员文秘类”工作的学生参加训练打字速度和排版技巧的第二课堂学习；引导想从事管理类工作的学生参加学校学生会等。
（3）树立正确的就业观念。受文化、环境、社会等因素的影响，学生的就业观念难免存在一些误区，如以收入定职业、不愿意到中小城区就业等。班主任应该从低年级就开始帮助学生树立正确的就业观念，可以利用主题班会课或职业指导课的机会，引导学生正确对待就业观念，分清哪些观念需要转变，哪些观念需要提前转变，哪些观念需要重新确立，教育他们无论到哪个单位都要认真工作、吃苦耐劳、虚心学习、先就业再择业等。例如，有部分学生好高骛远，不肯做基层工作，班主任应该帮助学生及时摆正自己的位置，清楚地认识到自己所从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作也必须从最基层做起。
该阶段主题班会的建议内容有：影响你薪资的因素；社会实践心得交流；什么样的员工受欢迎；谈谈你的就业观等。
3.第三年：就业技巧培训阶段
第三年就业指导的重点是帮助学生熟悉国家有关就业政策，完善求职材料，进行择业技巧训练，做好求职前的各种准备，为其提供全方位服务，以利于毕业生顺利实现就业目标。
（1）法律知识和就业政策指导。了解国家有关就业的法律知识和就业政策是学生求职择业关键的一步。可以通过讲座、专题报告、主题班会等形式，广泛宣传毕业生就业政策，讲解在择业、签约、就业报到、试用期阶段应当要注意的事项，告知学生如何保障自己的合法权益等。
（2）就业技巧指导。班主任可通过案例分析法、模拟面试法、简历设计比赛等多种形式，指导学生做好求职前的准备，包括个人自荐书、面试技巧、交际技巧、基本礼节、礼仪礼貌、沟通技巧、笔试技巧等，帮助他们在面试时给用人单位留下良好的第一印象，使他们能在众多竞争者中脱颖而出。班主任也可以结合自己的求职经历讲述，其间穿插往届学生求职失败和成功的例子，这对于学生会更有说服力。
（3）自主创业指导。面对激烈的就业竞争，班主任应当提倡工作就业的全新观念，特别是自主创业，既可以解决自己的就业问题，也可以为社会上更多人创造就业机会。班主任可以从以下三个方面进行指导：一是让学生了解自主创业的相关法律法规和优惠政策，鼓励学生自主创业；二是开展各种形式的创业实践活动，如开办创业设计比赛，让学生参与公共活动的策划与组织、某种报刊的构思与设计等等；三是建立学校与社会联系的绿色通道，尽可能多地与企业联络，为学生提供体验创业生活的机会，可邀请自主创业成功的人士与学生座谈交流，培养学生的创业意识。
（4）个别咨询。个别咨询主要是针对在择业求职方面个人准备不足的学生，以一对一的互动方式进行指导。班主任要充分利用自身优势，多接触学生，并根据学生个人的兴趣爱好、性格和所面临的具体就业问题，通过一些心理测验技术和心理咨询方法的运用，帮助学生增强自信，及时走出就业困难的阴影。
（5）就业信息收集指导。在信息化的今天，信息的灵通与否直接关系到就业工作的成败。班主任可以有针对性地开办一些关于求职信息的搜集、筛选、分类、存贮、使用等知识技能的专题培训，指导学生利用好学校的职业指导网站、QQ群、3G手机网络等资源，收集用人单位岗位需求和就业信息。
该阶段主题班会的建议内容有：如何写好你的求职简历；模拟面试；怎样树立好自己的第一印象；求职心理准备；就业中的诚信原则；如何维护自己在择业中的合法权益；如何做好就业信息的收集与处理。
三、结束语
总之，就业指导是一项综合性的系统工程，不仅仅是要帮助学生选择职业，求得一份工作，更重要的是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生健康成长和发展。班主任只有树立系统化、全程化、阶段性的就业指导意识，深入了解每一位学生，积极掌握职业生涯规划与设计的专业知识，充分了解和熟悉当前的就业形势和就业政策，才能有针对性地为学生提供多层次、全方位的就业指导服务，更好地应对学生遇到的各种各样的就业困惑和难题，给予他们及时有效的帮助。
（作者单位：广州市机电高级技工学校）
当今社会充满着激烈的竞争，就业竞争尤其突出。加强学生的就业指导对于学生自身的就业和成才、职业学校的可持续发展以及社会的稳定都有着重要的意义，也是学校应该自觉承担的责任和义务。
从实质开展情况来看，当前职业学校就业指导的现状主要呈现以下特点：
一是对就业指导工作的重要性认识不够，基本上只是在毕业前的最后一个学期介绍就业的一些相关知识，并没有从新生就开始指导其筹划未来，未做到未雨绸缪。
二是学生高就业率下的就业质量不高，有个别学生需要学校进行多次推荐，其原因与学生的职业素质和综合能力欠佳有关。
三是学生对社会和职业缺乏了解，部分学生职业意识薄弱，对自我认知不足，职业目标模糊，缺乏吃苦耐劳的精神等。
二、对职校班主任就业指导工作的建议
班主任处在班级思想政治工作和学生管理工作的第一线，是职校学生职业发展教育和就业指导中不可或缺的力量。班主任应该将就业指导贯穿到整个中职教育的全过程，从毕业班向低年级辐射，根据各个年级学生的身心特点、所面临的就业困惑不同，将就业指导工作分成三个阶段：自我认识指导阶段、职业素质培养阶段和就业技巧培训阶段。
1.第一年：自我认识指导阶段
刚刚进入校门的新生对未来充满着好奇与幻想，但其生理和心理尚未定型，对所学的专业缺乏一定的了解，学习中难免会产生抵触的情绪，因此这一阶段就业指导的重点是帮助学生重新认识自我，了解所学的专业以及相应的职业适应范围，明确详细的学习目标和职业发展目标。
（1）认识自我。只有正确了解自己，才能对自己的职业发展目标做出正确的选择，包括认识自己的兴趣、爱好、个性特征、情商、价值观等，即要弄清自己是谁，我想干什么，我能干什么，我应该干什么，我会选择什么等问题。班主任可以利用一些专业的心理测试、成长经历的探寻等手段，帮助学生更加准确地认识自我和自我评估，例如卡特尔人格测试、艾森克人格问卷、简短雇佣测验（SET）等。
（2）了解专业。在新生入学教育中，可以开设专题讲座介绍所学专业的职业前景、能力要求、工作性质和工作流程、工作要求及待遇等，讲解本专业的培养目标和基本培养规格、学制、课程设置、必须要考取的职业技能等级证书。班主任可以利用第一次家长会的机会，与学生及家长进行面对面的交流，派发与专业介绍相关的宣传资料，帮助学生及家长全面了解专业信息。
（3）明确职业发展目标。了解自我和所学的专业后，班主任可指导学生制定自己在职业学校三年的学习计划和素质拓展计划。例如，在专业学习方面，计划学习哪些知识，掌握哪些技能，考取哪些技能证书；在职业素质培养方面，有什么具体的计划和明确的措施？通过第一年的就业指导教育，帮助学生树立职业目标，唤醒学生的职业发展愿望，形成积极上进的人生观，激发学生的学习原动力，让学生主动接受和适应身份的转变。
该阶段主题班会的建议内容有：我的自画像；你的职业理想是什么；谈谈你对本专业的了解；描绘你的未来远景图。
2.第二年：职业素质培养阶段
通过一年的学习，学生的就业前景意识已经觉醒，他们面临的是如何结合自己的实际情况，处理好专业与兴趣、专业与职业、如何完善自我的问题。因此，班主任此阶段的工作重点是帮助学生进一步认识自己，提升自我，培养与自己的职业发展目标相一致的、社会需要的职业意识和职业素质。
（1）将思想政治教育与就业指导相结合。社会上各种不良现象和错误思想难免会给学生带来种种困惑和认识误区。班主任可以凭借“朋友”角色优势，利用所掌握的有关资料与学生进行交流和沟通，针对学生的性格的特点，多角度、多层次深入细微地分析，帮助学生克服困难。
（2）提升自我，着重培养职业素质。招聘人才时，用人单位不仅要考核其专业知识和技能，而且还要考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力和实际操作能力等。因此，要鼓励学生认真学习专业知识和考取一些技能等级证书，还要开展各种实践活动，使学生在实践中能提升自我、认识社会，提高与职业相匹配的各项素质和能力。可以采用以下几种形式：
①职业生涯规划比赛。职业生涯规划是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一职业目标，而预先进行生涯发展系统安排的活动或过程。职业生涯规划比赛可以帮助学生迅速准确地进行自我定位，客观分析环境，提高自我素质，挖掘潜力，激发学生理性地去思考自己的人生道路。
②技能竞赛。职业学校的教育教学工作是以强化基础技能训练，培养学生较强的动手能力，技能竞赛可以加快学生将理论知识更快、更有效地转化为实践能力。职业学校每年都会举办各种各样的技能大赛，但有很多学生却认为参加这些比赛是浪费自己的时间和精力。此时班主任应该认真做好引导工作，耐心讲解其中的利弊关系，鼓励学生积极参加。班主任还可以为学生安排一些模拟或全真“专业实训”，让学生加深对专业的认识,从而掌握一定的职业知识。
③模拟招聘会。模拟招聘会就是模拟求职者在求职中经历的过程，包括自我介绍、面试应对等环节。招聘方可以邀请就业指导中心人员或职业指导课教师担任。但模拟完毕后，一定要对学生的专业知识、职业素养、仪表仪态、服务意识等方面进行全面的点评和及时的反馈，这样才有利于学生找出自己的不足之处，在以后的学习中更有针对性地提高自身的综合素质。
④社会实践活动。学生若能积极主动参加一些有益的社会实践活动，可以更早、更多地了解职业，掌握职业技能。班主任也可以经常组织学生到职业现场参观、学习和实践，让学生近距离亲身体验到自己所学专业在实践中的应用。要注意的是，班主任一方面要鼓励学生多从事力所能及的有益的社会实践活动，另一方面要注意加强对学生社会实践活动的辅导，提醒他们不能只注重量的积累而忽视了质的增加。
⑤素质拓展活动。班主任可以根据学生的兴趣爱好、学习基础、接受能力等来引导学生正确选择各种兴趣小组、竞赛活动、第二课堂学习等。例如，可引导以后想从事“打字员文秘类”工作的学生参加训练打字速度和排版技巧的第二课堂学习；引导想从事管理类工作的学生参加学校学生会等。
（3）树立正确的就业观念。受文化、环境、社会等因素的影响，学生的就业观念难免存在一些误区，如以收入定职业、不愿意到中小城区就业等。班主任应该从低年级就开始帮助学生树立正确的就业观念，可以利用主题班会课或职业指导课的机会，引导学生正确对待就业观念，分清哪些观念需要转变，哪些观念需要提前转变，哪些观念需要重新确立，教育他们无论到哪个单位都要认真工作、吃苦耐劳、虚心学习、先就业再择业等。例如，有部分学生好高骛远，不肯做基层工作，班主任应该帮助学生及时摆正自己的位置，清楚地认识到自己所从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作也必须从最基层做起。
该阶段主题班会的建议内容有：影响你薪资的因素；社会实践心得交流；什么样的员工受欢迎；谈谈你的就业观等。
3.第三年：就业技巧培训阶段
第三年就业指导的重点是帮助学生熟悉国家有关就业政策，完善求职材料，进行择业技巧训练，做好求职前的各种准备，为其提供全方位服务，以利于毕业生顺利实现就业目标。
（1）法律知识和就业政策指导。了解国家有关就业的法律知识和就业政策是学生求职择业关键的一步。可以通过讲座、专题报告、主题班会等形式，广泛宣传毕业生就业政策，讲解在择业、签约、就业报到、试用期阶段应当要注意的事项，告知学生如何保障自己的合法权益等。
（2）就业技巧指导。班主任可通过案例分析法、模拟面试法、简历设计比赛等多种形式，指导学生做好求职前的准备，包括个人自荐书、面试技巧、交际技巧、基本礼节、礼仪礼貌、沟通技巧、笔试技巧等，帮助他们在面试时给用人单位留下良好的第一印象，使他们能在众多竞争者中脱颖而出。班主任也可以结合自己的求职经历讲述，其间穿插往届学生求职失败和成功的例子，这对于学生会更有说服力。
（3）自主创业指导。面对激烈的就业竞争，班主任应当提倡工作就业的全新观念，特别是自主创业，既可以解决自己的就业问题，也可以为社会上更多人创造就业机会。班主任可以从以下三个方面进行指导：一是让学生了解自主创业的相关法律法规和优惠政策，鼓励学生自主创业；二是开展各种形式的创业实践活动，如开办创业设计比赛，让学生参与公共活动的策划与组织、某种报刊的构思与设计等等；三是建立学校与社会联系的绿色通道，尽可能多地与企业联络，为学生提供体验创业生活的机会，可邀请自主创业成功的人士与学生座谈交流，培养学生的创业意识。
（4）个别咨询。个别咨询主要是针对在择业求职方面个人准备不足的学生，以一对一的互动方式进行指导。班主任要充分利用自身优势，多接触学生，并根据学生个人的兴趣爱好、性格和所面临的具体就业问题，通过一些心理测验技术和心理咨询方法的运用，帮助学生增强自信，及时走出就业困难的阴影。
（5）就业信息收集指导。在信息化的今天，信息的灵通与否直接关系到就业工作的成败。班主任可以有针对性地开办一些关于求职信息的搜集、筛选、分类、存贮、使用等知识技能的专题培训，指导学生利用好学校的职业指导网站、QQ群、3G手机网络等资源，收集用人单位岗位需求和就业信息。
该阶段主题班会的建议内容有：如何写好你的求职简历；模拟面试；怎样树立好自己的第一印象；求职心理准备；就业中的诚信原则；如何维护自己在择业中的合法权益；如何做好就业信息的收集与处理。
三、结束语
总之，就业指导是一项综合性的系统工程，不仅仅是要帮助学生选择职业，求得一份工作，更重要的是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生健康成长和发展。班主任只有树立系统化、全程化、阶段性的就业指导意识，深入了解每一位学生，积极掌握职业生涯规划与设计的专业知识，充分了解和熟悉当前的就业形势和就业政策，才能有针对性地为学生提供多层次、全方位的就业指导服务，更好地应对学生遇到的各种各样的就业困惑和难题，给予他们及时有效的帮助。
（作者单位：广州市机电高级技工学校）