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【摘 要】网络就像一座桥，一座家校合作的桥；网络就像一块地，一块家校交流的地；网络就像一颗星，一颗赏识孩子的星；网络就像一堂课，一个家长共同学习的课堂。有效利用网络的家校沟通，对促进学生成长有着积极的意义，它开辟了家校合作的新空间，提高了教育的时效性，促进了学生的健康成长。
【关键词】网络；家校；桥梁
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”由此可见，有效的家校合作能互补互进，对促进学生成长有着积极的意义。
信息化时代，网络的快速发展为家校合作的多渠道发展提供了强有力的保障。老师们可以借助网络平台，拓宽家校沟通的渠道，开辟家校合作的新空间，提高教育的时效，促进学生的健康成长。
一、网络，是一座桥
网络作为一种交流的工具，不受时间、空间的限制，就像一座桥梁，把教师、学生、家长联系起来，为有效的家校沟通提供了便捷。
“校讯通”是一种快捷的实时沟通教育网络平台，老师可以将孩子在学校的考勤、表现、成绩以及学校的各种通知等發送给家长，家长也可以在这一平台留言，实现家校互动。
对于教一年级的老师来说，“校讯通”网络平台，真有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。一年级的小朋友，对学校的规章制度等不知晓，加上年龄特点，行为习惯方面还存在诸多不足：上学迟到，随便离开座位，上课随意讲话，老师转告的通知一转身就给忘了，或回家后转述不清楚……已成为他们的“通病”。这时，老师可以一方面在教室跟孩子们讲有关要求，要求他们回家转述给家长，提高他们听话、转述能力，树立主人翁意识。另一方面，老师通过“校讯通”给家长发短信，让家长了解相关要求，给孩子锻炼的机会，利用这一平台达到教育目的。又如，老师可以通过“互动短信”功能，同时与单个或多个家长进行发短信沟通，表扬孩子的优点，也会针对不足的方面提出建议，家校共同关注孩子身心发展，掌握学生思想动态，做好思想引导，解除心理困惑。
家长同样可以通过“校讯通”，把孩子的特点、在家情况告诉老师，老师能迅速地了解到孩子的基本情况，使教育有的放矢。
二、网络，是一块地
QQ软件、微博、微信家喻户晓，无处不在。初时，人们将其视为闲谈场所，娱乐所用。随着信息技术飞速发展，网络资源丰富多彩，人们对网络的认识不断深入，现在已有很多学校将它们用于工作联络上，开辟成加强家校联系，提高教育效果的又一崭新阵地。
为了让家长能及时了解学校的动态，学校可以开设微信公众号，让家长及时了解学校动态等相关信息。如从我校的微信公众号可获知，数学科组开展了“推广数学游戏，品味数学文化，提升学科素养”数学游戏活动，进一步提升了学生学习数学的兴趣，培养了学生数学思维创新能力；在教师个人成长方面，开展了番禺区“十三五”规划课题开题报告会；在学生活动方面，展示了我校第十五届校运会运动员的风采；在招生方面，公布了2018学年适龄儿童在番禺区就读原则。这些资源的发布，很好地实现家校沟通和资源共享，实现家庭教育与学校教育的互补与融合。此外，学校成立了家校委员会，组建了家校委员会微信互动群，接受家长对学校教育教学工作的监督。
班级Q群是另一种可以及时沟通的平台，深受大家的欢迎。在群里，老师、家长、学生一起聊天，有讨论孩子学习的，有交流孩子兴趣爱好的，有的提出自己的困惑，大家各抒己见，帮其分析解答。老师把课文朗读的文件发到Q群，学生可以随时倾听。群共享里，老师还可以上传复习资料、孩子活动相片（春秋游、校运会、课本剧表演、国旗下讲话表演、讲故事比赛、写字工整、创意画画等）、网站推荐链接、课外活动展影等资源，不仅拓宽了老师和学生、家长的沟通的途径，也使班级更有凝聚力。
班级Q群也可以促进家长之间的沟通，为家长之间的交流提供平台。比如班上睿同学家长重视培养孩子学国学的兴趣，经常利用周日到广州、番禺各公园开展亲子读书活动，活动结束后把有关文章、活动相片发到Q群上分享。不少的家长看到后，陆续加入了读书活动的行列。现在只要一有空，家长们都会三五成群自发组织读书、绘画、大夫山郊游等亲子活动，家长也因此成为了朋友，互相学习。
三、网络，是一颗星
教育的本质在于激励。赏识，能激励学生奋发向上。利用网络，可以带给孩子更多被赏识的机会，营造良好的成长氛围。
一年级开始，笔者就有意识地培养学生的写作水平，每周都布置写小练笔，从开始的一句话，一段话，到现在的一篇文章。小练笔的素材都来源于生活，学生畅所欲言。对于写得好或进步较大的同学，笔者都及时把小练笔发到班级Q群上，并附上一两句赞扬的话语。还创造机会，选择个别同学在班上宣读，接着把学生读小练笔的相片“晒”到班级群。当学生看到自己被“晒”在Q群里，高兴得手舞足蹈，表示下次再写好文章，争取群上再“晒”。家长看到后，同样会为孩子竖起拇指点赞，给孩子更多认可，使他们更有动力，越来越好。记得班上有一个小朋友，有一期的小练笔被“晒”到Q群上，第二天，在路上刚好遇到其家长，说孩子当天晚上就像一只快乐的小鸟，把自己的小练笔美美地反复读给家长听，做作业特别自觉，特别爽快，简直像换了一个人似的。可见，网络就是一颗星，照亮了孩子前进的方向。
班级Q群还是个大“舞台”。笔者常会通过班级群来展示每个学生的闪光点，有的学生可能这次作业做得好，有的学生可能今天上课表现好，还有的学生可能做了一件好事情。学生得意的绘画书法作品、妙笔生花的小练笔、字迹秀丽的作业本、精彩演出的小照片、别出心裁的小制作等成功的作品“晒”到群上，参观的教师、路过的家长会对他们进行赞赏。对于学生来之不易的“标兵中队”“三好学生”“文明之星”等奖状，家长们会心地点赞。校运会上努力拼搏的身影，开心实践的游学视频更是让家长乐开了花。家长与家长之间相互欣赏，家长对其他孩子“赞”的眼光，便是有效利用网络，加强家校合作，共筑和谐教育的最好证明。 四、网络，是一堂课
父母是孩子生命中最重要的老师。父母的素养、教育水平深刻影响着孩子的成长。这已经成为大家的共识。但是父母的素质、教育水平参差不齐也是不争的事实。因而，为了提升父母的素质，特别是提升其教育水平，很多学校纷纷举办家长学校。实际上，绝大多数的家长学校运行存在很多困难，相当一部分名存实亡。究其原因，时间和空间的不便，影响面授型家长学校的运作。
信息时代的到来，网络交流工具的多样化，让虚拟型的网络家长学校应运而生。这种虚拟型的网络家长学校可以克服面授型家长学校时间、空间的缺陷，只要在相应的网络平台上传相关的家庭教育文字资料、视频、音频等素材，就能够方便家长随时随地进行学习。
当前，各大城市均开设了网络家长学校，提供了丰富多彩的教育资源供家长学习。但是，网络家长学校也面临家长的参与度不高、学校不够热情、互动不积极等诸多问题。
笔者曾经就网络家长学校的问题组织家长进行讨论。有很多家长认为，专家的讲座大多都是理论，距离生活比较遥远，希望专家的讲座能够接地气一些。笔者分析，家长没有置身在具体的问题情境中，自然对各种家庭教育资源产生兴趣。
为了让家长尽可能提升家庭教育水平，笔者抓住时机，组织了一次家庭教育网络讨论，让家长真正认识到了提升教育水平的重要性。
一个晚上，有家长在班级微信群发出这样的困惑：烦死了，我家孩子做事情总是拖拖拉拉，叫他洗澡要催上十几遍。这样的困惑一发出，很多家长立刻表示有同感。笔者一看，机会来了，立即找到关于“孩子拖拖拉拉怎么办”的家庭教育微视频，转发到微信群，让家长进行观看，随后再组织家长进行讨论交流，梳理出十条“小妙招”。随后的几天里，多位家长都围绕“怎么解决孩子拖拉的习惯”讨论得热火朝天。
此后，笔者不定期在班级微信群组织家长们讨论了“表扬孩子小招数”“怎么让孩子用好利是钱”“青春期教育大家談”“孩子被欺负了怎么办”等多个小专题。这些小专题和家长的困惑紧密相关，家长有迫切学习的欲望。老师依据实际情况，上传家庭教育素材，组织家长开展学习水到渠成，“网络学习共同体”逐渐形成。这时候的网络，成了真正的课堂。
当然，万事有利有弊。基于网络的家校沟通也有很多需要改进的地方。只要家校双方坚持合作共赢的原则，用其长处，避其短处，有效地利用网络，可以架起家校沟通的桥梁，促进学校教育和家庭教育的有机融合，为学生的健康成长营造良好的环境。
【参考文献】
[1]于云霞.社会性软件促进中小学社会性交互的应用研究[D].山东师范大学，2012
[2]石翠芸李建成.让信息技术成为促进儿童成长的一种方式——信息技术课程教育的价值追求与实践策略[J].江苏教育研究，2012（29）：25-26
[3]费丽琴.提高育人水平的拐杖——浅谈家校联系的作用[J].学周刊，2011（3）：70-70
[4]乔玉文.家校共建 携手共育[J].学理论，2012（27）：214-215
[5]张明国.QQ群：班级管理好帮手[J].中国民族教育，2014（11）：39-39
[6]蒋阿芳刘云.移动教育≠移动+教育[J].现代电信科技，2008（8）：23-27
[7]赵小涛郑秀娟.影响家校有效沟通的家庭障碍性成因分析及对策[J].天津市教科院学报，2014（4）：70-72
【关键词】网络；家校；桥梁
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”由此可见，有效的家校合作能互补互进，对促进学生成长有着积极的意义。
信息化时代，网络的快速发展为家校合作的多渠道发展提供了强有力的保障。老师们可以借助网络平台，拓宽家校沟通的渠道，开辟家校合作的新空间，提高教育的时效，促进学生的健康成长。
一、网络，是一座桥
网络作为一种交流的工具，不受时间、空间的限制，就像一座桥梁，把教师、学生、家长联系起来，为有效的家校沟通提供了便捷。
“校讯通”是一种快捷的实时沟通教育网络平台，老师可以将孩子在学校的考勤、表现、成绩以及学校的各种通知等發送给家长，家长也可以在这一平台留言，实现家校互动。
对于教一年级的老师来说，“校讯通”网络平台，真有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。一年级的小朋友，对学校的规章制度等不知晓，加上年龄特点，行为习惯方面还存在诸多不足：上学迟到，随便离开座位，上课随意讲话，老师转告的通知一转身就给忘了，或回家后转述不清楚……已成为他们的“通病”。这时，老师可以一方面在教室跟孩子们讲有关要求，要求他们回家转述给家长，提高他们听话、转述能力，树立主人翁意识。另一方面，老师通过“校讯通”给家长发短信，让家长了解相关要求，给孩子锻炼的机会，利用这一平台达到教育目的。又如，老师可以通过“互动短信”功能，同时与单个或多个家长进行发短信沟通，表扬孩子的优点，也会针对不足的方面提出建议，家校共同关注孩子身心发展，掌握学生思想动态，做好思想引导，解除心理困惑。
家长同样可以通过“校讯通”，把孩子的特点、在家情况告诉老师，老师能迅速地了解到孩子的基本情况，使教育有的放矢。
二、网络，是一块地
QQ软件、微博、微信家喻户晓，无处不在。初时，人们将其视为闲谈场所，娱乐所用。随着信息技术飞速发展，网络资源丰富多彩，人们对网络的认识不断深入，现在已有很多学校将它们用于工作联络上，开辟成加强家校联系，提高教育效果的又一崭新阵地。
为了让家长能及时了解学校的动态，学校可以开设微信公众号，让家长及时了解学校动态等相关信息。如从我校的微信公众号可获知，数学科组开展了“推广数学游戏，品味数学文化，提升学科素养”数学游戏活动，进一步提升了学生学习数学的兴趣，培养了学生数学思维创新能力；在教师个人成长方面，开展了番禺区“十三五”规划课题开题报告会；在学生活动方面，展示了我校第十五届校运会运动员的风采；在招生方面，公布了2018学年适龄儿童在番禺区就读原则。这些资源的发布，很好地实现家校沟通和资源共享，实现家庭教育与学校教育的互补与融合。此外，学校成立了家校委员会，组建了家校委员会微信互动群，接受家长对学校教育教学工作的监督。
班级Q群是另一种可以及时沟通的平台，深受大家的欢迎。在群里，老师、家长、学生一起聊天，有讨论孩子学习的，有交流孩子兴趣爱好的，有的提出自己的困惑，大家各抒己见，帮其分析解答。老师把课文朗读的文件发到Q群，学生可以随时倾听。群共享里，老师还可以上传复习资料、孩子活动相片（春秋游、校运会、课本剧表演、国旗下讲话表演、讲故事比赛、写字工整、创意画画等）、网站推荐链接、课外活动展影等资源，不仅拓宽了老师和学生、家长的沟通的途径，也使班级更有凝聚力。
班级Q群也可以促进家长之间的沟通，为家长之间的交流提供平台。比如班上睿同学家长重视培养孩子学国学的兴趣，经常利用周日到广州、番禺各公园开展亲子读书活动，活动结束后把有关文章、活动相片发到Q群上分享。不少的家长看到后，陆续加入了读书活动的行列。现在只要一有空，家长们都会三五成群自发组织读书、绘画、大夫山郊游等亲子活动，家长也因此成为了朋友，互相学习。
三、网络，是一颗星
教育的本质在于激励。赏识，能激励学生奋发向上。利用网络，可以带给孩子更多被赏识的机会，营造良好的成长氛围。
一年级开始，笔者就有意识地培养学生的写作水平，每周都布置写小练笔，从开始的一句话，一段话，到现在的一篇文章。小练笔的素材都来源于生活，学生畅所欲言。对于写得好或进步较大的同学，笔者都及时把小练笔发到班级Q群上，并附上一两句赞扬的话语。还创造机会，选择个别同学在班上宣读，接着把学生读小练笔的相片“晒”到班级群。当学生看到自己被“晒”在Q群里，高兴得手舞足蹈，表示下次再写好文章，争取群上再“晒”。家长看到后，同样会为孩子竖起拇指点赞，给孩子更多认可，使他们更有动力，越来越好。记得班上有一个小朋友，有一期的小练笔被“晒”到Q群上，第二天，在路上刚好遇到其家长，说孩子当天晚上就像一只快乐的小鸟，把自己的小练笔美美地反复读给家长听，做作业特别自觉，特别爽快，简直像换了一个人似的。可见，网络就是一颗星，照亮了孩子前进的方向。
班级Q群还是个大“舞台”。笔者常会通过班级群来展示每个学生的闪光点，有的学生可能这次作业做得好，有的学生可能今天上课表现好，还有的学生可能做了一件好事情。学生得意的绘画书法作品、妙笔生花的小练笔、字迹秀丽的作业本、精彩演出的小照片、别出心裁的小制作等成功的作品“晒”到群上，参观的教师、路过的家长会对他们进行赞赏。对于学生来之不易的“标兵中队”“三好学生”“文明之星”等奖状，家长们会心地点赞。校运会上努力拼搏的身影，开心实践的游学视频更是让家长乐开了花。家长与家长之间相互欣赏，家长对其他孩子“赞”的眼光，便是有效利用网络，加强家校合作，共筑和谐教育的最好证明。 四、网络，是一堂课
父母是孩子生命中最重要的老师。父母的素养、教育水平深刻影响着孩子的成长。这已经成为大家的共识。但是父母的素质、教育水平参差不齐也是不争的事实。因而，为了提升父母的素质，特别是提升其教育水平，很多学校纷纷举办家长学校。实际上，绝大多数的家长学校运行存在很多困难，相当一部分名存实亡。究其原因，时间和空间的不便，影响面授型家长学校的运作。
信息时代的到来，网络交流工具的多样化，让虚拟型的网络家长学校应运而生。这种虚拟型的网络家长学校可以克服面授型家长学校时间、空间的缺陷，只要在相应的网络平台上传相关的家庭教育文字资料、视频、音频等素材，就能够方便家长随时随地进行学习。
当前，各大城市均开设了网络家长学校，提供了丰富多彩的教育资源供家长学习。但是，网络家长学校也面临家长的参与度不高、学校不够热情、互动不积极等诸多问题。
笔者曾经就网络家长学校的问题组织家长进行讨论。有很多家长认为，专家的讲座大多都是理论，距离生活比较遥远，希望专家的讲座能够接地气一些。笔者分析，家长没有置身在具体的问题情境中，自然对各种家庭教育资源产生兴趣。
为了让家长尽可能提升家庭教育水平，笔者抓住时机，组织了一次家庭教育网络讨论，让家长真正认识到了提升教育水平的重要性。
一个晚上，有家长在班级微信群发出这样的困惑：烦死了，我家孩子做事情总是拖拖拉拉，叫他洗澡要催上十几遍。这样的困惑一发出，很多家长立刻表示有同感。笔者一看，机会来了，立即找到关于“孩子拖拖拉拉怎么办”的家庭教育微视频，转发到微信群，让家长进行观看，随后再组织家长进行讨论交流，梳理出十条“小妙招”。随后的几天里，多位家长都围绕“怎么解决孩子拖拉的习惯”讨论得热火朝天。
此后，笔者不定期在班级微信群组织家长们讨论了“表扬孩子小招数”“怎么让孩子用好利是钱”“青春期教育大家談”“孩子被欺负了怎么办”等多个小专题。这些小专题和家长的困惑紧密相关，家长有迫切学习的欲望。老师依据实际情况，上传家庭教育素材，组织家长开展学习水到渠成，“网络学习共同体”逐渐形成。这时候的网络，成了真正的课堂。
当然，万事有利有弊。基于网络的家校沟通也有很多需要改进的地方。只要家校双方坚持合作共赢的原则，用其长处，避其短处，有效地利用网络，可以架起家校沟通的桥梁，促进学校教育和家庭教育的有机融合，为学生的健康成长营造良好的环境。
【参考文献】
[1]于云霞.社会性软件促进中小学社会性交互的应用研究[D].山东师范大学，2012
[2]石翠芸李建成.让信息技术成为促进儿童成长的一种方式——信息技术课程教育的价值追求与实践策略[J].江苏教育研究，2012（29）：25-26
[3]费丽琴.提高育人水平的拐杖——浅谈家校联系的作用[J].学周刊，2011（3）：70-70
[4]乔玉文.家校共建 携手共育[J].学理论，2012（27）：214-215
[5]张明国.QQ群：班级管理好帮手[J].中国民族教育，2014（11）：39-39
[6]蒋阿芳刘云.移动教育≠移动+教育[J].现代电信科技，2008（8）：23-27
[7]赵小涛郑秀娟.影响家校有效沟通的家庭障碍性成因分析及对策[J].天津市教科院学报，2014（4）：70-72